“Explorando o Poema ‘Ser Criança’ na Educação Infantil”

O presente plano de aula visa explorar de forma lúdica e interativa o tema poema ser criança, proporcionando um ambiente de aprendizagem enriquecedor para crianças de 4 a 5 anos na Educação Infantil. Neste primeiro dia de aula, o foco será a sensibilização dos alunos para a poesia e a apreciação do universo infantil através de um poema especialmente selecionado. A proposta inclui a apresentação do poema tanto em formato audiovisual quanto em um cartaz físico, além de atividades que envolvem a exploração de palavras e a expressão artística das crianças.

Tema: Poema Ser Criança
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Promover a apreciação da poesia e a expressão criativa das crianças, desenvolvendo a habilidade de comunicação e a empatia, por meio do tema “ser criança”.

Objetivos Específicos:

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– Familiarizar os alunos com a estrutura de um poema.
– Estimular a expressão verbal e emocional através da recitação e interpretação do poema.
– Incentivar a manifestação artística com base no conteúdo do poema.
– Promover a interação entre os alunos, levando-os a compartilharem suas ideias e sentimentos.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Um cartaz com o poema “Ser Criança” ilustrado.
– Recursos audiovisuais (TV ou projetor) para a apresentação de um vídeo com o poema.
– Papel e lápis de cor para desenho.
– Materiais para expressões artísticas, como tinta, pincéis, tesoura e colagem.
– Caixas ou almofadas para criar um ambiente confortável para a leitura do poema.

Situações Problema:

– Como podemos expressar o que significa ser criança?
– Quais as emoções que sentimos quando ouvimos um poema?
– O que torna a infância um momento especial em nossas vidas?

Contextualização:

A infância é uma fase de descobertas e emoções intensas. Por meio do poema “Ser Criança”, as crianças podem explorar e vivenciar sentimentos autênticos, além de desenvolver a identidade e a valorização de suas experiências. Com isso, criamos um espaço onde elas podem se sentir seguras para compartilhar suas percepções e criar novas conexões através da arte e da literatura.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos):
Reunir as crianças em um ambiente acolhedor, utilizando almofadas ou tapetes. Apresentar o cartaz com o poema “Ser Criança”, destacando visualmente as palavras e as imagens que o acompanham.

2. Leitura do poema (15 minutos):
Realizar a leitura em voz alta do poema para a turma, enfatizando a entonação e a expressividade. Em seguida, exibir o vídeo do poema na TV, se disponível, para enriquecer a experiência sensorial.

3. Discussão sobre o poema (5 minutos):
Fazer perguntas abertas para que as crianças falem sobre o que entenderam do poema, quais palavras ou sentimentos mais tocaram seus corações e como elas se sentem em relação ao que foi lido.

Atividades sugeridas:

1. Desenho livre
– Objetivo: Incentivar a expressão artística.
– Descrição: Após a leitura do poema, peça para cada criança desenhar algo que represente seu próprio conceito de infância.
– Instruções: Disponibilizar papel e lápis de cor. As crianças desenharão e depois mostrarão suas obras para a turma.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldade motora podem usar tintas e aplicar a técnica da pintura com as mãos.

2. Reconto do poema
– Objetivo: Refletir sobre a estrutura do poema por meio da fala.
– Descrição: Após a leitura, as crianças podem recontar o poema em suas próprias palavras.
– Instruções: O professor pode fazer um rodízio de crianças para que cada uma compartilhe suas ideias em voz alta.
– Materiais: Não são necessários.
– Adaptação: Para crianças tímidas, podem ser feitas pequenas duplas para que compartilhem suas ideias antes de falarem para todo o grupo.

3. Movimento e dança
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
– Descrição: Crie uma coreografia simples que represente as emoções do poema.
– Instruções: Usar música leve e alegre, conduzindo as crianças a dançarem como se estivessem vivenciando a infância descrita no poema.
– Materiais: Música apropriada.
– Adaptação: Para crianças que não podem se movimentar muito, opções de danças sentadas podem ser oferecidas.

