“Aprendendo Substantivos com a Chegada dos Portugueses ao Brasil”
A proposta deste plano de aula é trabalhar o tema “Substantivos Próprios e Comuns”, promovendo a ensino-aprendizagem por meio da história da chegada dos portugueses ao Brasil, utilizando atividades lúdicas e criativas que estimulam o interesse dos alunos. Através de vídeos e arte, pretende-se não apenas fixar o conteúdo, mas também incentivar a expressão artística e a reflexão sobre os aspectos históricos dessa chegada.
O plano de aula foi estruturado para atender os conhecimentos que o estudante do 3º Ano do Ensino Fundamental deve desenvolver, alinhando-se às diretrizes da BNCC para as disciplinas de História, Língua Portuguesa e Artes. A meta é possibilitar que os alunos aprendam a identificar e distinguir substantivos comuns e próprios, ao mesmo tempo em que exploram um importante evento da história do Brasil, estimulando seu raciocínio crítico e criativo.
Tema: Substantivo próprio e comum, pintura livre, vídeo sobre a chegada dos portugueses no Brasil
Duração: 225 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 08 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e distinção entre substantivos próprios e comuns utilizando a história da chegada dos portugueses no Brasil como contexto de aprendizagem, além de expressar essa experiência de aprendizagem por meio da arte.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar substantivos comuns e próprios em frases e textos.
2. Analisar e discutir a relevância histórica da chegada dos portugueses ao Brasil.
3. Estimular a expressão artística por meio de pintura livre que representa a temática estudada.
Habilidades BNCC:
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, e os eventos que marcam a formação da cidade.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas e explorar a criação artística.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou marcadores.
– Papel e lápis para anotações.
– Tintas, pinceis, paletas e papéis para pintura.
– Projetor ou computador para exibição do vídeo.
– Impressões com frases exemplificando substantivos comuns e próprios.
Situações Problema:
Como podemos identificar substantivos comuns e próprios em um contexto histórico?
Qual a importância da pintura como forma de expressão artística relacionada à história?
Contextualização:
Inicie a aula apresentando um vídeo sobre a chegada dos portugueses ao Brasil. Durante a exibição, peça aos alunos que anotem palavras ou frases que ouvirem e que podem conter substantivos. Após o vídeo, discuta em grupo as palavras destacadas, explicando a diferença entre substantivos comuns (nomeiam de forma geral) e próprios (nomenclaturas específicas). Essa atividade prepara o terreno para a elaboração de pinturas que ilustrem o conteúdo.
Desenvolvimento:
A aula se divide em diferentes seções que abordam tanto o conteúdo de Língua Portuguesa como de História. Após a apresentação do vídeo, a classe deve participar de uma discussão guiada, em que os alunos poderão compartilhar suas percepções sobre a importância histórica da chegada dos portugueses.
A atividade de fixação cultural pode incluir a identificação dos substantivos nos trechos discutidos. O professor fornecerá frases que contêm substantivos comuns e próprios para que os alunos possam destacar e classificar.
Atividades sugeridas:
Durante uma semana, a proposta de atividades será dividida em dias:
Dia 1 – A História em Conta
Objetivo: Apresentar a história da chegada dos portugueses.
Atividade: Exibir o vídeo “A Chegada dos Portugueses ao Brasil”. Após, organizar uma roda de conversa sobre o aprendizado do vídeo e registrar palavras no quadro.
Materiais: Vídeo projetor, papel para anotações.
Dia 2 – Identificando Substantivos
Objetivo: Identificar substantivos comuns e próprios em frases.
Atividade: Distribuir impressões com frases com substantivos diversos, pedindo que os alunos coloquem em grupos.
Materiais: Impressões de frases, canetas.
Dia 3 – Criação de Frases
Objetivo: Produzir frases utilizando substantivos identificados.
Atividade: Em grupos, o aluno deve criar frases com substantivos próprios e comuns anotados. Depois cada grupo poderá compartilhar suas frases com a turma.
Materiais: Lápis e papel.
Dia 4 – Pintura Livre
Objetivo: Expressar-se artisticamente sobre em conceitos aprendidos.
Atividade: Os alunos realizarão uma pintura com o tema “Minha Visão da Chegada dos Portugueses”, incorporando os substantivos que aprenderam.
Materiais: Tintas, papéis, pinceis.
Dia 5 – Exposição
Objetivo: Apresentar as produções artísticas.
Atividade: Montar uma exposição com as pinturas produzidas e permitir que os alunos apresentem suas obras, explicando os substantivos utilizados.
Materiais: Espaço para a exposição, suporte para exibir as pinturas.
Discussão em Grupo:
Reunir em círculo para refletir sobre a atividade da semana, e perguntar:
1. O que aprenderam sobre substantivos?
2. Você acha que é importante conhecer a história de nosso país? Por que?
3. O que a pintura representa para você após essa atividade?
Perguntas:
1. O que diferencia um substantivo comum de um substantivo próprio?
2. Cite exemplos de substantivos que aparecem na história da chegada dos portugueses.
3. Qual foi sua expressão artística favorita e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá por meio da observação das intervenções dos alunos nas atividades, sua capacidade de identificar palavras, e a qualidade das participações nas discussões. Análise das pinturas e das frases criadas pelos grupos também faz parte deste processo avaliativo.
