“Atividades Lúdicas sobre Encontros Consonantais para Crianças”
O plano de aula que será apresentado é voltado para o tema Encontros Consonatais, abordando a faixa etária de 6 anos no contexto da Educação Infantil. O objetivo é criar atividades que estimulem a interação e a comunicação entre as crianças, promovendo o aprendizado de maneira lúdica e significativa. Neste momento de descoberta e aprendizado, as crianças podem explorar as sonoridades e as combinações de letras, além de desenvolverem habilidades imprescindíveis para a formação do seu caráter social e cognitivo.
Com um tempo total de 3 horas, as atividades serão dinâmicas, permitindo o envolvimento das crianças em diferentes experiências sensoriais e de movimento, encorajando-as a se expressar através da música e da linguagem. Incorporando as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o plano valoriza, principalmente, a expressão, a comunicação e a criatividade no processo de ensino-aprendizagem, destacando a importância da interação social.
Tema: Encontros Consonatais
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção auditiva e a capacidade de interação social das crianças através de atividades que envolvem sons consonantais, proporcionando um aprendizado significativo sobre linguagem e musicalidade.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação de diferentes sons consonantais.
– Estimular a comunicação e a empatia entre as crianças em atividades de grupo.
– Fomentar a autoconfiança e a independência no momento de expressar-se.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades que envolvam movimento e expressão corporal.
– Incentivar a criatividade através da produção musical e artística.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01), (EI03TS02), (EI03TS03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01), (EI03EF02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET01), (EI03ET02)
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais variados (pandeiro, tambores, chocalhos).
– Materiais para artes (papel, tinta, lápis de cor, cola).
– Áudios de músicas que tenham destaque em consonantes.
– Imagens de letras e palavras para reconhecimento.
– Espaço amplo para atividades de movimento.
Situações Problema:
– Como podemos criar sons diferentes usando os instrumentos?
– Quais palavras conseguimos formar com os consonantes que encontramos?
– Como podemos nos expressar através do corpo e da dança ao usar as letras e os sons?
Contextualização:
Neste plano de aula, as crianças serão levadas a explorar o mundo dos consonantes de forma criativa. Elas observarão como diferentes sons podem se unir para formar palavras e como isso pode ser expressado através da música e do movimento. Essa experiência permitirá que os alunos conectem a linguagem ao seu cotidiano, promovendo uma melhor compreensão do ambiente ao seu redor.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos distintos. No primeiro momento, será realizada uma introdução aos sons consonantais, onde as crianças ouvirão e repetirão esses sons, associando-os a palavras conhecidas. No segundo momento, será promovida uma atividade musical onde, utilizando os instrumentos, as crianças criarão uma pequena apresentação com as palavras formadas. No terceiro momento, as crianças participarão de uma atividade artística, onde ilustrarão as palavras ou sons que mais gostaram, promovendo a criatividade e o autoconhecimento.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Sons Consonantais (1 hora)
Objetivo: Trabalhar a percepção auditiva dos sons consonantais.
Descrição: O professor fará uma leitura de palavras, enfatizando os sons iniciais, e as crianças devem repetir.
Materiais: Flashcards com imagens das palavras.
Instruções: Separe as crianças em grupos, mostre as imagens e incentive-as a identificarem o som inicial correspondente.
Adaptação: crianças que apresentarem dificuldades podem trabalhar em pares com suporte de um colega.
– Atividade 2: Criação Musical (1 hora)
Objetivo: Formar um ritmo utilizando os sons consonantais.
Descrição: Usando os instrumentos, as crianças criarão um ritmo que represente os sons trabalhados.
Materiais: Instrumentos musicais, folhas para anotações dos sons.
Instruções: Dividir as crianças em grupos, cada grupo faz som de um consonante e, depois de organizados, deverá criar uma pequena apresentação.
Adaptação: Crianças que não utilizarem instrumentos podem criar sons com o próprio corpo.
– Atividade 3: Arte Sonora (1 hora)
Objetivo: Expressar de forma artística o aprendizado sonoro.
Descrição: As crianças desenharão algo que representam os sons que foram descobertos.
Materiais: Papel, lápis de cor, tintas.
Instruções: Após a atividade musical, as crianças devem ilustrar o que aprenderam com seus sons favoritos.
Adaptação: If necessary, the teacher can assist children in drawing by providing templates or guidance.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, será promovida uma roda de conversa para que as crianças compartilhem suas experiências. Esta discussão vai permitir que cada aluno expresse o que sentiu e aprendeu com as atividades, ampliando assim as interações sociais e a valorização das opiniões dos colegas.
Perguntas:
– Quais foram os sons consonantais que você mais gostou?
– Como você se sentiu ao criar música?
– O que você desenhou e como isso se relaciona com os sons que aprendemos?
Avaliação:
A avaliação será processual, observando a participação, o envolvimento e a interação entre as crianças nas atividades. O professor deve registrar as crianças que se destacarem na comunicação e criatividade, assim como o desenvolvimento da empatia durante as atividades em grupo.
Encerramento:
Finalizando a atividade, o professor reforçará a importância dos encontros consonantais para a formação de palavras e comunicação. Também fará um resumo das descobertas e experiências vividas, incentivando as crianças a continuarem explorando os sons em casa.
