“Sequência Didática: Aprendendo Vogais no 1º Ano”

1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática tem como tema central as vogais, fundamental para a alfabetização de crianças no 1º ano do ensino fundamental. A escolha desse tema se justifica pela importância das vogais na formação de palavras e na construção da linguagem escrita. Os objetivos gerais incluem desenvolver a consciência fonológica, a identificação e a grafia das vogais, além de promover o amor pela leitura e escrita desde os primeiros anos escolares.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão e o uso das vogais na leitura e escrita.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar as vogais em palavras e sons.
  • Produzir palavras simples utilizando as vogais.
  • Reconhecer a importância das vogais na formação de sílabas e palavras.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar letras, sílabas e palavras no processo de leitura e escrita.
• EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos, com a utilização de diferentes recursos linguísticos.
• EF15LP03 – Reconhecer o alfabeto e suas letras, com foco nas vogais.

4. Recursos e Materiais

• Cartazes com as vogais e suas respectivas imagens.
• Fichas de palavras que contenham as vogais.
• Caixas de som ou recursos de áudio.
• Material para desenho (papel, lápis de cor, etc.).
• Jogos de tabuleiro ou aplicativos educativos sobre vogais.
• Histórias ilustradas que enfatizem as vogais.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Conhecendo as Vogais

– Objetivos específicos da aula: Apresentar as vogais, suas formas e sons.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 minutos):

Recepção dos alunos com uma canção que mencione as vogais. Questionar quais vogais eles conhecem.

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– Desenvolvimento (30 minutos):

Apresentar um cartaz com as vogais (A, E, I, O, U) e as imagens correspondentes. Utilizar uma caixa de som para tocar o som de cada vogal. Propor uma atividade em dupla, onde os alunos devem identificar e desenhar uma imagem que comece com cada vogal.

– Atividades práticas progressivas:

• Desenho das imagens correspondentes.
• Apresentação das figuras para a turma, enfatizando a vogal inicial.

– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – os alunos colaboram em duplas para a atividade.
– Fechamento/Síntese (5 minutos):

Revisão das vogais e das imagens desenhadas. Perguntar aos alunos quais vogais gostaram mais.

– Tarefa para casa:

Desenhar um objeto que comece com uma vogal da escolha do aluno.

Aula 2: Vogais em Palavras

– Objetivos específicos da aula: Identificar e utilizar as vogais em palavras.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 minutos):

Revisão da aula anterior, perguntando sobre as vogais desenhadas. Leitura de uma história em que as vogais aparecem com frequência.

– Desenvolvimento (30 minutos):

Apresentar fichas com palavras simples que contenham as vogais. Jogo de “Caça às Vogais” onde os alunos devem encontrar e marcar as vogais nas palavras apresentadas.

– Atividades práticas progressivas:

• Formar palavras utilizando letras móveis, focando nas vogais.
• Formar grupos para criar uma palavra nova a partir de uma vogal escolhida.

– Metodologia ativa utilizada: Gamificação – através do jogo de “Caça às Vogais”.
– Fechamento/Síntese (5 minutos):

Compartilhar as palavras criadas pelos grupos e discutir as vogais utilizadas.

– Tarefa para casa:

Escrever 5 palavras que contenham pelo menos uma vogal e desenhar ao lado.

Aula 3: Vogais em Frases

– Objetivos específicos da aula: Construir frases simples utilizando as vogais.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 minutos):

Revisão das palavras criadas na aula anterior. Ler algumas frases simples em voz alta.

– Desenvolvimento (30 minutos):

Apresentar frases simples em cartazes, destacando as vogais. Propor que os alunos, em duplas, construam suas próprias frases utilizando palavras que contêm vogais.

– Atividades práticas progressivas:

• Criação de um pequeno cartaz com a frase e ilustração.
• Apresentação das frases para a turma.

– Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida – os alunos prepararam as frases em casa e compartilham na aula.
– Fechamento/Síntese (5 minutos):

Refletir sobre a importância das vogais nas frases apresentadas.

– Tarefa para casa:

Escrever uma frase que tenha pelo menos 3 vogais diferentes e ilustrar.

6. Avaliação

– Critérios de avaliação:

• Participação nas atividades.
• Identificação correta das vogais.
• Produção escrita adequada.

– Instrumentos avaliativos:

• Observação direta durante as atividades.
• Verificação das tarefas de casa.
• Apresentações orais realizadas nas aulas.

– Avaliação formativa durante o processo: Feedback constante nas atividades realizadas em sala.
– Avaliação final/somativa: Atividade final onde os alunos apresentam um cartaz com suas frases e desenhos.

7. Adaptações e Diferenciação

– Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

• Fornecer materiais visuais adicionais e audiovisuais para alunos que necessitam de mais suporte.
• Propor atividades em pequenos grupos para reforço.

– Adaptações para inclusão:

• Uso de tecnologia assistiva para alunos com dificuldades auditivas.
• Auxílio de um tutor para alunos com dificuldades cognitivas.

8. Extensões e Aprofundamento

– Sugestões para expandir o tema:

• Explorar vogais em outras línguas, promovendo a diversidade linguística.
• Incluir músicas que tenham repetição de vogais para facilitar o aprendizado.

– Projetos complementares:

• Criação de um livro coletivo com histórias utilizando palavras ricas em vogais.
• Teatro de fantoches onde as personagens falam usando palavras com vogais.