“Volta às Aulas: Plano de Aula Lúdico para Bebês de 1 a 2 Anos”

No cenário da Educação Infantil, as voltas às aulas após as férias são momentos cruciais para o desenvolvimento emocional e social dos bebês. Este plano de aula destina-se a reconectar afetivamente as crianças com seus colegas, professores e o ambiente escolar, enfatizando a sensação de segurança e o pertencimento. Através de experiências lúdicas e afetivas, vamos proporcionar um ambiente acolhedor que estimule as relações interpessoais e a exploração do espaço.

Neste plano, as atividades foram cuidadosamente elaboradas para atender às necessidades dos bebês de 1 a 2 anos de idade. A abordagem busca fortalecer os vínculos afetivos e a interação social, estimulando a comunicação e a expressão das emoções. Seguindo as diretrizes da BNCC, as atividades focam no desenvolvimento integral das crianças, promovendo a aprendizagem de forma lúdica e significativa.

Tema: Volta às aulas do segundo semestre
Duração: 4h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

×

Proporcionar aos bebês um retorno acolhedor ao ambiente escolar, reforçando laços sociais e emocionais, promovendo a sensação de pertencimento e segurança.

Objetivos Específicos:

– Estimular a interação entre as crianças através de brincadeiras coletivas.
– Promover a comunicação de necessidades e emoções por meio de gestos e balbucios.
– Explorar o ambiente escolar, garantindo que as crianças se sintam confortáveis e confiantes.
– Desenvolver a consciência corporal e a expressividade a partir de movimentos livres e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bloquinhos, bolas, tecidos coloridos)
– Tapetes ou colchonetes para aconchego e segurança
– Música relaxante ou canções infantis
– Livros ilustrados e coloridos
– Materiais para atividades sensoriais (areia, água, tintas atóxicas)
– Espelhos grandes e seguros

Situações Problema:

Como os bebês podem se sentir saudáveis em seu retorno ao ambiente escolar após as férias? Como podemos ajudá-los a expressar seus sentimentos e emoções?

Contextualização:

Os primeiros meses do segundo semestre são importantes para a reintegração das crianças ao espaço escolar. Para muitos bebês, esse retorno pode gerar ansiedade ou insegurança. Assim, propor atividades lúdicas e afetivas é fundamental para que as crianças experienciem um ambiente acolhedor e que se sintam parte da dinâmica escolar novamente. Este plano de aula ajudará as crianças a retomar suas rotinas e a interagir de forma mais natural com os colegas e professores.

Desenvolvimento:

O plano de aula será dividido em quatro partes, cada uma com uma duração de aproximadamente uma hora, totalizando quatro horas de atividades. As atividades a seguir foram planejadas para serem flexíveis e adaptáveis:

Atividade 1: Boas-vindas com Música
Objetivo: Acolher as crianças e estimular a expressão emocional delas.
Descrição: Ao entrar na sala, os bebês serão recebidos com músicas calmas. Os professores devem cantar a música “Bom Dia” e movimentar-se em círculos, convidando as crianças a se juntarem.
Instruções: Preparar um ambiente confortável e acolhedor, com luz suave e tapetes para os bebês se sentarem. Usar movimentos amplos e convidativos para que as crianças se sintam seguras e animadas.
Materiais: Caixas de som, tapetes ou colchonetes.

Atividade 2: Exploração Sensorial
Objetivo: Estimular a percepção dos sentidos e a curiosidade.
Descrição: Criar uma área de exploração sensorial com diversos materiais (areia, água, objetos variados).
Instruções: Permitir que as crianças explorem os materiais livremente, incentivando o toque, a manipulação e a descoberta. Os professores devem interagir e descrever as texturas e temperaturas dos materiais.
Materiais: Areia, água, bolinhas, tecidos.

Atividade 3: Contação de História
Objetivo: Desenvolver a imersão em narrativas e incentivar a escuta.
Descrição: Realizar uma contação de histórias com livros ilustrados e coloridos. Os professores devem usar entonações e expressões faciais que prendam a atenção das crianças.
Instruções: Escolher um espaço tranquilo para a leitura, onde todos possam ver as ilustrações. Incentivar que as crianças apontem e expressem o que veem.
Materiais: Livros ilustrados, almofadas.