Dicas:
– Incentive as crianças a trazerem de casa objetos que produzem sons.
– Utilize contos de fadas com rimas para engajar ainda mais o interesse das crianças.
– Faça uso de jogos interativos que reforce a conexão entre imagem, som e palavra.
Texto sobre o tema:
Os encontros consonantais são combinações de letras que podem formar novos sons e palavras. O estudo dos sons que as letras fazem é fundamental para o aprendizado da leitura e da escrita. As crianças, ao explorarem esses sons, desenvolvem um entendimento mais profundo da língua. A musicalidade, por sua vez, proporciona uma forma lúdica de aprendizagem, ajudando os jovens alunos a se destacarem em suas habilidades linguísticas.
Trabalhar com sons não é apenas sobre aprender a ler ou escrever, mas também sobre como se comunicar efetivamente. O uso de instrumentos musicais nesta etapa permite que as crianças utilizem a música como uma forma de expressão, criando movimento e desenvolvendo o senso rítmico. As crianças aprenderão que a linguagem não é apenas uma ferramenta de comunicação, mas também uma arte que pode ser experimentada e sentida.
Essas práticas ajudam na formação da identidade da criança, uma vez que a linguagem está profundamente ligada às suas experiências de socialização. Envolvendo-se nos encontros consonantais, as crianças se tornam mais autoconfiantes e aptas a expressar suas emoções e ideias. Esse desenvolvimento das habilidades linguísticas é fundamental para que, futuramente, os estudantes se tornem comunicadores proficientes.
Desdobramentos do plano:
Para o desdobramento desse plano de aula, pode-se pensar em ações continuadas no projeto de leitura da escola. Uma sequência de atividades pode ser planejada para incluir a exploração de contos que enfatizam os encontros consonantais, propondo às crianças momentos de escuta e recontos. Essas práticas ampliam a percepção para que as crianças possam reconhecer os sons em diferentes contextos, não apenas no ambiente escolar, mas também nos contextos familiares e sociais.
Além disso, esse aprendizado pode ser reforçado com a prática de jogos de palavras, que estimulam ainda mais o interesse dos alunos pelas letras e sons. Introduzir novos conteúdos musicais pode gerar curiosidade nas crianças, levando-as a expressarem seus sentimentos através da canção, resultando em um ambiente de aprendizado colaborativo e integrado.
Avançar para trabalhos interdisciplinares que incluam as áreas de Artes e Música, permitindo assim um olhar amplo sobre as diferentes formas de expressão pode ser uma oportunidade no desenvolvimento da criatividade e da empatia entre as crianças. Essas experiências diversas propõem um rico intercâmbio cultural, levando os alunos a manifestarem um respeito maior pela diversidade das formas de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento às particularidades de cada aluno, adaptando as atividades de acordo com o desenvolvimento e as necessidades de cada criança. Esta flexibilidade é essencial para garantir que todos possam participar das atividades de forma igualmente rica e satisfatória.
Os momentos de discussão em grupo são fundamentais para que as crianças aprendam a valorizar e respeitar as opiniões dos colegas, além de exercitar a empatia e a cooperação. O docente deve criar um clima de acolhimento, onde cada aluno sinta-se à vontade para compartilhar suas experiências e aprendizados.
Por fim, as atividades lúdicas devem ser vistas como uma extensão do aprendizado, onde o prazer de aprender e a curiosidade se encontram. Envolver as crianças de formas diversas e prazerosas garantirá um aprendizado eficaz e duradouro, incentivando-as a continuarem explorando o idioma e a música em suas expressões diárias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira dos Sons Misturados (para crianças pequenas):
Objetivo: Desenvolver a percepção dos sons consonantais.
Descrição: As crianças usarão instrumentos e poderão inventar sons misturados. A ideia é criar um “sambalelê” com os sons dos instrumentos e, ao mesmo tempo, combinar as letras que correspondem aos sons.
2. Teatro da Leitura (para crianças pequenas):
Objetivo: Incentivar a expressão oral e a interpretação.
Descrição: Em pequenos grupos, as crianças escolherão palavras com os encontros consonantais e criarão pequenas cenas teatrais para apresentarem.
3. Desenhando com Sons (para crianças pequenas):
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Descrição: Após ouvir a história de um livro, as crianças criarão um desenho baseado na trama, incorporando palavras com encontros consonantais.
4. Jogo da Memória Sonora (para crianças pequenas):
Objetivo: Trabalhar a memória auditiva e a identificação de sons.
Descrição: Criar cartões com imagens e seus sons correspondentes. As crianças deverão associar a imagem ao som correto dos encontros consonantais.
5. Construindo Palavras com Massinha (para crianças pequenas):
Objetivo: Estimular a motricidade e a formação de palavras.
Descrição: As crianças usarão massinha para modelar letras e formar palavras com encontros consonantais, envolvendo, assim, o aprendizado cinestésico e visual.
Essas atividades são projetadas para serem divertidas e educativas, promovendo não somente o aprendizado sobre os consonantes, mas também a construção de relações e a expressão criativa dos alunos.
