“Volta às Aulas: Plano de Aula ‘Quem Sou Eu?’ para Autoestima”
A volta às aulas é um momento crucial para o desenvolvimento social e emocional das crianças após um período de afastamento. Este plano de aula, intitulado “Quem Sou Eu?”, tem como objetivo promover a autoestima e o autoconhecimento dos alunos, incentivando a expressão pessoal e o sentimento de pertencimento. Ao compartilhar suas ideias, sentimentos e histórias, os alunos poderão se reconectar com os colegas, construir laços de amizade e desenvolver uma compreensão mais profunda de si mesmos e de seu lugar na comunidade escolar.
O planejamento é voltado para o 2º ano do Ensino Fundamental e visa não apenas acolher os alunos, mas também propiciar um espaço de troca e reflexão sobre quem eles são. Serão utilizadas várias atividades lúdicas e criativas que contribuirão para uma adaptação mais suave ao ambiente escolar, proporcionando a todos os alunos, incluindo aqueles que necessitam de adaptações, a oportunidade de se integrar plenamente na turma.
Tema: Quem Sou Eu?
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover o autoconhecimento e a autoestima dos alunos, estimulando a expressão individual e a construção de laços afetivos por meio da reflexão e compartilhamento de histórias pessoais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a autodescoberta por meio da escrita e da oralidade.
– Desenvolver a habilidade de expressar sentimentos e narrar histórias pessoais.
– Fomentar a interação social e o fortalecimento de laços entre os alunos.
– Incentivar o respeito às singularidades e diferenças de cada um.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas em meio impresso e/ou digital.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco ou coloridas.
– Canetas coloridas, lápis de cor, marcadores.
– Quadro branco e canetas para escrever.
– Adesivos, recortes de revistas (opcional).
– Espelho (opcional, para reflexões individuais).
Situações Problema:
1. Como posso me apresentar aos outros de uma maneira interessante?
2. O que torna cada um de nós único e especial?
3. Como as nossas histórias pessoais podem ajudar os outros a nos conhecer melhor?
Contextualização:
A sensibilização sobre a identidade pessoal é um tema relevante e atemporal. Compreender quem somos é fundamental para o desenvolvimento emocional. A volta às aulas é a oportunidade perfeita para cada aluno refletir sobre suas singularidades e compartilhar com o grupo, criando um clima de acolhimento e amizade.
Desenvolvimento:
1. Acolhida: Inicie a aula com uma roda de conversa onde cada aluno pode se apresentar dizendo seu nome e algo que gosta (um hobby, um animal de estimação etc.). Essa prática ajuda a criar um ambiente seguro para que todos se sintam à vontade ao compartilhar.
2. Atividade Individual: Distribua papel e canetas coloridas. Solicite que cada aluno desenhe um autorretrato ou escreva algumas palavras que o representem (ex: “sou curioso”, “gosto de cantar”). Diga que eles farão um título para a atividade: “Quem Sou Eu?”.
3. Apresentação: Após finalizarem, organize outro círculo, onde os alunos compartilharão seu autorretrato e o que escreveram. Estimule a escuta ativa incentivando os colegas a fazerem perguntas.
4. Reflexão Final: Proponha que os alunos usem um espelho (ou uma folha) para olhar para si mesmos e refletir sobre suas emoções. Pergunte: “Como você se sente ao falar de você?” Discuta a importância de se sentir bem com quem são e como as diferenças nos tornam mais interessantes.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação Pessoal
– Objetivo: Estimular a reflexão sobre a identidade.
– Descrição: Em uma folha, os alunos desenharão um “quem sou eu” e listarão 3 coisas que gostam.
– Instruções: Após desenharem, eles apresentarão para a turma utilizando um recurso visual que prepararam.
– Materiais: Papel em branco, canetas.
Dia 2: Mural da Identidade
– Objetivo: Fortalecer o sentimento de pertencimento à turma.
– Descrição: Criar um mural onde cada aluno pode colar ou desenhar algo que o represente.
– Instruções: Cada um deve explicar sua escolha para os colegas.
– Materiais: Materiais de colagem, papel, tinta.
Dia 3: Jogo das Histórias
– Objetivo: Fomentar a escuta ativa e a empatia.
– Descrição: Os alunos sentam-se em círculo e, cada um, contará uma breve história pessoal (pode ser sobre um dia importante).
– Instruções: Encorajar os outros a fazerem perguntas após cada história.
Dia 4: Bilhete do Amigo
– Objetivo: Promover positividade e apoio mútuo.
– Descrição: Escrever bilhetes anônimos em que cada aluno escreve algo positivo sobre um colega.
– Instruções: Colete os bilhetes e leia em voz alta.
