Plano de Aula: Volta às Aulas – Sequência Didática – Crianças Bem Pequenas

A volta às aulas é um momento especial e extremamente significativo para as crianças, especialmente para aquelas que estão iniciando esta jornada educativa. Este plano de aula visa promover a interação e a socialização, utilizando atividades lúdicas que ajudem no desenvolvimento emocional e social dos pequenos. A proposta busca criar um ambiente acolhedor que favoreça as relações entre as crianças, promovendo a construção de laços afetivos e a confiança em si mesmas. Através de atividades práticas e estimulantes, as crianças aprenderão a cuidar de si e a interagir de maneira positiva com os outros.

Nosso plano de aula foi elaborado levando em consideração as características específicas da faixa etária de crianças bem pequenas, que envolve o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao cuidado, à comunicação e à percepção do espaço e das relações sociais. As atividades estão estruturadas para serem inclusivas, incentivando a participação e o engajamento de todas as crianças. Além disso, as habilidades da BNCC foram cuidadosamente selecionadas para se alinharem ao tema e às experiências que desejamos proporcionar aos alunos.

Tema: Volta às Aulas – Sequência Didática
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação e a socialização entre crianças de 3 anos, utilizando atividades que incentivem o cuidado, a comunicação e a percepção do espaço e das relações sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações.
– Facilitar a comunicação entre as crianças, respeitando as diferenças.
– Promover o aprendizado por meio de brincadeiras que envolvam movimento e interação.
– Fomentar a criatividade através da exploração de sons e cores.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bolas, blocos de montar, bonecas).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, tambores, chocalhos).
– Materiais de arte (papéis coloridos, tintas, pincéis, massa de modelar).
– Livros ilustrados.
– Crayons ou lápis coloridos.
– Fitas de diferentes texturas.

Situações Problema:

Durante todo o planejamento, a proposta é estimular as crianças a lidarem com situações do cotidiano que promovam conflitos saudáveis e colaboração. Isso pode ser feito quando uma criança deseja um brinquedo que outra criança está usando. O educador deve intervir de maneira suave, orientando como elas podem compartilhar e respeitar o espaço do outro.

Contextualização:

A volta às aulas é um momento repleto de expectativas e emoções. Muitas crianças estão conhecendo novos coleguinhas, e isso pode gerar sentimentos de insegurança e curiosidade. Propor atividades que possam quebrar o gelo e promover a socialização é crucial para que as crianças se sintam acolhidas e confiantes. A educação infantil deve apoiar essas interações, para que os pequenos compreendam melhor a convivência em grupo e a importância da empatia e do respeito.

Desenvolvimento:

A primeira parte da aula será dedicada a uma roda de conversa onde cada criança poderá se apresentar, com apoio do professor, que pode indicar a importância de ouvir e respeitar o próximo. Uma dinâmica de grupo, como o “Bola de Conversa”, em que uma bola é passada entre as crianças, pode ser uma ótima maneira de quebrar o gelo. Elas devem se apresentar dizendo seu nome e uma cor que gostem.

Na segunda parte, vamos realizar uma atividade que envolva movimentos, como uma coreografia simples onde as crianças possam dançar e se mover livres no espaço, seguindo os gestos do professor. A música deve ser escolhida cuidadosamente, com ritmos alegres e que incentivem a movimento, além de poder solicitar que elas imitem os sons que os instrumentos fazem.

A terceira parte do desenvolvimento envolve uma atividade de arte. As crianças poderão explorar folhas de papel para pintar livremente, além de recortar e colar papéis coloridos. Isso vai estimular a criatividade e, ao final, cada criança poderá compartilhar sua obra com o grupo, reforçando a comunicação entre elas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Apresentação
Objetivo: Fomentar a comunicação e o conhecimento mútuo.
Descrição: Realizar uma roda de conversa, onde cada criança se apresenta.
Instruções Práticas: Sente-se em círculo com as crianças e passe a bola para que cada uma diga seu nome e uma cor favorita.
Materiais: Uma bola macia.