Atividade 4: Brincadeira do Espelho
Objetivo: Promover o reconhecimento do próprio corpo e interação social.
Descrição: Utilizar espelhos grandes para que os bebês possam observar seus movimentos.
Instruções: As crianças devem se movimentar e expressar emoções na frente do espelho, enquanto os professores as incentivam e valorizam.
Materiais: Espelhos grandes, tapetes para segurança.

Atividades sugeridas:

1. Boas-vindas com Música
– Objetivo: Acolher as crianças e fortalecer os vínculos.
– Materiais: Música suave, espaço aberto.
– Instruções: No início da aula, os professores devem receber cada bebê de forma calorosa, cantando e dançando devagar.

2. Exploração Sensorial
– Objetivo: Estimular a exploração do ambiente.
– Materiais: Areia, água, objetos diversos.
– Instruções: Montar diferentes estações de sensações e permitir que as crianças explorem à vontade.

3. Contação de História
– Objetivo: Incentivar a escuta e o reconhecimento de lume.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Instruções: Ler diferentes histórias, incentivando a comunicação através de gestos e sons.

4. Brincadeira do Espelho
– Objetivo: Promover a autoexploração e interação.
– Materiais: Espelhos grandes.
– Instruções: Criar situações para as crianças se mexerem e se observarem na frente do espelho.

5. Brincadeiras em Grupo
– Objetivo: Aumentar a socialização.
– Materiais: Brinquedos diversos.
– Instruções: Organizar brincadeiras em roda, onde as crianças imitam movimentos de forma lúdica.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças em um círculo e incentivar a troca de impressões sobre o que elas mais gostaram, fazendo perguntas simples e gestuais para facilitar a comunicação.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Quem você viu hoje na escola?
– Como você se sentiu brincando com seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira observacional, identificando comportamentos e interações das crianças durante as atividades. Vamos observar quem participa ativamente, quem manifesta suas emoções e como interagem com os colegas.

Encerramento:

Fazer um momento de despedida, reforçando que a escola é um lugar seguro e divertido. Convidar as crianças a se unirem em um último canto de música e agradecer a presença de cada um.

Dicas:

– Seja flexível com o tempo e ritmo de cada atividade, respeitando a individualidade de cada criança.
– Use sempre uma linguagem acolhedora e convidativa para promover a segurança emocional.
– Esteja atento aos sinais dos bebês, garantindo que todos participem à medida da sua capacidade e interesse.

Texto sobre o tema:

A volta às aulas após um período de férias traz à tona uma gama de sentimentos nas crianças, especialmente nas mais jovens. Nessa fase, é comum observar a ansiedade e a insegurança se manifestando, uma vez que o ambiente escolar, repleto de novas descobertas e interações, pode parecer intimidante. Por isso, o papel do educador é fundamental para facilitar essa transição, promovendo práticas que incentivem a comunicação e a interação social desde o primeiro momento do retorno.

Durante as atividades, é crucial que as crianças sintam que estão em um espaço positivo, onde podem expressar suas emoções livremente. Estimular a exploração sensorial, por meio de matérias, sons e cores, não apenas desencadeia o interesse e a curiosidade, mas também potencia as capacidades motoras e comunicativas dos bebês. O contato com diferentes texturas, temperaturas e sons gera aprendizagem significativa, permitindo que cada um descubra suas preferências e expressões pessoais.

Nesse processo, é de suma importância valorizar cada interações que surgirem, uma vez que fortalecer os laços afetivos é uma das bases do desenvolvimento emocional e social. O ambiente escolar, nesse contexto, é percebido como um local seguro e acolhedor, onde as crianças são encorajadas a se expressar e a se relacionar de forma saudável e construtiva.

Desdobramentos do plano:

Ao considerar os desdobramentos deste plano, é possível notar que a recepção das crianças deve ser feita a partir de uma perspectiva holística, englobando seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Essa abordagem não apenas facilita o contato inicial entre bebês e educadores, mas também propõe um espaço lúdico onde as crianças podem interagir livremente, formando laços de amizade que serão importantes durante toda a trajetória escolar. Portanto, eventos futuros que promovam encontros familiares e atividades em grupo podem ser muito eficazes.

