“Transformando Literatura e Música: Análise da Canção ‘Guina'”

A proposta deste plano de aula é oferecer aos alunos do 1º Ano do Ensino Médio uma experiência rica e significativa no universo da literatura, utilizando a canção “Guina” dos Racionais MC’s como um ponto de partida para discussões sobre temas sociais e culturais. A literatura, além de ser uma forma de expressão artística, se entrelaça com as questões que permeiam a vida cotidiana, e essa atividade buscará chamar a atenção dos estudantes para essas intersecções. Por meio de uma abordagem que inclui atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura, os alunos serão convidados a ativar seus conhecimentos prévios, aprofundar suas interpretações e ampliar suas discussões.

Este plano se propõe a desenvolver habilidades essenciais do estudante, integrando diferentes áreas de conhecimento e abordando a literatura sob uma perspectiva crítica e reflexiva. Através da análise da letra da música “Guina”, os alunos poderão refletir sobre as realidades sociais e culturais presentes em sua letra e confrontá-las com suas experiências e conhecimentos pré-existentes. A ideia é fomentar um espaço de diálogo e reflexão, convidando os alunos a perceberem que a literatura não é apenas um objeto de estudo, mas também uma ferramenta de entendimento e transformação social.

Tema: Literatura e Música
Duração: 6 horas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Médio
Faixa Etária: 13 a 16 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva dos alunos sobre a literatura, utilizando a letra da música “Guina” como referência para discutir questões sociais, culturais e históricas, além de incentivar a análise e interpretação de diferentes formas de expressão.

Objetivos Específicos:

– Ativar conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática social presente na letra da música.
– Promover a leitura e análise crítica da letra da música, buscando identificar e discutir os elementos literários e sociais presentes.
– Ampliar as discussões após a leitura, relacionando a música com outros gêneros literários e contextos sociais.

Habilidades BNCC:

– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG304: Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
– EM13LP46: Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

Materiais Necessários:

– Letra da música “Guina” dos Racionais MC’s impressa.
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Canetas, lápis e papel para atividades em grupo.
– Recursos audiovisuais (projetor ou caixa de som, se possível).
– Textos complementares sobre a história do rap e sua importância social.

Situações Problema:

– Quais são os principais temas abordados na letra da música “Guina”?
– Como esses temas se refletem na realidade social atual?

Contextualização:

Abrir a aula introduzindo a música “Guina” dos Racionais MC’s, levando em consideração o contexto histórico e cultural do rap no Brasil. A música é uma forma de arte que expressa realidades e sentimentos de comunidades marginalizadas, e é importante que os alunos compreendam a relevância desse gênero na literatura contemporânea. Este passo inclui uma breve apresentação sobre a trajetória do grupo e a importância do rap na luta por justiça social.

Desenvolvimento:

1. Atividade de Pré-Leitura:
– Dividir os alunos em grupos e proporcionar 15 minutos para que discutam em equipe suas impressões sobre a música, levantando os possíveis temas que poderão ser abordados.
– Incentivar os alunos a escrever suas ideias e sentimentos sobre a letra da música em um papel. Depois, compartilhar com a turma, anotando os principais pontos no quadro.

2. Atividade de Leitura:
– Distribuir cópias da letra da música “Guina”.
– Em conjunto, realizar a leitura da letra, analisando suas partes e discutindo os principais temas identificados.
– Propor que os alunos busquem por elementos literários presentes na letra, como rimas, metáforas e outros recursos poéticos.
– Fazer perguntas direcionadas para aprofundar a análise dos alunos e instigá-los a refletir sobre a mensagem da canção.

3. Atividade de Pós-Leitura:
– Organizar uma roda de conversa onde os grupos exporão suas análises e reflexões sobre a letra, relacionando-a com suas realidades.
– Em seguida, discutir como a música pode dialogar com outros gêneros literários, como a poesia e a prosa, e fazer comparações com outras obras literárias que tratem de temas sociais.
– Para finalizar a atividade, cada aluno deve criar um pequeno texto ou poema inspirado na letra que analisaram, aplicando elementos literários identificados durante a aula.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Introdução ao Rap e a Raciocínio Crítico
– Objetivo: Compreender a história do rap e seu impacto social.
– Descrição: Apresentação sobre o rap, suas origens e importância no Brasil.
– Instruções: Promover um debate em sala sobre como o rap transforma realidades.
– Materiais: Vídeos curtos sobre a história do rap.
– Adaptação: Alunos com dificuldade de discussão podem usar cartões para registrar suas perguntas.

