“Pinturas da Lagoa do Paraíso: Atividade Adaptada para 1º EF”

Identificação

Título: Pintando a Lagoa do Paraíso

Série: 1º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar imagens da Lagoa do Paraíso e outros pontos turísticos de Jijoca-CE.
• Compreender informações simples sobre o ambiente.
• Reproduzir uma pintura inspirada na Lagoa do Paraíso.

Habilidades BNCC

• EF15AR01 – Experimentar diferentes linguagens artísticas, utilizando materiais e técnicas variadas.
• EF15AR02 – Reconhecer e valorizar as produções artísticas da cultura local e de outros contextos.

Descrição da Atividade

1. Apresentação das imagens da Lagoa do Paraíso (imagens impressas ou em slides) para a turma, utilizando comunicação visual com legendas simples.
2. Exploração das imagens: conversar sobre as cores, formas e o que cada imagem representa.
3. Distribuição de massinha e materiais de pintura (tinta, pincéis, papel). Cada aluno deverá escolher uma imagem para reproduzir.
4. Orientação sobre como utilizar a massinha ou a pintura, dando exemplos práticos.
5. Pausas de 1 minuto a cada 5 minutos de atividade para ajudar na regulação emocional e na concentração.

Adaptações Específicas

• Para alunos com TDAH: Instruções simplificadas e visuais; pausas frequentes.
• Para alunos com Autismo: Uso de materiais concretos; ambiente com redução de estímulos; apoio individual para iniciar e manter a atividade.

Materiais Necessários

• Imagens da Lagoa do Paraíso e pontos turísticos de Jijoca-CE (impressões ou slides).
• Massinha de modelar.
• Papel para pintura.
• Tinta e pincéis.
• Material plastificado para apoio visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade mostrando as imagens da Lagoa do Paraíso, fazendo perguntas direcionadas para estimular a observação e a comunicação.

2. Após a exploração das imagens, distribuir os materiais e permitir que cada aluno escolha sua forma de expressão (massinha ou pintura).

3. Durante a atividade, acompanhar cada aluno individualmente, oferecendo apoio e encorajamento.

4. Realizar pausas regulares para manter a atenção e permitir que os alunos se reorganizem emocionalmente, se necessário.

Estratégias de Apoio

• Para TDAH: Usar cronômetros visuais para marcar o tempo das atividades e pausas.
• Para Autismo: Estabelecer uma rotina clara, com horários visuais que indiquem os passos da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos. Critérios incluem:

• Identificação correta das imagens.
• Capacidade de reprodução da pintura/escultura.
• Participação nas interações e nas discussões.

Orientações para o Professor

1. Mantenha um ambiente calmo e organizado.

2. Utilize comunicação clara e visual.

3. Esteja atento às necessidades emocionais dos alunos, oferecendo apoio quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize materiais plastificados com imagens, que podem ser manipulados e que servem como suporte visual para a atividade. Inclua texturas diferentes para a massinha e pinturas, que possam proporcionar experiências sensoriais diversificadas.

Possíveis Adaptações

Se um aluno não se sentir confortável com a pintura, ele pode optar por criar uma colagem utilizando recortes de revistas sobre a Lagoa do Paraíso. Além disso, pode-se permitir que os alunos usem dispositivos eletrônicos para criar arte digital, caso isso seja mais adequado.