Além disso, as práticas desenvolvidas neste plano podem ser ampliadas. Os educadores podem explorar diferentes temáticas mensais, que representem o interesse da turma. Temas como cores, animais ou mesmo as estações do ano podem ser introduzidos em atividades, aumentando progressivamente o conhecimento e interação com o mundo. Indo além, é possível planejar dias temáticos, onde cada atividade esteja interligada a uma tradição ou cultura, promovendo um conhecimento mais diversificado.

Por fim, a importância de um acompanhamento observacional constante não deve ser subestimada. Cada interação e cada movimento deve ser registrado e refletido, permitindo que os professores avaliem não apenas o progresso das crianças em suas habilidades, mas também o clima emocional dentro da sala. Essa avaliação constante ajudará a moldar futuras atividades, garantindo que todos se sintam respeitados e valorizados.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para este plano de aula incluem a necessidade de um atendimento individualizado. Cada criança apresenta um ritmo e uma forma de se expressar. Portanto, o educador deve se adaptar a esses ritmos, ajustando as atividades conforme necessário para facilitar o aprendizado. Ao observar as interações e o engajamento das crianças, os educadores podem identificar interesses específicos e aptidões individuais, utilizando essas informações para planejar futuras atividades.

Reforçar a importância da comunicação durante as atividades também é fundamental. Mesmo que os bebês não falem ainda, suas expressões, gestos e posturas comunicam seus sentimentos e necessidades. Fornecer oportunidades para que se expressem, sempre reconhecendo suas tentativas de comunicação, os ajudará a desenvolver suas habilidades de linguagem.

Por último, envolvimento e monitoramento das famílias são essenciais. Incentivar os pais a continuar as práticas em casa, especialmente em relação à exploração sensorial e à interação, contribui para um aprendizado mais contínuo e consistente. Compartilhando atividades simples que podem ser feitas dentro de casa, os educadores fortalecem a relação com as famílias, promovendo uma rede de apoio fundamental para o desenvolvimento dos bebês.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito Sensorial: Criar um espaço onde os bebês possam passar por diferentes estações sensoriais (texturas, sons, luzes). Objetivo: desenvolver a exploração e a curiosidade.
– Materiais: Tecido de diferentes texturas, caixas de som com sons da natureza.
– Modo de condução: Organizar um espaço onde os bebês possam movimentar-se livremente por estações.

2. Histórias Cantadas: Contar histórias utilizando a música como suporte, ensinando a relacionar sons e imagens. Objetivo: estimular a escuta e o imaginário.
– Materiais: Livros ilustrados e um violão ou caixa de som.
– Modo de condução: Contar a história em forma de canção, acompanhando com gestos e expressões.

3. Exploração de Espelhos: Proporcionar um espaço com pequenos espelhos para que as crianças possam observar os próprios movimentos e expressões. Objetivo: promover o autoconhecimento.
– Materiais: Espelhos de segurança.
– Modo de condução: Incentivar as crianças a se assentarem junto aos espelhos e descobrir seus próprios gestos.

4. Jardim Sensorial: Criar um pequeno jardim com plantas seguras para os bebês, permitindo que explorem odores e texturas. Objetivo: estimular os sentidos e a respiração consciente.
– Materiais: Plantas apropriadas, consistência de solo.
– Modo de condução: Organizar uma roda de conversa sobre as plantas e deixar que as crianças toquem e sintam.

5. Roda de Amigos: Propor um momento de interação quanto a conhecer os amigos, onde as crianças podem apresentar-se e representar seus sentimentos através de sons ou gestos. Objetivo: promover a inclusão e o pertencimento.
– Materiais: Espaço aberto, brinquedos.
– Modo de condução: Se sentar em círculo e inserir brinquedos como elementos de fala e comunicação.

Este plano de aula é uma divisor de águas na experiência escolar dos bebês, criando um espaço rico em afetividade e exploração, que facilitará o seu desenvolvimento no ambiente escolar e para a formação de laços profundos com seus pares e educadores.