“Aprendendo o Número 3: Atividades Lúdicas para Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma abordagem dinâmica e envolvente para a apresentação do número 3 para crianças pequenas na Educação Infantil. A atividade proposta, que envolve recorte e colagem, é ideal para estimular tanto a criatividade quanto habilidades motoras, permitindo que as crianças interajam de forma lúdica com o conceito numérico. Este plano está estruturado para promover o aprendizado significativo e contextualizado, respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Ao abordar o número 3, espera-se que as crianças não apenas reconheçam a forma e a quantidade associada a esse número, mas também desenvolvam habilidades sociais e emocionais, aumentando sua capacidade de trabalhar em grupo e expressar-se. As atividades planejadas incluem um mix de trabalhos manuais, interação social e jogos, criando um ambiente rico para o aprendizado e a descoberta.
Tema: Apresentação do número 3
Duração: 2:00 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Introduzir o número 3 de forma lúdica através de atividades de recorte e colagem, promovendo a percepção numérica e desenvolvendo habilidades motoras e sociais.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer o número 3 em diferentes contextos e representações;
– Desenvolver habilidades motoras finas através da atividade de recorte e colagem;
– Promover a interação social entre as crianças, estimulando o trabalho em equipe;
– Fomentar a expressão de sentimentos e ideias por meio da arte e comunicação.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Papel colorido (diversas cores);
– Tesouras com ponta arredondada;
– Cola;
– Lápis de cor;
– Exemplares de objetos em grupo de três (ex.: imagens de frutas, animais, formas geométricas);
– Fichas com o número 3 representado em diferentes estilos e fontes.
Situações Problema:
– Como podemos representar o número 3 usando diferentes objetos?
– Quais são as coisas que podemos encontrar em grupos de três?
– De que forma podemos usar a colagem para expressar o número 3?
Contextualização:
O número 3 pode ser encontrado em diversas situações do cotidiano das crianças, como em animais (três cães), objetos (três lápis), entre outros. Ao familiarizá-las com o número, será mais fácil para elas reconhecê-lo em sua realidade. A atividade de recorte e colagem não apenas ensina a identificar o número, mas também permite que as crianças explorem suas habilidades motoras e a criatividade.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento: Inicie com um momento de acolhimento, estabelecendo um ambiente seguro e confortável. Pergunte às crianças se conhecem o número 3 e onde podem vê-lo em suas casas ou no parque.
2. Apresentação do número: Utilize as fichas com o número 3 e mostre diferentes representações. Peça para as crianças falarem sobre o que veem e discutirem em pequenos grupos.
3. Explicação da atividade: Explique que farão uma atividade de recorte e colagem, onde deverão coletar e colar imagens ou objetos que representam o número 3.
4. Execução da atividade: Distribua os materiais e encoraje as crianças a usarem sua criatividade, recortando e colando as imagens em um papel.
5. Compartilhamento: Após a atividade, cada criança terá a oportunidade de apresentar sua colagem para o grupo, explicando o que escolheram e como isso representa o número 3.
6. Encerramento: Conclua com uma roda de conversa sobre o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao número 3: Inicie com uma roda de conversa. Pergunte quais são as coisas que elas conhecem que são agrupadas em três. Peça que pensem em três objetos que possam trazer para a escola.
Objetivo: Reconhecimento do número 3 no cotidiano.
Materiais: N/D.
2. Dia 2 – Colagem do número: Traga revistas. As crianças irão recortar imagens que se relacionam ao número 3.
Objetivo: Praticar o recorte e a colagem.
Materiais: Revistas, tesouras, cola.
3. Dia 3 – Desenho livre: Após a colagem, as crianças poderão desenhar três coisas que mais gostam.
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Materiais: Lápis de cor, papel.
4. Dia 4 – Jogo da memória: Crie um jogo de memória com imagens de grupos de três objetos, como três maçãs e três estrelas.
Objetivo: Reforçar o conceito do número 3.
Materiais: Fichas com imagens.
5. Dia 5 – Apresentação: Reunião final para que cada criança apresente sua colagem e desenho, explicando por que escolheu aqueles objetos.
Objetivo: Praticar a comunicação oral.
Materiais: Colagens e desenhos elaborados.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão sobre a importância de trabalhar em grupo e como isso faz com que todos se sintam incluídos. Pergunte às crianças o que elas aprenderam sobre o número 3 e suas experiências durante as atividades.
Perguntas:
– O que você gosta em grupos de três?
– Consegue lembrar de outras coisas em grupos de número 3?
– Por que é importante trabalhar em equipe?
Avaliação:
Observe a participação das crianças nas atividades, como se expressam em suas colagens e a interação durante as discussões em grupo. Avalie se elas foram capazes de se relacionar com o número 3 em diferentes contextos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um cantinho da reflexão, onde as crianças poderão desenhar o que mais gostaram de aprender. É importante que elas levem para casa um lembrete sobre o número 3, que pode ser uma ficha ou um desenho para compartilhar com a família.
Dicas:
– Incentive a criatividade, permitindo que as crianças expressem livremente suas ideias.
– Garanta a inclusão de todas as crianças, ajudando aquelas que têm mais dificuldade com as atividades.
