“Volta às Aulas: Atividades Lúdicas para Crianças no Inverno”
A proposta deste plano de aula visa promover um retorno enriquecedor às atividades escolares após o recesso junino para as crianças pequenas, no contexto da Educação Infantil. Em um ambiente lúdico e acolhedor, as crianças serão incentivadas a partilhar suas experiências e vivências durante o recesso, favorecendo a socialização e a empatia entre colegas. Este plano prioriza o desenvolvimento da expressão oral, da criatividade e da socialização, em consonância com os objetivos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O foco das atividades está na criação de um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam explorar novos conteúdos e reafirmar suas relações com os outros, respeitando as diferenças. Com isso, espera-se contribuir para um desenvolvimento integral nas dimensões motoras, cognitivas, afetivas e sociais, promovendo aprendizagens significativas que estejam ligadas ao cotidiano das crianças.
Tema: Volta às aulas após o Recesso Junino
Duração: Dois dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a socialização e o reconhecimento das experiências vividas pelas crianças durante o recesso junino, utilizando atividades lúdicas que estimulem a expressão oral, a escrita espontânea, e a consciência sobre a nova estação do ano, o Inverno.
Objetivos Específicos:
– Facilitar o compartilhamento de experiências pessoais durante o recesso.
– Incentivar a escrita espontânea e a comunicação.
– Promover o reconhecimento do Inverno e suas características.
– Desenvolver habilidades sociais por meio de jogos e dinâmicas em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e canetas para quadro
– Papel colorido e tesouras
– Cola e lápis de cor
– Livros infantis que tratem sobre o inverno
– Bastão da vez (um objeto que será passado durante a roda de conversa)
– Materiais para criar uma cartolina com as características do inverno (algodão para simular neve, desenhos de roupas de frio, etc.)
Situações Problema:
– Como foi a experiência de cada um durante o recesso?
– O que vocês acham que muda quando chega o inverno?
– Quais sentimentos vocês tiveram durante as férias?
Contextualização:
No retorno às aulas, as crianças podem estar ansiosas ou animadas para compartilhar suas experiências do recesso. É fundamental criar uma atmosfera acolhedora, onde cada criança se sinta à vontade para expressar-se. A conversa sobre o Inverno servirá para ampliar seus conhecimentos sobre as mudanças de estação e suas características, integrando aspectos da natureza à vivência escolar.
Desenvolvimento:
– Dia 1: Acolhimento e Roda de Conversa
1. Receba as crianças com uma palavra acolhedora sobre o retorno da pausa e explique o funcionamento do dia.
2. Inicie a roda de conversa, utilizando o bastão da vez. Cada criança que tiver o bastão poderá falar um pouco sobre sua experiência no recesso.
3. Após a roda, peça que cada criança desenhe algo que vivenciou durante o recesso, utilizando materiais disponíveis.
4. Reuna os desenhos em um mural e faça uma discussão sobre as várias experiências vividas.
5. Finalize o dia com uma leitura de um livro que aborde o tema das estações e, em especial, sobre o Inverno.
– Dia 2: Atividades Lúdicas e Criativas sobre o Inverno
1. Inicie com uma revisão do que foi discutido no dia anterior, perguntando sobre o Inverno e suas características.
2. Apresente a atividade de colagem: monte uma cartolina com características do Inverno, incentivando as crianças a contribuírem com desenhos e colagens de elementos que representam o Inverno (neve, roupas quentes, etc.)
3. Proponha um jogo de memória relacionado ao tema, onde os alunos deverão associar imagens de roupas de frio com os seus respectivos nomes.
4. Finalize o dia com a realização de um pequeno teatro improvisado, onde as crianças poderão criar histórias que se passam no Inverno.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa
– Objetivo: Promover a fala e a escuta ativa.
– Descrição: Com o bastão da vez, as crianças compartilham suas vivências do recesso.
– Materiais: Bastão da vez.
– Dicas de Adaptação: Se algumas crianças tiverem dificuldades em falar, incentive-as a desenhar o que sentem e mostrar para os colegas.
2. Desenho da Experiência
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a individualidade.
