Transformações no Campo: Distribuição de Terras e Sustentabilidade
O plano de aula a seguir aborda as transformações no campo e as distribuições de terras do processo de produção ao consumo, e é direcionado aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O escopo da aula inclui a apreciação crítica de gráficos e mapas, oferecendo uma visão detalhada do contexto socioeconômico brasileiro. O tempo previsto para o desenvolvimento dessa atividade é de 50 minutos, permitindo uma distribuição eficiente do conteúdo e da interação com os alunos.
É essencial que a aula estimule a reflexão crítica dos alunos sobre as questões geográficas e socioeconômicas que cercam a produção de alimento e a gestão de terras no Brasil. Os alunos serão incentivados a identificar aspectos relacionados à distribuição de terras, a produção agrícola e como isso se relaciona com o consumo e a sustentabilidade. Com essa abordagem, espera-se que os alunos compreendam a complexidade desses temas e o impacto que têm em suas vidas cotidianas e na sociedade.
Tema: Transformações no Campo: Distribuições de Terras – Da Produção ao Consumo
Duração: 50 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à distribuição de terras, à produção agrícola e ao seu impacto no consumo e na sociedade, por meio da análise de dados geográficos e socioeconômicos.
Objetivos Específicos:
– Compreender as diferentes formas de uso do solo e suas consequências socioeconômicas.
– Analisar gráficos e mapas que ilustrem a distribuição de terras agrícolas no Brasil.
– Refletir sobre o papel da agricultura familiar e da agricultura empresarial na produção de alimentos.
Habilidades BNCC:
– (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil.
– (EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.
– (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia.
– Tela ou quadro branco para projeção de gráficos e mapas.
– Folhas impressas com gráficos e mapas da distribuição de terras.
– Material para anotações (cadernos, canetas).
– Leituras prévias sobre a agricultura no Brasil.
Situações Problema:
– Como a concentração de terras afeta a produção de alimentos no Brasil?
– Quais são os impactos das práticas agrícolas na sociedade e no meio ambiente?
Contextualização:
A transformação do campo brasileiro é um tema relevante que revela a complexidade das relações sociais e econômicas. Com a análise das distribuições de terras, os alunos poderão compreender como a agricultura, em suas diferentes modalidades, impacta a vida das populações rurais e urbanas. Este tema é ainda mais pertinente considerando o papel da sustentabilidade e dos direitos territoriais.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos):
– Apresentar o tema da aula e contextualizar os alunos sobre a importância da produção agrícola.
– Expor a questão do acesso à terra e suas implicações.
2. Exposição do conteúdo (15 minutos):
– Projetar gráficos e mapas que ilustrem a distribuição de terras no Brasil e discutir os dados apresentados.
– Encorajar os alunos a fazer perguntas e levantar suas opiniões sobre as imagens exibidas.
3. Atividade em grupo (15 minutos):
– Dividir os alunos em grupos de 4 ou 5 e distribuir folhas impressas com gráficos e mapas.
– Solicitar que, em grupo, analisem o material, discutam as diferenças entre a agricultura familiar e a agricultura empresarial e elaborem um pequeno resumo do que aprenderam.
4. Apresentação e discussão (10 minutos):
– Cada grupo deverá apresentar suas observações e análises para a turma, promovendo uma discussão sobre as implicações sociais e econômicas das distribuições de terras.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Análise de Gráficos (Dia 1)
– Objetivo: Desenvolver habilidades analíticas.
– Descrição: Prover gráficos que mostrem a evolução do tamanho das propriedades rurais no Brasil.
– Instruções: Os alunos devem identificar padrões e tirar conclusões sobre as mudanças ao longo dos anos.
– Materiais: Gráficos impressos e canetas para anotações.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer gráficos simplificados e orientações adicionais.
Atividade 2: Debate (Dia 2)
– Objetivo: Incentivar a argumentação e a pesquisa.
– Descrição: Dividir a sala em dois grupos para debater a importância da agricultura familiar versus a empresarial.
– Instruções: Cada grupo deve pesquisar e apresentar argumentos que defendam seu ponto de vista.
– Materiais: Computadores ou tablets para pesquisa.