– Atividade 2: Dança dos Sons
Objetivo: Explorar o movimento e a expressão corporal.
Descrição: Criar uma dança baseada em ritmos diferentes.
Instruções Práticas: Coloque músicas variadas e incentive as crianças a se moverem livremente, imitando os gestos do professor.
Materiais: Instrumentos musicais e músicas animadas.

– Atividade 3: Arte Livre
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora.
Descrição: Proporcionar uma atividade de pintura e colagem.
Instruções Práticas: Disponibilize papéis e tintas, e deixe que as crianças criem livremente. Pergunte sobre as obras ao término da atividade.
Materiais: Papéis, tintas, pincéis, tesouras e cola.

– Atividade 4: Criação de Sons
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação.
Descrição: Utilizar objetos para criar sons e ritmos.
Instruções Práticas: Disponibilize diversos objetos e permita que as crianças explorem e criem sons diferentes.
Materiais: Objetos do cotidiano que possam produzir sons.

– Atividade 5: Playground Sensorial
Objetivo: Desenvolver o sentido do toque e a exploração.
Descrição: Criar um espaço com diferentes texturas para explorar.
Instruções Práticas: Disponibilize diferentes materiais (algodão, papel bolha, tecido) em um espaço para que as crianças explorem com as mãos e pés.
Materiais: Diferentes texturas e objetos sensoriais.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reúna as crianças para discutir sobre as experiências que viveram. Pergunte como se sentiram ao conhecer novos amigos e ao brincar juntos. Pergunte a elas como elas acham que é importante respeitar os outros durante as brincadeiras.

Perguntas:

– Quais foram as cores que mais gostaram?
– Como foi dançar com os amigos?
– O que você sentiu quando ajudou um colega?
– Qual brincadeira foi a sua favorita e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deve considerar a participação e o engajamento das crianças nas atividades propostas. O educador observará como as crianças interagem, comunicam-se e respeitam o espaço do outro durante o desenvolvimento das atividades.

Encerramento:

O encerramento será feito com um momento de reconhecimento do aprendizado do dia. As crianças podem concluir a aula desenhando o que mais gostaram de fazer. Incentive-as a falar sobre o que aprenderam e a importância da amizade e do respeito.

Dicas:

– Esteja sempre atento às dinâmicas do grupo e adapte as atividades conforme a resposta das crianças.
– Incentive a participação de todos, mesmo aqueles que podem ser mais tímidos, criando espaços seguros para que se expressem.
– Utilize a música como um recurso motivacional, pois as crianças geralmente respondem bem a estímulos musicais e rítmicos.

Texto sobre o tema:

A *volta às aulas* representa um momento poderoso de transição e aprendizado para as crianças. É o período em que novos laços são formados, e antigas amizades são reafirmadas, criando um espaço de acolhimento e crescimento mútuo. Para os pequenos, especialmente aqueles com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, essa fase pode ser desafiadora, pois eles estão em um processo de descoberta não apenas sobre o mundo externo, mas sobre si mesmos e suas capacidades de interação.

Durante essa fase de desenvolvimento, as crianças lidam com novas experiências que incluem estar em um ambiente coletivo, compartilhar brinquedos e compreender as primeiras regras sociais de convívio. A busca pelo cuidado e pela solidariedade se torna uma habilidade essencial, pois, como seres sociais, os pequenos aprendem a construir suas identidades a partir das interações que estabelecem com os outros. Assim, as atividades propostas ao longo da volta às aulas devem ser pensadas de forma a favorecer não só a socialização, mas também a construção de uma imagem positiva de si mesmo.

Além disso, é fundamental oferecer um ambiente onde as crianças se sintam seguras para se expressar. O reconhecimento das diferenças entre os crianças deve ser um enfoque constante, pois essa diversidade é a base de uma convivência saudável. Por essa razão, as dinâmicas e brincadeiras lúdicas, que incentivem o diálogo e a colaboração, são chaves para o sucesso nesse processo de adaptação. Assim, ao se familiarizarem com as regras e o espaço escolar, as crianças desenvolvem a autonomia e a confiança, que são pilares importantes na formação de sua identidade social.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula são significativos e impactam diretamente a formação social e emocional das crianças. Ao promover a integração e a socialização no ambiente escolar, estamos fomentando habilidades que serão essenciais para que elas se tornem indivíduos empáticos e respeitosos. Através de atividades lúdicas e interativas, os pequenos têm a oportunidade de expressar suas emoções, aprender a cuidar do próximo e desenvolver um sentimento de pertencimento ao grupo. Estes aspectos são fundamentais não apenas para a convivência em sala de aula, mas para a vida em sociedade como um todo.