– Descrição: As crianças desenharão momentos significativos do recesso.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Dicas de Adaptação: Propor a confecção de uma história em quadrinhos com as experiências vividas, se possível.
3. Mural do Inverno
– Objetivo: Conhecer as características do Inverno.
– Descrição: Coletivamente, as crianças construirão um mural com elementos do Inverno.
– Materiais: Cartolina, algodão, recortes de revistas.
– Dicas de Adaptação: Permitir que crianças com limitações motoras contribuam com ideias que podem ser executadas por outros.
4. Teatro do Inverno
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças se organizam em grupos para encenar pequenas histórias relacionadas ao Inverno.
– Materiais: Fantasias simples (cachecóis, chapéus).
– Dicas de Adaptação: Criar personagens que reflitam experiências pessoais, fazendo uma conexão com as vivências do recesso.
5. Jogo da Memória
– Objetivo: Aprimorar o reconhecimento de imagens e palavras.
– Descrição: O jogo consistirá em combinar imagens de itens de inverno com seus nomes.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras.
– Dicas de Adaptação: Personalizar as cartas de acordo com os interesses e vivências das crianças, utilizando desenhos feitos por elas.
Discussão em Grupo:
As discussões em grupo são de fundamental importância para o fortalecimento das relações interpessoais. As perguntas norteadoras podem incluir:
– O que vocês mais gostaram de fazer durante o recesso?
– O que vocês aprendem sobre o Inverno?
– Como as diferentes culturas comemoram o Inverno?
Perguntas:
– Quais sentimentos o recesso trouxe para vocês?
– O que é que muda no nosso dia a dia quando estamos no Inverno?
– Como podemos nos preparar para essa estação?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá por meio da observação das interações durante as atividades. O professor deve observar a participação das crianças, a capacidade de comunicação, a demonstração de empatia e respeito nas interações. Além disso, a avaliação dos trabalhos artísticos e a produção dos murais serão levadas em consideração para verificar o entendimento das características do Inverno.
Encerramento:
No final dos dois dias de atividades, uma reunião será realizada com todas as crianças, onde será reforçada a importância das experiências vividas e articulações com o tema do Inverno. Um agradecimento especial será feito por cada criança que participou ativamente, e sugestões para o que virá nas próximas semanas também serão discutidas.
Dicas:
– Sempre mantenha um ambiente acolhedor e seguro, para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.
– Utilize recursos visuais e auditivos que ajudem a contextualizar as discussões.
– Esteja atenta às necessidades emocionais das crianças, proporcionando suporte quando necessário.
Texto sobre o tema:
O retorno às aulas após um período de recesso é um momento crucial que oferece a oportunidade de reestabelecer laços e aprofundar conexões entre crianças e educadores. A proposta de atividades que envolvem a expressão de experiências vividas busca garantir que cada criança se sinta parte do grupo, valorizando suas vivências pessoais. Isso contribui para o fortalecimento da identidade e a construção de um ambiente educativo mais colaborativo e respeitoso.
O componente social é fundamental nesse processo, pois a interação facilita a empatia e a compreensão mútua entre as crianças. As atividades deverá se alinhar com a realidade de cada aluno, permitindo que todos participem de forma ativa, independentemente das suas características individuais e sociais. Fazer o reconhecimento das várias vivências no recesso também se relaciona à valorização da diversidade, permitindo um aprendizado mais rico e significativo.
Além disso, é importante que os educadores estejam preparados para conduzir os momentos de diálogo, assegurando que cada criança tenha o espaço para se expressar. A escuta ativa é uma habilidade que pode ser praticada e modelada no ambiente escolar, incentivando a formação de cidadãos conscientes, participativos e empáticos, que respeitam e acolhem a diversidade que nos rodeia. Envolver as crianças em atividades que estimulem não apenas o lado cognitivo, mas também o emocional e social, é essencial para um aprendizado integral.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em várias direções, principalmente no que diz respeito ao aprofundamento dos temas abordados. As experiências compartilhadas podem ser registradas de forma mais elaborada, gerando um livro da turma sobre as vivências de recesso, que não apenas traria um aspecto de escrita e ilustração, mas também fomentaria a reflexão sobre os sentimentos e a importância da memória. Incentivar as crianças a revisitar essas histórias permitirá que elas desenvolvam melhor suas habilidades de comunicação, além de fomentar discussões sobre empatia e respeito às diferenças.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um altar das estações, onde as crianças poderão trocar objetos e histórias durante o decorrer do ano letivo, aprofundando a discussão sobre as características de cada estação. Isso poderá ser feito através do envolvimento em atividades artísticas, permitindo também que habilidades motoras e sensoriais sejam trabalhadas junto às competências cognitivas.