– Adaptação: Fornecer materiais de leitura sobre o tema para alunos que têm dificuldades de se expressar.
Atividade 3: Criação de um Mapa Temático (Dia 3)
– Objetivo: Aplicar os conhecimentos na criação de um gráfico visual.
– Descrição: Os alunos deverão criar um mapa que represente a distribuição de diferentes culturas agrícolas no Brasil.
– Instruções: Utilizar papel sulfite e canetinhas para colorir e criar os mapas.
– Materiais: Papel, canetinhas, mapas base.
– Adaptação: Permitir que alunos digitalizem os mapas e utilizem programas gráficos.
Atividade 4: Entrevista com Agricultores (Dia 4)
– Objetivo: Promover a interação com a comunidade.
– Descrição: Os alunos devem entrevistar um agricultor local sobre a distribuição de terras e os tipos de agricultura praticados.
– Instruções: Elaborar um questionário e realizar a entrevista.
– Materiais: Cadernos para anotações.
– Adaptação: Permitir que os alunos gravem entrevistas em áudio ou vídeo.
Atividade 5: Produção de Artigo (Dia 5)
– Objetivo: Desenvolver a escrita e síntese de conhecimento.
– Descrição: Produzir um artigo que discorra sobre as transformações no campo e suas repercussões.
– Instruções: Redigir um texto de 300 a 500 palavras.
– Materiais: Computadores ou cadernos.
– Adaptação: Fornecer um modelo de artigo para orientar alunos que possuem dificuldade em estruturar textos.
Discussão em Grupo:
– Como a distribuição de terras impacta a justiça social no Brasil?
– Quais alternativas podem ser adotadas para melhorar a situação dos pequenos agricultores?
Perguntas:
– Qual a importância da agricultura familiar para a economia brasileira?
– O que você pensa sobre a relação entre a produção de alimentos e a preservação ambiental?
– Como podemos promover a sustentabilidade na agricultura?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da participação dos alunos nas atividades, apresentações em grupo e a qualidade dos artigos produzidos. O professor deve observar a capacidade de análise crítica, argumentação e envolvimento nas discussões.
Encerramento:
Ao final da aula, realizar uma breve revisão dos principais aprendizados e estimular os alunos a refletirem sobre sua relação com a alimentação e o meio ambiente. Apontar a importância do conhecimento sobre o tema no cotidiano.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica.
– Incentive os alunos a trazerem exemplos do seu cotidiano para enriquecer a discussão.
– Esteja aberto a diferentes opiniões e promova um ambiente de respeito e écoute.
Texto sobre o tema:
As transformações no campo brasileiro são um reflexo das mudanças estruturais que a sociedade enfrenta ao longo de sua história. Desde a colonização, a gestão da terra se apresenta como um dos pilares que regem tanto a produção agrícola quanto as relações sociais e econômicas no Brasil. Durante muitos anos, a concentração de terras em grandes latifúndios gerou desigualdades profundas, levando a manifestações sociais e políticas que buscavam a reforma agrária e a justiça social.
Atualmente, a discussão sobre a distribuição de terras no Brasil ganha novas dimensões, especialmente em um contexto de crescente preocupação ambiental e de busca pela sustentabilidade. A agricultura familiar, que historicamente enfrentou desafios, vem ganhando destaque por sua importância no fornecimento de alimentos para o mercado interno e por suas práticas mais sustentáveis. É através da interação e do respeito às tradições locais que se constrói uma alternativa viável e eficiente para a produção de alimentos, garantindo não apenas a subsistência, mas também a preservação do meio ambiente.
As questões que envolvem a produção e o consumo de alimentos estão intrinsecamente ligadas a debates sobre a qualidade de vida, justiça social e a sustentabilidade. O Brasil, sendo um dos maiores produtores de alimentos do mundo, enfrenta o desafio de garantir que esse potencial se converta não apenas em lucros, mas também em um mundo mais justo e sustentável para todos. Portanto, entender as transformações no campo e as distribuições de terras é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e engajados.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser aprofundado com o estudo das políticas públicas relacionadas ao campo, como o Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) e suas contribuições para a melhoria das condições de vida dos pequenos produtores. A discussão de como a globalização influencia a agricultura local pode abrir portas para debates sobre a soberania alimentar e a importância da produção local.
