“Atividade Adaptada: Aprendendo Probabilidade e Estatística no 2º EM”

Identificação

Título: Explorando a Probabilidade

Série: 2º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico através da resolução de problemas de probabilidade.
• Promover a interação e a colaboração entre os alunos.
• Facilitar a compreensão de conceitos estatísticos por meio de jogos e atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF07MA23 – Resolver e elaborar problemas que envolvam as noções de probabilidade.
• EF07MA24 – Compreender e utilizar dados estatísticos em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em três etapas:

1. Introdução (10 minutos): O professor explicará o conceito de probabilidade utilizando exemplos do cotidiano, como a probabilidade de ganhar em um jogo de dados.
2. Jogo da Probabilidade (25 minutos): Os alunos formarão duplas ou grupos. Usando dados coloridos e fichas, eles jogarão um jogo onde precisam prever e registrar a probabilidade de cada resultado.
3. Reflexão e Compartilhamento (10 minutos): Cada grupo apresentará suas descobertas e reflexões sobre as probabilidades que calcularam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas com pausas frequentes.
• Dislexia: Uso de fontes maiores e com maior contraste em materiais impressos.
• Discalculia: Uso de material concreto, como dados grandes e coloridos.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade e tempo adicional para completar as tarefas.

Materiais Necessários

• Dado colorido (mínimo 2 por grupo)
• Fichas de papel em branco para anotações
• Quadro branco e marcadores
• Computadores ou tablets (opcional)
• Cartazes com gráficos simples de probabilidade

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar o tema de probabilidade com exemplos visuais (como gráficos simples).
2. Dividir a turma em duplas ou grupos e distribuir os dados e fichas.
3. Explicar as regras do jogo, onde cada grupo deve prever o resultado de 10 lançamentos de dados.
4. Permitir que os alunos joguem e registrem os resultados.
5. Promover a discussão em grupo sobre os resultados e o que aprenderam sobre probabilidade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronograma visual da atividade e utilizar temporizadores.
• Dislexia: Auxiliar na leitura e interpretação das instruções, se necessário.
• Discalculia: Acompanhar os alunos durante a contagem dos resultados.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e previsível, com espaço para pausas sensoriais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através de observação e registros dos grupos durante a atividade, levando em consideração:

• Participação e envolvimento nas atividades do grupo.
• Capacidade de resolver problemas e fazer previsões.
• Apresentação das descobertas e reflexão sobre o que aprenderam.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e acessível ao explicar os conceitos.
• Estar atento às necessidades individuais dos alunos e fazer adaptações quando necessário.
• Oferecer reforço positivo durante a atividade para manter a motivação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos coloridos e cartazes com ilustrações para facilitar a compreensão. Incorporar elementos táteis, como dados grandes e coloridos, durante o jogo para ajudar na visualização.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com dificuldades significativas, considerar o uso de jogos digitais educativos que envolvam probabilidade.
• Permitir que alunos que necessitam de mais tempo completem a atividade em um dia diferente, se necessário.
• Incluir uma sessão de perguntas e respostas para esclarecer dúvidas antes do início do jogo.