São essas experiências que ajudam a moldar a percepção que cada criança terá sobre si mesma e sobre o mundo ao seu redor. Durante a execução deste plano, o educador desempenha um papel crucial na mediação das brincadeiras e na resolução de conflitos, garantindo que cada interação seja um momento de aprendizado. Assim, ao trabalharmos para que as crianças respeitem as diferenças e reconheçam as semelhanças, estamos também contribuindo para o desenvolvimento de uma cultura de paz e solidariedade.

Por fim, o retorno às aulas deve ser visto como uma oportunidade de renovo e crescimento. As crianças trazem consigo novas histórias, experiências e aprendizagens, e o ambiente escolar deve ser um reflexo disso, acolhedor e inclusivo. O acompanhamento da evolução dessas habilidades é essencial, e a observação diária proporcionará ao educador uma visão clara sobre como cada criança está se desenvolvendo em seu processo de socialização e autoafirmação.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma proposta que visa atender as necessidades dos alunos em termos de desenvolvimento emocional e social durante o retorno às aulas. É importante que o educador seja um facilitador nesse processo, observando as dinâmicas do grupo e fazendo intervenções quando necessário. As interações não devem ser forçadas; o naturalismo deve prevalecer, permitindo que as crianças se expressem livremente, respeitando seus tempos e ritmos.

Outra orientação fundamental é enriquecer a experiência das crianças através da diversidade de materiais e atividades. A utilização de sons, cores e movimentos contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo e motor dos pequenos, despertando a curiosidade e o prazer em aprender. As atividades propostas devem ser adaptáveis, considerando a individualidade de cada criança e promovendo a inclusão.

Finalmente, o acompanhamento das interações e o diálogo aberto com os responsáveis sobre as atividades e aprendizagens realizadas durante a semana são essenciais. Isso estabelecerá um canal de comunicação que pode surpreender em larga escala, garantindo uma continuidade na construção do conhecimento e das relações sociais, transbordando para fora do ambiente escolar e preparando os pequenos para futuras interações sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Atividade da Amizade Colorida:
Objetivo: Promover a interação e a amizade.
Materiais: Cartolinas, tintas e pincéis.
Descrição: As crianças podem pintar uma cartolina com as cores que representam suas amizades. Depois, elas podem colar as cartolinas juntas numa “árvore da amizade”, simbolizando a união do grupo.

– Jogo das Emoções:
Objetivo: Ajudar as crianças a reconhecer e expressar suas emoções.
Materiais: Cartões com imagens de rostos expressando emoções diferentes.
Descrição: As crianças devem combinar os cartões com a emoção que sentem ao realizar as atividades.

– Caça ao Tesouro Sensorial:
Objetivo: Estimular a exploração táctil e a conversa entre colegas.
Materiais: Caixas com diferentes materiais (areia, água, folhas).
Descrição: As crianças devem explorar as caixas e descrever o que sentem. Isso pode estimular a interação e o diálogo.

– Dança dos Animais:
Objetivo: Incentivar o movimento e a imitação.
Materiais: Música e espaço amplo para dançar.
Descrição: Coloque músicas e, ao alternar o ritmo, as crianças devem imitar o movimento de diferentes animais.

– Histórias em Grupo:
Objetivo: Estimular a criatividade e a escuta ativa.
Materiais: Livros ilustrados e figuras.
Descrição: As crianças podem contar histórias com imagens que escolherem, estimulando o relato e a expressão pessoal.

Por meio dessas atividades lúdicas, incentivamos o aprendizado dinâmico e a interação entre crianças, promovendo um ambiente escolar saudável e acolhedor desde o início do ano letivo.