Além disso, os alunos podem se envolver em projetos de extensão universitária, que promovem o intercâmbio entre escolas e colégios agrícolas, enriquecendo sua compreensão sobre o campo e suas realidades. Tal abordagem pode encorajar os alunos a considerarem uma carreira no campo da ciência agronômica ou no ativismo social, voltados à promoção dos direitos dos trabalhadores rurais e da soberania alimentar.
Por fim, a troca de experiências entre escolas rurais e urbanas pode gerar um respeito mútuo e ampliar horizontes. Isso pode contribuir para um entendimento mais claro de como as realidades urbanas e rurais estão interligadas, por meio da cadeia produtiva que leva os alimentos da terra à mesa dos consumidores.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o plano de aula seja visto como um material flexível, que pode ser adaptado conforme as necessidades e realidades dos alunos. O professor deve estar sempre atento às dinâmicas da sala e pronto para introduzir ajustes no conteúdo e nas atividades, buscando promover o engajamento e a participação ativa de todos os alunos.
Fomentar um ambiente colaborativo e respeitoso é fundamental, garantindo que todos possam expressar suas opiniões e análises. A diversidade de experiências dos alunos deve ser encarada como uma riqueza, e o professor pode utilizar isso para enriquecer a discussão em sala.
Por último, construir uma conexão com a comunidade local pode ser uma oportunidade para que os alunos vejam a relevância do conteúdo aprendido. Projetos práticos, como visitas a comunidades agrícolas ou a realização de mutirões para plantio de culturas locais, podem solidificar o aprendizado e expandir a visão crítica dos alunos sobre sua própria realidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuleiro Temático:
Objetivo: Aprender sobre a distribuição de terras enquanto se diverte.
Descrição: Criar um jogo de tabuleiro onde os alunos representem diferentes tipos de propriedades agrícolas e enfrentem desafios para administrar suas terras e recursos.
Materiais: Tabuleiro, peças, dados, cartões de desafios.
Modo de condução: Dividir a turma em equipes que joguem simultaneamente, promovendo discussões sobre as situações enfrentadas no jogo.
2. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Abordar a questão da agricultura familiar de forma lúdica.
Descrição: Os alunos criam e apresentam pequenas peças utilizando fantoches, onde discutem os desafios do dia a dia de um agricultor familiar.
Materiais: Fantoches, cenário improvisado, roteiros.
Modo de condução: Encorajar a criatividade, permitindo que os alunos criem os roteiros e incentivando o uso de humor.
3. Mapa Interativo:
Objetivo: Aprender de forma visual sobre a distribuição das terras.
Descrição: Criar um mapa coletivo no mural da sala, onde cada aluno adiciona informações sobre a distribuição das terras em uma região específica.
Materiais: Papel grande ou cartazes, canetas, recortes de revistas.
Modo de condução: Após a pesquisa individual, os alunos apresentam suas contribuições para o mapa.
4. Dinâmica do “Cadeia Alimentar”:
Objetivo: Compreender a relação entre produção e consumo.
Descrição: Simular a cadeia alimentar, onde alunos interpretam diferentes papéis (produtores, intermediários, consumidores), promovendo uma discussão sobre suas experiências.
Materiais: Cartões com papéis e uma corda para simbolizar a cadeia.
Modo de condução: Após a simulação, discutir o que aprenderam sobre os papéis que desempenham na cadeia.
5. Oficina de Gastronomia Sustentável:
Objetivo: Entender a relação entre a produção local e a alimentação.
Descrição: Os alunos podem cozinhar juntos refeições usando ingredientes locais, discutindo a importância de uma alimentação sustentável.
Materiais: Ingredientes intermediários, utensílios de cozinha.
Modo de condução: Incentivar a troca de receitas e a exploração do sabor dos produtos locais.
Este plano de aula busca promover uma compreensão crítica e engajadora sobre as transformações no campo e a distribuição de terras no Brasil, fornecendo aos alunos o conhecimento e as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos informados e participantes na construção de uma sociedade mais justa e sustentável.