2. Dia 2: Análise da Letra
– Objetivo: Compreender a letra da música “Guina”.
– Descrição: Análise line-by-line da letra, destacando temas e sentimentos.
– Instruções: Trabalhar em grupos pequenos para discutir cada verso.
– Materiais: Cópias impressas da letra.
– Adaptação: Estudantes que precisam de suporte podem trabalhar com um acompanhante.

3. Dia 3: Interpretação Literária
– Objetivo: Identificar elementos literários na letra.
– Descrição: Identificar metáforas, rimas e outros recursos poéticos.
– Instruções: Criar um cartaz com as descobertas.
– Materiais: Canetas, papel, cartolina.
– Adaptação: Alunos que preferem podem apresentar suas ideias de forma oral.

4. Dia 4: Produção Textual
– Objetivo: Produzir um texto criativo inspirado na análise da letra.
– Descrição: Escrever um poema ou crônica com base nos temas discutidos.
– Instruções: Cada aluno deve criar seu texto e compartilhar com a turma.
– Materiais: Lápis e papel.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades ortográficas podem usar auxílio de aplicativos de correção.

5. Dia 5: Roda de Conversa
– Objetivo: Compartilhar interpretações e reflexões.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua análise e cria um espaço para perguntas.
– Instruções: Facilitar a roda de conversa e registrar as principais conclusões.
– Materiais: Quadro ou flip chart.
– Adaptação: Alunos que não se sentem confortáveis em falar podem enviar perguntas por escrito.

6. Dia 6: Reflexão e Conclusão
– Objetivo: Consolidar os aprendizados.
– Descrição: Reflexão escrita individual sobre a importância do rap na compreensão da sociedade.
– Instruções: Entregar a reflexão ao professor.
– Materiais: Lápis e papel.
– Adaptação: Estudantes podem apresentar oralmente se preferirem.

Discussão em Grupo:

As discussões em grupo são de suma importância, pois permitem que os alunos desenvolvam habilidades sociais e argumentativas. Pergunte a eles sobre o que aprenderam na análise da música e como isso se relaciona com a literatura e com suas próprias vidas. Inspire esses debates analisando as respostas e aprofundando com questões desafiadoras.

Perguntas:

– Quais temas sociais você identifica na letra da “Guina”?
– Como a música reflete a realidade de jovens na sociedade atual?
– Que outros gêneros artísticos podem dialogar com as questões levantadas pela canção?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, sua capacidade de análise crítica durante as atividades e a produção textual. Além disso, será importante avaliar o envolvimento nas dinâmicas em grupo e a qualidade das reflexões apresentadas.

Encerramento:

No encerramento, é fundamental reforçar a importância do diálogo entre a literatura e as manifestações culturais, como a música. Os alunos devem ser encorajados a continuar explorando novas obras literárias que dialoguem com suas experiências pessoais e sociais.

Dicas:

– Estimule os alunos a compartilharem outras músicas que abordem temas semelhantes.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar as aulas mais dinâmicas.
– Encoraje a leitura de outros gêneros literários que abordem questões sociais, ampliando o repertório cultural dos estudantes.

Texto sobre o tema:

