“Versos e Brincadeiras: Aprendendo com Poesia no 3º Ano”
Este plano de aula foi elaborado com o foco em proporcionar uma experiência lúdica e educativa aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, explorando o tema “Versos e Brincadeiras”. O objetivo é utilizar poemas, rimas e músicas para desenvolver a capacidade de leitura e escrita, além de promover a expressão artística e cultural dos estudantes. Por meio de atividades práticas e interativas, as crianças poderão aprender de forma divertida, integrando conhecimento e diversão em um ambiente acolhedor.
Durante os 30 minutos da aula, os alunos terão a oportunidade de brincar com as palavras, explorar a musicalidade dos versos e ativar a sua criatividade. A expectativa é que cada criança não apenas desenvolva suas habilidades linguísticas, mas também se sinta mais confiante para recitar e criar seus próprios versos. Os momentos de interação, leitura e produção textual estimularão a apreciação pela literatura e a construção do conhecimento de forma significativa.
Tema: Versos e Brincadeiras
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a leitura, escrita e oralidade dos alunos por meio de versos e brincadeiras, estimulando a criatividade e a apreciação literária.
Objetivos Específicos:
– Estimular a leitura de poemas e músicas.
– Promover a produção de versos simples.
– Desenvolver a capacidade de recitação e interpretação.
– Incentivar a criação de rimas e poesias.
– Estimular o trabalho em grupo e a expressão individual.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários.
– (EF03LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras.
– (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos.
Materiais Necessários:
– Cópias de poemas e músicas simples.
– Materiais de artesanato (papel, canetinha, tesoura, cola).
– Kits de som (se disponível, para tocar músicas durante a aula).
– Projetor para exibir poesias se necessário.
Situações Problema:
– Como as palavras podem se transformar em algo divertido?
– De que forma podemos usar os versos para expressar nossos sentimentos?
Contextualização:
Iniciar a aula explicando como a literatura e as rimas fazem parte do nosso dia a dia. Frases como “As músicas que escutamos e os poemas que lemos têm um poder mágico” ajudarão os alunos a entender a importância do verbo em suas diversas manifestações. Realizar uma breve explanação sobre a oração e a ação nas poesias e músicas também será fundamental para a construção de conhecimento.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Apresentar algumas músicas populares que contêm rimas e pedir aos alunos que falem o que elas significam para eles.
2. Leitura de Poemas: Ler em voz alta um poema simples e alegre. Incentivar os alunos a identificarem as rimas.
3. Atividade de Rimas: Organizar uma atividade onde todos devem criar uma rima sobre um tema sugerido (exemplo: amizade, animais, natureza). Essa atividade pode ser feita em duplas para incentivar a troca de ideias.
4. Criação de Versos: Pedir aos alunos para escreverem seus próprios versos em folhas de papel. Orientar sobre como usar as rimas criadas anteriormente.
5. Recitação: Organizar um espaço para a recitação dos versos criados. Cada aluno se apresentará à turma, fortalecendo sua autoconfiança.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – O jogo das rimas (1º Dia)
Objetivo: Explorar a musicalidade das palavras.
Descrição: Em grupos, os alunos jogam um jogo de rimas, onde cada um diz uma palavra e o próximo deve responder com uma rima.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, fornecer uma lista de palavras para que eles possam escolher.
– Atividade 2 – Produção de poesias (2º Dia)
Objetivo: Criar um poema coletivo.
Descrição: Os alunos escrevem um poema juntos, cada um contribuindo com uma linha.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Alunos que não conseguem escrever podem participar verbalmente, e um colega anota.
– Atividade 3 – Desenho ilustrado (3º Dia)
Objetivo: Visualizar os versos criados.
Descrição: Os alunos desenham uma ilustração que represente o poema que criaram.
Materiais: Lápis de cor, papéis.
Adaptação: Alunos que têm dificuldades motoras podem descrever suas ideias para um colega que desenha.
– Atividade 4 – Brincadeiras de rimas (4º Dia)
Objetivo: Aprender brincando.
Descrição: Fazer jogos de mímica onde devem atuar a rima que criaram e os outros tentam adivinhar.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Alunos mais tímidos podem atuar em duplas.
– Atividade 5 – Recitação na sala (5º Dia)
Objetivo: Aperfeiçoar a habilidade de apresentação.
Descrição: Realizar uma apresentação final onde todos recitam seus versos para os colegas.
Materiais: Espelho para praticar gestos e entonação.
Adaptação: Alunos que não se sentirem confortáveis em falar em público podem optar por ler em grupos.
Discussão em Grupo:
Depois das atividades, realizar uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas experiências e o que aprenderam sobre as rimas e a escrita de versos. Perguntar quais foram seus momentos favoritos e o que mais gostaram de fazer.
Perguntas:
– O que você sentiu ao recitar seus versos?
– Como você acha que podemos usar a poesia no nosso dia a dia?
– Você gostaria de escrever mais versos? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será formativa. O professor observará o envolvimento dos alunos nas atividades, a fluência na leitura e a criatividade na produção dos versos. Também será avaliado o interesse e a participação nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula refletindo sobre como as palavras podem nos unir e trazer alegria. Agradecer a participação de todos e destacar a importância de continuar explorando o universo das palavras e das rimas.
Dicas:
– Utilize músicas que os alunos já conhecem para tornar a atividade mais atrativa.
– Inclua as famílias dos alunos no processo, incentivando-os a trazer poemas ou versos do cotidiano.
– Crie um mural na sala com os versos e poesias produzidos pelos alunos para incentivar a leitura.