4. Grupo de palavras
– Objetivo: Explorar a linguagem do poema.
– Descrição: As crianças juntarão palavras que mais gostaram do poema e formarão um mural na sala.
– Instruções: Cada criança apresenta a palavra que escolheu e explica por que ela é especial para elas.
– Materiais: Cartolina ou papel para as palavras e canetas adesivas.
– Adaptação: Propor que alguns alunos combinem palavras para criar novos significados.

Discussão em Grupo:

Promover um círculo de discussão onde as crianças podem compartilhar suas opiniões sobre o que aprenderam. Perguntas como “O que vocês mais gostaram no poema?” ou “Como vocês se sentem quando pensam em ser crianças?” ajudam a estimular o diálogo.

Perguntas:

– O que significa para você ser criança?
– Quais sentimentos o poema despertou em você?
– Como você expressaria isso através de uma imagem ou movimento?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades propostas, a capacidade de expressar sentimentos e emoções relacionadas ao poema, bem como a interação e colaboração durante as discussões e atividades em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde será feita uma revisão dos principais pontos discutidos. Reiterar a importância de se sentir bem em ser criança e encorajar as crianças a manterem suas emoções e pensamentos sempre em diálogo.

Dicas:

– Utilize itens visuais e auditivos para manter o engajamento das crianças.
– Esteja atento às respostas emocionais das crianças, oferecendo espaço para que se sintam seguras para se expressar.
– Aproveite o momento para estabelecer conexões entre o poema e as vivências diárias dos alunos.

Texto sobre o tema:

A infância é uma fase marcada por descobertas e pela liberdade de expressão. Neste período da vida, as crianças se permitem vivenciar emoções intensas e explorar o mundo através de diferentes formas de arte, como a poesia. Através do poema “Ser Criança”, é possível refletir sobre a importância da infância e reconhecer como cada experiência vivida molda a identidade da criança. A poesia, nesse contexto, serve como um veículo para acesso a sentimentos profundos e universais, facilitando a construção de laços afetivos e empáticos entre as crianças.

Com a leitura de um poema, não estamos apenas transmitindo palavras, mas também sentimentos que ressoam nas diversas vivências infantis. A arte do poema fornece à criança uma nova linguagem para descrever suas emoções, e ao mesmo tempo, a aproxima dos colegas, permitindo que compartilhem suas histórias e aprendam a se escutar mutuamente. A conexão entre o Eu e o outro se torna clara quando as crianças têm a oportunidade de expressar o que vai dentro delas por meio da literatura.

Em um espaço escolar, é essencial que as crianças aprendam a valorizar e respeitar as experiências de seus pares. Promover atividades que envolvam tanto a criação quanto a recepção de poesia, e que desenvolvam a capacidade de comunicação e cooperação, fortalece a convivência e o respeito às individualidades de cada um. Ao final, a poesia transforma-se não apenas em um exercício literário, mas em uma jornada emocional que enriquece a formação integral das crianças.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, diversas atividades podem ser oferecidas que ampliam o tema “ser criança”. Uma sugestão é criar um mural coletivo onde cada criança pode adicionar suas ideias sobre a infância através de desenhos e palavras. Este mural não só embeleza o ambiente escolar como também cria um espaço de pertencimento e expressão. As crianças podem apresentar seus sentimentos e reflexões sobre o que é ser criança, reforçando a comunicação e a empatia entre elas.

Outra proposta é realizar uma sessão de contação de histórias onde outros poemas e contos que tratem sobre a infância são explorados. Essa abordagem não apenas amplia o repertório literário das crianças, mas também incentiva a criatividade e a imaginação. Os alunos podem ser convidados a criar seus próprios poemas com rimas e ritmos, trabalhando dessa forma habilidades de linguagem e expressão que são fundamentais nesta fase.