A música é uma forma poderosa de expressão que dialoga intensamente com a literatura. Quando falamos sobre música rap, especialmente a produção de grupos como os Racionais MC’s, é impossível não perceber como essas letras dialogam com as questões sociais, políticas e culturais de nosso tempo. “Guina” é um exemplo claro dessa intersecção, abordando temas de origem, luta e a busca por identidade em um contexto onde desigualdade e preconceito são palpáveis. O rap, muitas vezes rotulado como marginal, é, na verdade, uma voz potente das ruas, um grito de resistência que ecoa através dos versos dos artistas. Ele não só reproduz a vivência das periferias, mas também constrói narrativas que fazem a audiência refletir sobre suas próprias histórias e realidades. Assim, ao analisar a letra, é vital que os alunos compreendam a importância da narrativa, do contexto e das emoções que transbordam as palavras e ritmos. A literatura, de certa maneira, é a versão escrita dessas experiências que são vividas em forma de música. É nesse espaço que alunos podem se sentir instigados a transformar suas visões de mundo, desenvolvendo empatia e crítica.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula aborda não apenas a música, mas incita o estudante a perceber a literatura como uma via de construção de classe social, trazendo à tona discussões sobre desigualdade, direitos humanos e justiça social. Para desdobrar essas reflexões, é possível realizar projetos interdisciplinares que conectem a literatura ao cinema, ao teatro e às artes visuais. O envolvimento com outras disciplinas faz com que os alunos entendam que a literatura e a música são parte integrante de um todo maior. A conclusão de cada jornada de aprendizagem pode culminar em um evento cultural onde os estudantes apresentem suas produções, criando um espaço de valorização das expressões culturais locais. Dessa forma, o aluno se vê como um agente. Essa abordagem prática possibilita uma consciência crítica mais ampla, permitindo que os jovens se tornem protagonistas de mudanças sociais. Além disso, a realização de um intercâmbio cultural poderia enriquecer essa proposta, com a troca de experiências entre escolas de diferentes realidades, tornando o aprendizado ainda mais rico e diversificado.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às reações dos alunos durante a implementação do plano. Estimular um ambiente aberto ao diálogo e ao compartilhamento de experiências pode ser um poderoso motivador para que os alunos se sintam seguros em expressar suas opiniões e sentimentos. A abordagem do tema deve ser sensível e inclusiva, considerando as diversas realidades que os alunos trazem de suas vivências. Um cuidado preventivo deve ser tomado para que comentários ou análises não recaíam em preconceitos ou estereótipos, promovendo uma atmosfera de respeito e acolhimento. Além disso, é importante planejar atividades que permitam a inclusão e a adaptação para todos os perfis de alunos, refletindo sobre como a música e a literatura podem ser caminhos de aprendizado enriquecidos por diferentes vozes e narrativas. Por fim, o uso de recursos tecnológicos, como vídeos e podcasts, pode ser um excelente complemento para engajar a turma e proporcionar a eles um olhar mais abrangente das distintas formas culturais de se expressar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Improviso: Realizar uma atividade em que cada grupo de alunos tenha que representar uma cena da letra da canção “Guina”. O objetivo é não apenas dramatizar, mas também instigar a reflexão sobre as consequências dos temas abordados.
– Faixa etária: 13 a 16 anos.
– Materiais: Materiais de figurino simples (lenços, chapéus) e espaços definidos para encenações.
– Modo de condução: Dividir a turma em grupos e dar 15 minutos para ensaiar.

2. Desafio da Rima: Criar uma competição de rimas onde cada aluno deve, em duplas, criar versos que dialoguem com o tema da música.
– Faixa etária: 13 a 16 anos.
– Materiais: Papel, caneta e um cronômetro.
– Modo de condução: Cada dupla deve apresentar suas rimas em 1 minuto.

3. Círculo de Leitura: Organizar uma roda em que os alunos possam ler em voz alta trechos da letra da música e de outras obras que tratem de temas sociais, promovendo debates.
– Faixa etária: 13 a 16 anos.
– Materiais: Textos impressos.
– Modo de condução: Cada aluno deve escolher um trecho e expor sua interpretação.

4. Criação de Mural: Criar um mural colaborativo onde os alunos podem colar imagens, frases e palavras que remetam à temática da música e associá-las ao seu ponto de vista.
– Faixa etária: 13 a 16 anos.
– Materiais: Cartolina, recortes de revistas, tesouras e cola.
– Modo de condução: Os alunos devem trabalhar em grupos pequenos para construir o mural.

5. Podcast Dialogal: Criar um podcast onde os alunos compartilham suas análises e sentimentos sobre a canção, podendo trazer referências literárias.
– Faixa etária: 13 a 16 anos.
– Materiais: Um gravador ou celular para gravação.
– Modo de condução: Os alunos podem gravar em grupos e depois apresentar para a turma.

Este plano de aula tem a intenção de instigar não apenas o interesse pela literatura, mas também formar cidadãos críticos e reflexivos que saibam utilizar as artes como instrumentos de transformação social e cultural.