Encerramento:
Finalize a aula promovendo uma conversa sobre a importância de expressar a história e o contato com a arte. Providencie uma reflexão sobre aquilo que cada aluno aprendeu durante a semana. Cada aluno pode refletir em um pequeno texto sobre a experiência vivida.
Dicas:
Promova sempre o respeito a todas as sugestões e opiniões dos alunos. Este é um espaço de aprendizagem colaborativa onde cada voz deve ser ouvida. Explore o ambiente escolar ou algum espaço externo para as atividades artísticas, proporcionando um ar fresco e inspirador que ajude na criatividade das pinturas.
Texto sobre o tema:
A chegada dos portugueses ao Brasil, em 1500, marcou o início de um novo capítulo na história da América. Os povos indígenas já habitavam o território e foram impactados pela cultura, língua e religião que os colonizadores trouxeram. Essa interação inicial entre europeus e indígenas trouxe profundas transformações sociais e culturais no continente. É importante que a história desse evento seja discutida nas escolas, pois nos ajuda a entender não só as dinâmicas do passado, mas também as desigualdades e diversidade cultural que formam a base da identidade nacional. A exploração artística, através da pintura nesta aula, não deve ser encarada apenas como uma atividade de lazer, mas como uma forma poderosa de expressar o que o estudante sente e pensa sobre sua história.
Assim, ao trabalharmos o conceito de substantivos nessa aula, buscamos não só a técnica e a prática estética no ensino da Língua Portuguesa, mas também fomentar a conscientização histórica e cultural em nossos alunos. Essa sinergia entre arte e cultura, especialmente em um contexto como o que estamos estudando, nos leva a valorizar as histórias de nossas raízes e a formar cidadãos mais críticos e engajados.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades que continuem a desenvolver a consciência histórica dos alunos. Uma sugestão é fazer uma pesquisa em grupos sobre diferentes países que também colonizaram o Brasil, apresentando a diversidade de influências culturais e sociais sobre o país. Além disso, os alunos podem ser incentivados a criar um diário ou um blog, onde podem registrar suas descobertas sobre a história de sua cidade e as relações estabelecidas entre diferentes grupos. Isso não só fomenta a escrita reflexiva, mas também valoriza sua identidade cultural.
Outro desdobramento possível é realizar visitas a museus locais, onde os alunos possam conhecer mais sobre a história da colonização e como isso afetou as culturas indígenas. Essa experiência tátil pode enriquecer o aprendiz na prática, tornando a teoria mais palpável e significativa. Por fim, estimular a continuidade do aprendizado por meio de aulas sobre outros períodos históricos também pode ser uma forma de integrar a história em uma estrutura mais ampla de formação cívica e cultura.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a metodologia utilizada no plano permita às crianças explorar, questionar e refletir. A interação do grupo deve sempre ser priorizada, pois quando os alunos colaboram, eles aprendem uns com os outros. As discussões devem ser mediadas de forma que cada aluno se sinta valorizado em suas opiniões e reflexões, enriquecendo todo o processo de aprendizagem.
O uso de arte deve ser visto como uma via acessível para todos os alunos se expressarem, independente de seu nível de habilidade artística. É o processo de criação e de compreensão que importa mais, e não necessariamente o resultado final. Em todas as atividades, o professor deve abordar a questão da diversidade cultural relevante na formação brasileira, levando os alunos a uma reflexão sobre sua convivência em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Utilizando fantoches, os alunos representam a história da chegada dos portugueses em forma dramática, quebrando o formato tradicional de sala de aula e permitindo que usem a criatividade em seu aprendizado.
2. Jogo da Memória: Construa um jogo da memória utilizando substantivos próprios e comuns. O aluno deve encontrar pares e, ao fazer isso, falar sobre o significado da palavra e como usá-la.
3. Cápsula do Tempo: Cada aluno pode criar um desenho ou artefato representando algo que aprenderam sobre a chegada dos portugueses, para ser colocado em uma cápsula do tempo que será aberta anos depois, gerando curiosidade sobre o aprendizado no futuro.
4. Concurso de Redações: Promova um concurso em que os alunos devem escrever uma pequena composição usando um certo número de substantivos próprios e comuns. Isso estimula a habilidade de escrita criativa e a aplicação do que foi aprendido.
5. Mapas Mentais: Em grupo, os alunos podem construir um grande mapa mental que contenha as palavras que aprenderam, organizando-as como um projeto de classe. Isso incentiva a colaboração e visualizar o conhecimento de forma potencializada.
Este plano de aula para o 3º ano do Ensino Fundamental é um exemplo de como podemos integrar diferentes disciplinas a partir de um tema central, garantindo que os alunos não apenas aprendam, mas também expressem seu aprendizado de diversas maneiras.