– Utilize músicas ou rimas que incluam o número 3 para proporcionar um aprendizado divertido.
Texto sobre o tema:
A habilidade de compreender números e suas quantidades é fundamental na Educação Infantil. O número 3, em particular, representa um conceito que pode ser facilmente explorado no cotidiano das crianças. Este número pode ser observado em diversas situações, como três maçãs na mesa, três brinquedos no chão ou três amigos brincando juntos no parque. Através da atividade de recorte e colagem, planejar o aprendizado do número 3 torna-se uma experiência interessante. As crianças não apenas aprendem a contar e reconhecer o número, mas também desenvolvem a coordenação motora ao manusear as tesouras e a cola.
Além disso, a prática de trabalho em equipe é essencial nesta fase de desenvolvimento. Ao encorajar as crianças a colaborarem na atividade de colagem, estamos promovendo habilidades sociais que vão além da matemática. Elas se tornam mais empáticas e conscientes dos sentimentos dos colegas ao compartilharem suas ideias e trabalhos. O que se torna importante é o entendimento do número 3 não como um elemento isolado, mas como parte de um contexto vasto que envolve emoções, interações sociais e criação artística.
A combinação de atividades artísticas com a aprendizagem de conceitos numéricos cria um ambiente de aprendizado mais completo e eficaz. Através da colagem, visualizamos o número 3 em formas e cores diversificadas, tornando o aprendizado mais rico e significativo. Na interação e nas discussões em grupo, as crianças aprimoram sua capacidade de comunicação e escuta ativa, habilidades que são essenciais para seu desenvolvimento pessoal e social.
Desdobramentos do plano:
Com este plano, é possível abordar futuros desdobramentos envolvendo os números e quantidades, expandindo o aprendizado para incluir outros números, como o 1 e o 2. Trabalhar com a sequência numérica pode ser uma continuidade interessante, onde, por exemplo, o número 1 pode ser apresentado por meio da individualidade de cada criança e o número 2 pode ser explorado através de pares de objetos. Ao fazer isso, cria-se um contexto de aprendizado progressivo, onde as crianças passam a entender as relações entre os números.
Outra possibilidade é a inclusão de jogos e músicas no ensino de números. Diversificar as abordagens para a aprendizagem contribui para que a criança mantenha o entusiasmo e a curiosidade em explorar os conceitos matemáticos. Por exemplo, jogos de contagem que envolvem movimentos físicos, como saltar o número de vezes correspondente à quantidade, podem ser uma forma divertida de integrar matemática e movimento.
Além disso, é possível incentivar a família a participar desse processo educativo, pedindo que tragam objetos de casa que representem os números discutidos e que possam ser utilizados em sala de aula. Essa interação casa-escola é fundamental para o desenvolvimento integral da criança, pois fortalece os vínculos afetivos e reforça o aprendizado de forma colaborativa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças pequenas, é importante lembrar que respeitar o tempo de cada aluno é essencial para manter a motivação e o envolvimento. Algumas crianças podem levar mais tempo para desenvolver suas habilidades motoras, enquanto outras podem estar à frente nesse aspecto. Por isso é fundamental encontrar um equilíbrio nas atividades, proporcionando desafios adequados a cada aluno, mas também assegurando que todos sintam-se seguros e confortáveis durante a prática.
Outro ponto a ser destacado é a importância de proporcionar um ambiente que valorize a expressão criativa de cada criança. Incentivar a individualidade nas criações, mesmo que explorando o mesmo tema, permitirá que elas sintam orgulho de suas produções e aprendam a respeitar as criações dos outros. Isso fomenta a empatia e a colaboração natural entre as crianças.
Por último, lembre-se de que a aprendizagem significativa acontece a partir da curiosidade. Ao potencializar momentos de descoberta e questionamento, você será capaz de transformar uma simples apresentação do número 3 em uma experiência memorável e rica, que ficará marcada na memória das crianças. Estas experiências formativas são a base para uma educação de qualidade e promovem um aprendizado que perdura além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada do número: As crianças podem realizar uma caminhada ao redor da escola, observando grupos de três em objetos do cotidiano, como três flores, três árvores. No retorno, desenham suas descobertas.
Objetivo: Relacionar a matemática ao cotidiano.
Materiais: Papel, lápis, cores.
2. Teatro da Matemática: Propor um teatrinho onde as crianças encenam histórias envolvendo o número 3, como três porquinhos ou três amigos.
Objetivo: Trabalhar socialização e expressão.
Materiais: Figurinos simples e adereços.
3. Caça ao tesouro: Criar uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças buscam três objetos ou imagens escondidas pela sala.
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação.
Materiais: Objetos ou imagens numerados 3.
4. Música do número: Criar uma canção ou rima envolvendo o número 3 que as crianças possam cantar durante as atividades.
Objetivo: Trabalhar a memorização e a musicalização.
Materiais: A letra da canção.
5. Culinária matemática: Preparar uma receita simples que envolva o número 3 como quantidade, como três frutas para uma saladinha.
Objetivo: Integrar matemática e vida prática.
Materiais: Frutas, utensílios de cozinha.
Esse conjunto de propostas não só enriquece o aprendizado do número 3, como também incentivar o lúdico, reforçando a ideia de que aprender pode e deve ser divertido.