Texto sobre o tema:
No universo das letras, o brincar se torna um poderoso aliado na aprendizagem. A poesia faz parte da cultura popular, ganhando vida através de músicas, rimas e versos que embalam o dia a dia. Ao explorarmos essa forma de expressão, não conseguimos apenas desenvolver habilidades linguísticas, mas também criar vínculos afetivos e uma comunidade que aprecia a arte da palavra.
Quando brincamos com as rimas, acessamos um mundo mágico onde a imaginação não tem limites. As crianças são naturalmente criativas, e quando encorajamos essa expressão, ajudamos que seus sentimentos e pensamentos sejam expostos de maneira simples e divertida. A recitação de versos não é apenas uma atividade escolar, mas um passo para que cada criança se aproxime da literatura, aprendendo a valorizar o que palavras bem colocadas podem fazer.
A critica social, os relatos do dia a dia, os sentimentos e as vivências aparecem frequentemente nas poesias. Através delas, as crianças podem entender conteúdos complicados de uma forma leve, além de despertarem para as questões que pertencem ao seu contexto. Daí a importância do professor em criar um ambiente que valorize a liberdade de expressão e a criatividade. Fomentar a leitura é um ponto crucial, já que dessa forma os alunos estarão mais propensos a brincar com as letras, descobrindo formas inovadoras de utilizar as palavras.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Versos e Brincadeiras” pode se expandir para outras áreas do conhecimento, estimulando atividades em Artes e Educação Física. Por exemplo, os alunos podem transformar suas rimas em peças teatrais, explorando a dramática e a representação cênica. Criar um pequeno teatro de fantoches onde cada verso tenha um personagem pode tornar a experiência ainda mais enriquecedora. Além disso, as atividades lúdicas em Educação Física podem incluir danças e brincadeiras que envolvam a oralidade e as rimas criadas pelos alunos.
Outra forma de desdobrar o projeto é promover uma “Semana da Poesia” na escola, onde diferentes turmas possam interagir, apresentando os versos que desenvolveram e realizando intervenções artísticas. Essa troca de experiências cria um sentido de comunidade e pertencimento que é fundamental no ambiente escolar. É uma oportunidade de vivenciar, na prática, o que significa ser parte de um grupo social ativo, onde o respeito e a valorização da diversidade cultural são sempre bem-vindos.
Por fim, após a implementação do projeto, há espaço para realizar um pequeno concurso, onde as melhores poesias podem ser publicadas em um livrinho organizado pelos alunos e distribuído entre as famílias e a comunidade. Incentivar a leitura desse material é uma forma de divulgar o trabalho dos estudantes e reforçar a ideia de que escrever e apreciar versos está em nosso cotidiano e pode ser uma prática comum em nossa sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema importância que, ao executar este plano, o educador esteja atento às diferentes habilidades e ritmos de aprendizado dos alunos. A personalização do ensino deve sempre ser uma prioridade, utilizando as adaptações sugeridas para garantir que cada criança se sinta incluída no processo. Ressaltar o valor da linguagem na formação da identidade de cada um é fundamental para o desenvolvimento de suas individualidades.
As atividades devem ser pensadas de forma a proporcionar a interação e a troca entre os alunos, não apenas favorecendo o aprendizado prático, mas também estimulando relações pessoais. Esta aproximação social é relevante para que as crianças aprendam a expressar suas emoções e opiniões, estabelecendo um diálogo rico e diverso. Eliminar o medo da apresentação ou da recitação é um processo contínuo, e ao cultivar um ambiente positivo, onde os erros são vistos como parte do aprendizado, formamos um espaço educativo mais saudável.
Por fim, valorizar o papel dos familiares nesse processo contribui para o fortalecimento das relações escola-comunidade. Incentivá-los a participar, seja compartilhando seus próprios versos ou apoiando os alunos nas apresentações, potencializa o engajamento e a valorização da literatura como parte do cotidiano de todos. Ao caminharmos juntos nesse processo, cultivamos não só um ambiente de aprendizado, mas um verdadeiro espaço de criação cultural coletiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Roda de Rimas: Formar um círculo com os alunos e, de forma batida, cada um deve dizer uma palavra que rime com a anterior. O objetivo é ver até onde conseguirão chegar sem repetir palavras.
Objetivo: Agilidade no pensamento e reconhecimento de rimas.
Materiais: Nenhum.
– Dia do Poema: Cada aluno deve trazer um poema que gostam para compartilhar com a turma. Ao final, todos criarão uma coletânea que será formatada como um livro ilustrado.
Objetivo: Trabalhar a leitura e a expressão oral.
Materiais: Papel, lápis, canetas e materiais de desenho.
– Caça ao Tesouro Literário: Criar uma lista de versos conhecidos e as pistas levando a diferentes locais na escola. Os alunos precisam descobrir onde encontra-los e, ao achar, devem recitar tudo em voz alta para a equipe.
Objetivo: Integrar conhecimento e atividade física.
Materiais: Cópias dos versos.
– Versos no Varal: Criar um varal de poesias no pátio da escola onde cada família escreve um verso ou um poema. Incentivar a leitura das produções uns dos outros ao longo da semana.
Objetivo: Estimular a leitura e apreciação de poemas.
Materiais: Cordas, prendedores e papéis coloridos.
– Teatro de Versos: Transformar as poesias em pequenas peças teatrais. Os alunos se organizam em grupos e apresentam a poesia escolhida, incluindo mostrando gestos e mímica.
Objetivo: Explorar a expressão corporal e oral.
Materiais: Cenários feitos de papel, improvisação com vestuário.
Essas sugestões lúdicas proporcionam um espaço de aprendizado rico, integrando a arte e a ludicidade em cada atividade, sempre buscando que o conhecimento seja divertido e significativo. A experiência de trabalhar com rimas e versos se torna não apenas um aprendizado literário, mas uma vivência cultural e social que os alunos levarão para a vida.