Dia 5: Reflexão em Grupo
– Objetivo: Reflexão compartilhada.
– Descrição: Conversar sobre o que aprenderam sobre si mesmos e seus colegas.
– Instruções: Realizar um fechamento onde cada um menciona algo que aprendeu.
Discussão em Grupo:
– O que você aprendeu sobre si mesmo durante essa semana?
– Como podemos ser amigos e respeitar as diferenças uns dos outros?
– O que você gostaria que as pessoas soubessem sobre você?
Perguntas:
1. O que você mais gosta em você?
2. Por que acha que as diferenças entre as pessoas são importantes?
3. De que maneira podemos respeitar melhor os outros em sala de aula?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas atividades, o desenvolvimento da oralidade e a capacidade de escuta. O professor também observará como os alunos expressam suas emoções e reagem às histórias dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula de forma leve, agradecendo a participação de todos e reforçando que cada um é especial à sua maneira. Propor que continuem a explorar quem são e que compartilhem isso com os familiares em casa.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem objetos que representam suas personalidades na próxima aula.
– Utilize música ou poemas que falem sobre identidade para introduzir a discussão.
– Mantenha uma atmosfera de respeito e acolhimento durante toda a atividade.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito multifacetado que envolve uma série de experiências pessoais, culturais e sociais. Compreender quem somos é um passo essencial para a formação da autonomia e do pensamento crítico na infância. O retorno às aulas é um momento ideal para discutir a identidade, pois permite que os alunos compartilhem suas experiências de vida e se conectem com seus colegas em um ambiente seguro. Através das interações, os alunos não apenas se conhecem melhor, mas também aprendem a valorizar as diferenças que os tornam únicos. Ao explorarem suas histórias e características, os alunos não apenas desenvolvem a autoestima, mas também a empatia, fundamental para uma convivência harmônica na sala de aula. Neste sentido, o respeito ao espaço e à voz de cada um é essencial para a construção de um ambiente inclusivo e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido para uma sequência de atividades que explorem diversos aspectos da identidade individual e coletiva. Por exemplo, é possível incluir discussões sobre a cultura, a família e as tradições de cada aluno, permitindo a troca de conhecimentos e experiências entre os alunos. Outra possibilidade é convidar os pais para uma apresentação na escola, onde os alunos podem mostrar o que aprenderam sobre si mesmos e suas histórias. Isso ajuda a construir um vínculo entre a escola e a família, reforçando a importância do apoio familiar no processo de autoconhecimento. Além disso, é possível trabalhar a diversidade cultural e étnica do grupo, promovendo atividades que valorizem as diferenças e histórias de cada um, utilizando recursos visuais, como cartazes e murais, que podem ser expostos na escola.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que, ao longo da execução deste plano, o professor mantenha uma atitude positiva e de acolhimento, incentivando a participação de todos os alunos, especialmente aqueles que podem ter dificuldades de expressão. Além disso, observar as dinâmicas do grupo pode ser um diferencial para ajustar a condução das atividades e criar oportunidades de intervenção sempre que necessário. É recomendado criar um espaço de feedback ao final de cada atividade, onde cada aluno possa expressar como se sentiu em relação ao que vivenciaram, pois contribuirá significativamente para a formação de um clima de respeito e compreensão dentro da sala de aula. Por fim, os conteúdos abordados podem se tornar um ciclo contínuo que promova a autoestima e o autoconhecimento em outras disciplinas também, integrando e respeitando sempre as diversas identidades presentes no espaço escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Espelho: Um aluno deve descrever características de outro sem mencioná-lo diretamente, enquanto os colegas tentam adivinhar de quem se trata. Essa atividade ajuda a trabalhar a autoimagem e o olhar crítico sobre as diferenças.
2. Artesanato de Mão: Os alunos podem colocar suas mãos em tinta e imprimir em papéis. Em seguida, escreverão ao lado da impressão algo que os representa. É uma forma de autodescoberta nas artes visuais.
3. Caixa de Memórias: Cada aluno pode trazer um objeto que considere significativo e contar para a turma sua história. Essa atividade ajuda a explorar a história de vida e promove a empatia.
4. Criação de Poemas: Os alunos podem criar poemas com rimas sobre si mesmos, suas características ou desejos. Isso estimula a criatividade e a expressão escrita.
5. Teatro de Fantoches: Dividir a turma em grupos e cada grupo cria um pequeno teatro onde representam características de diferentes amigos. O uso de fantoches ajuda a desenvolver a expressão e o trabalho em equipe.
Essas atividades são maneiras efetivas de integrar e engajar todos os alunos, respeitando as particularidades de cada um e celebrando a diversidade que compõe a sala de aula.