Além destas, a interação com outras turmas para compartilhar as experiências do Inverno e do recesso é uma maneira interessante de fomentar a socialização e a interação entre os alunos de diferentes etapas, ampliando a capacidade dos indivíduos de compreender e respeitar o espaço do outro. Este tipo de atividade poderá gerar um clima de cooperação e amizade entre os alunos e também pode ser uma forma de trabalhar o conceito de comunidade e pertencimento.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo e às interações entre as crianças, podendo ajustar o plano conforme as necessidades do grupo. O retorno às aulas após um recesso é um momento delicado e, por isso, é necessário criar estratégias que façam com que todas as crianças se sintam à vontade para participar. Os alunos devem ser incentivados a se expressar livremente, evitando qualquer tipo de pressão para que cada uma delas conte suas vivências.
O educador deve ser um mediador, favorecendo um ambiente onde todos sintam-se acolhidos e seguros. Propostas de atividades que estimulem tanto a individualidade quanto a colaboração devem ser incentivadas garantindo que cada um encontre seu espaço no grupo. O uso de recursos lúdicos e criativos é essencial para manter o engajamento das crianças e facilitar a aprendizagem de forma mais leve e divertida.
Por fim, as reflexões acerca das vivências do recesso podem continuar ao longo do semestre, aproveitando cada oportunidade que surgir para tecer laços mais profundos entre as crianças, onde a escuta e o respeito mútuo são fundamentais. Criar uma cultura de diálogo e acolhimento é um forte compromisso a ser perseguido e deve ser sempre um dos pilares de qualquer proposta pedagógica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de História Interativa
– Objetivo: Estimular a imaginação e o gosto pela leitura.
– Descrição: O professor conta uma história sobre o Inverno onde as crianças atuam como personagens.
– Materiais: Livro ilustrado sobre o tema.
– Como Conduzir: Escolher uma história que envolva elementos do Inverno e pedir às crianças que interpretem diferentes personagens ou elementos da história, proporcionando um engajamento mais dinâmico.
2. Dança das Estações
– Objetivo: Promover o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma dança que retrate as características do Inverno, usando acessórios como cachecóis.
– Materiais: Cachecóis, músicas sobre o Inverno.
– Como Conduzir: Explique os passos da dança e incentive a criação de gestos que representem as sensações do Inverno.
3. Oficina de Artesanato
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
– Descrição: Criar objetos que representem o Inverno, como flocos de neve de papel.
– Materiais: Papel, tesoura, cola.
– Como Conduzir: Demonstre o passo a passo para criar os flocos de neve e os ajude na execução.
4. Caça às Palavras do Inverno
– Objetivo: Ampliar o vocabulário e o reconhecimento de palavras.
– Descrição: Criar um cartaz com palavras relacionadas ao Inverno para que as crianças as encontrem em revistas.
– Materiais: Revistas, tesoura, papel.
– Como Conduzir: Propor que cada criança encontre uma palavra relacionada ao Inverno na revista, recorte-a e cole em um mural, formando um grande dicionário do tema.
5. Teatro de Sombras
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e o trabalho em equipe.
– Descrição: Com a ajuda de uma lanterninha, criar uma história onde as crianças são sombras que representam os elementos do Inverno.
– Materiais: Lanternas, lençóis brancos.
– Como Conduzir: As crianças devem se posicionar atrás do lençol e usar os corpos para criar formas que representem o tema, enquanto o professor narra a história.
Essas atividades lúdicas servem para criar um ambiente de aprendizado significativo, possibilitando que as crianças interajam, brinquem e aprendam de forma integrativa e(o) divertida.