Os educadores podem também considerar a inclusão de músicas que façam referências à infância, estimulando práticas de dança e movimento associadas a esses conteúdos. Isso proporciona um aprendizado dinâmico onde a música se torna um elemento chave na forma de vivenciar e sentir a experiência de ser criança. Também é importante manter um canal aberto de comunicação com as famílias, incentivando que elas compartilhem experiências e reflexões sobre a infância em casa, ampliando, assim, o aprendizado além da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é fundamental que o educador esteja atento ao ambiente em que as atividades são realizadas. Um espaço acolhedor e estimulante é essencial para que as crianças se sintam seguras para expressar suas emoções e ideias. A abordagem deve sempre considerar a individualidade das crianças, respeitando seus ritmos e formas de expressão.

As intervenções durante as atividades devem ser sutis, permitindo que a criança tenha liberdade para se manifestar. O papel do educador é o de mediador e incentivador, sempre observando a dinâmica do grupo e promovendo um clima de respeito e colaboração. O uso de diferentes linguagens — oral, corporal, artística — deverá ser estimulado, permitindo que crianças com diferentes formas de se comunicar participem ativamente.

Por fim, o objetivo maior do plano é garantir que a aprendizagem ocorra de forma significativa e prazerosa, estabelecendo conexões genuínas entre os alunos e o conteúdo. As experiências em sala devem ser enriquecedoras, promovendo não apenas o desenvolvimento cognitivo e artístico das crianças, mas também seu crescimento emocional e social no ambiente escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético:
– Objetivo: Incitar a curiosidade e a exploração do ambiente.
– Descrição: Criar pistas que levem a diferentes lugares da sala ou do pátio, onde estarão escondidos pequenos cartões com palavras do poema.
– Materiais: Cartões, canetas.
– Modo de condução: As crianças deverão encontrar as palavras e juntar tudo para formar o poema.
– Adaptação: Com crianças que têm dificuldade motora, pode-se criar um caça ao tesouro com cartazes visuais e sons.

2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: As crianças deverão criar fantoches que representem os personagens do poema e encenar a história.
– Materiais: Sacos de papel, colas, tesouras, feltros.
– Modo de condução: As crianças apresentarão suas criações para a turma, estimulando o ato de contar histórias.
– Adaptação: Alunos que não podem se movimentar facilmente também podem criar fantoches e colaborar na encenação.

3. Pintura Coletiva:
– Objetivo: Criar um sentido de pertencimento e colaboração.
– Descrição: Propor uma grande folha onde as crianças poderão desenhar suas interpretações do que significa ser criança.
– Materiais: Grande papel, tintas, pincéis.
– Modo de condução: Cada aluno irá contribuir com partes do desenho e, ao final, todos assinarão como um “arranjo coletivo”.
– Adaptação: Facilitar materiais para crianças com dificuldades motoras, como pincéis maiores ou esponjas.

4. Música e Movimento:
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Criar movimentos que representem as emoções do poema, como alegria, brincadeiras e travessuras.
– Materiais: Música animada e um espaço amplo.
– Modo de condução: Ao som da música, as crianças irão se mover livremente expressando seus sentimentos.
– Adaptação: Para crianças com limitações, criar movimentos suaves que possam ser realizados em sua própria posição.

5. Leitura Dramática:
– Objetivo: Incentivar a habilidade de leitura e a expressividade.
– Descrição: As crianças, em grupos, deverão representar trechos do poema através da leitura dramática, utilizando entonações e gestos.
– Materiais: O poema em cópias e adereços para encenações.
– Modo de condução: As crianças representam o que o poema diz, criando situações que inserem o público na narrativa.
– Adaptação: Grupos podem trabalhar em pequenos trechos para respeitar o tempo e a capacidade de cada aluno.

Por meio dessas sugestões lúdicas, esperamos que as atividades estimulem não apenas o aprendizado em torno do poema “Ser Criança”, mas também promovam um ambiente de desenvolvimento emocional e entendimento mútuo entre as crianças neste importante período de suas vidas.