“Sequência de Leitura: Criatividade e Linguagem na Educação Infantil”

A sequência de leitura é uma abordagem fundamental na Educação Infantil, pois contribui para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação. Trabalhar com a leitura nesta faixa etária promove não apenas a familiarização com a escrita, mas também a capacidade de contar histórias e criar diálogos. Este plano de aula foca em atividades que incluem a exploração do texto como meio de estímulo à curiosidade e à criatividade, além de promover a interação social entre as crianças.

O ambiente de aprendizagem deve ser enriquecido com livros e outros recursos que incentivem a descoberta e a participação dos alunos. As atividades propostas nesta sequência têm o objetivo de integrar as habilidades de leitura de forma lúdica e envolvente, respeitando o tempo e os interesses das crianças. Este plano é adaptável e pode ser modificado para atender às necessidades específicas dos alunos, garantindo que cada um consiga participar de maneira ativa e significativa.

Tema: Sequência de Leitura
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas experiências enriquecedoras de leitura que estimulem a expressão oral, a imaginação e o desenvolvimento social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a interação e o interesse pelas histórias.
– Promover o desenvolvimento da comunicação oral.
– Incentivar a criação e a recontagem de histórias.
– Desenvolver habilidades de escuta atenta e observação.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Livros infantis ilustrados.
– Fantoches ou bonecos para encenação.
– Materiais para atividades artísticas (papéis coloridos, giz de cera, tintas).
– Recursos audiovisuais, se disponíveis (projetor ou tablet).
– Caixa de texto com palavras, para que os alunos formem frases.

Situações Problema:

1. Como podemos criar nossa própria história?
2. Quais sentimentos diferentes os personagens podem ter?
3. Como mudamos a história se trocarmos os personagens?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma conversa sobre as experiências de leitura de cada criança é essencial. Perguntar sobre os livros que mais gostam e como se sentem ao ouvir histórias pode gerar um aquecimento para o tema. Isso faz com que as crianças se sintam parte do processo e aumenta o interesse delas pela atividade. A leitura, quando compartilhada, cria laços sociais e desenvolve a empatia, pois as crianças aprendem a se colocar no lugar dos personagens e entender suas emoções.

Desenvolvimento:

Como as crianças têm um período de atenção curto, as atividades devem ser dinâmicas e permitir a interação. O professor poderá utilizar uma história conhecida e dividi-la em partes, permitindo que cada aluno participe em pequenos grupos. Isso facilita a compreensão e o envolvimento de todas as crianças.

1. Leitura em voz alta: O professor deve selecionar um livro envolvente e ler em voz alta, utilizando diferentes entonações para personagens, o que tornará a leitura mais interessante e atraente.
2. Recontagem em grupos: Após a leitura, cada grupo deve criar sua própria versão da história, trocando os personagens ou o final. Isso desenvolverá a criatividade e a habilidade de comunicação.
3. Expressão artística: Com material de desenho, as crianças irão criar ilustrações sobre suas histórias, permitindo que expressem visualmente o que entenderam e o que gostaram.
4. Apresentação das histórias: Cada grupo terá a oportunidade de “apresentar” sua história para a turma, usando fantoches ou bonecos para dramatizar. Essa atividade proporciona um espaço para desenvolver a autoconfiança e habilidades de comunicação.
5. Atividade de escrita espontânea: Dando a elas palavras ou desenhos, as crianças poderão montar pequenas frases que contarão a história que criaram, estimulando-as a experimentar a escrita de forma livre e prazerosa.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Introdução à Leitura
– Objetivo: Apresentar uma história e discutir seus personagens.
– Descrição: O professor conta uma história utilizando entonação e expressões faciais.
– Instruções: Escolher um livro interativo, onde a criança possa interagir com o enredo.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Adaptações: Para alunos mais tímidos, trabalhar em pequenos grupos.

2. Dia 2 – Mudança de Personagens
– Objetivo: Promover a criatividade ao inventar novas histórias.
– Descrição: As crianças trocam os papéis dos personagens.
– Instruções: Fazer uma roda de conversa sobre como isso altera a história.
– Materiais: Fichas com características dos personagens.
– Adaptações: Crianças que falam menos podem participar como ouvintes antes de se engajar.

3. Dia 3 – Dramatização
– Objetivo: Aprender sobre expressões e atitudes através da dramatização.
– Descrição: Usar bonecos para representar a história inventada por eles.
– Instruções: Cada grupo deverá apresentar sua versão.
– Materiais: Bonecos/fantoches.
– Adaptações: Para alunos que têm dificuldade em se expressar, dar papéis mais simples.

4. Dia 4 – Artes Visuais
– Objetivo: Criar ilustrações que ajudem a contar a história.
– Descrição: As crianças vão desenhar suas novas versões.
– Instruções: Explicar que cada desenho deve ter uma parte da história.
– Materiais: Papel, lápis de cor e tintas.
– Adaptações: Alunos podem fazer colagens, se preferirem.

5. Dia 5 – Recontagem e Escrita
– Objetivo: Incentivar a escrita espontânea.
– Descrição: As crianças escrevem a história que contaram.
– Instruções: Fornecer fichas ou cadernos para que façam anotações visuais e verbais.
– Materiais: Cadernos ou papéis para escrita.
– Adaptações: Crianças que não escrevem podem criar a história oralmente com ajuda do professor.

Discussão em Grupo:

Ao final da sequência, o professor pode reunir as crianças para uma discussão em grupo sobre o que aprenderam nas atividades, destacando as contribuições de cada uma para as histórias. Isso fortalecerá o vínculo social, reforçando a aprendizagem colaborativa.

Perguntas:

1. O que mais gostaram na história lida?
2. Como se sentiram ao recontar a história?
3. Que mudanças fizeram nos personagens e como isso afetou a narrativa?
4. Quais foram os momentos mais divertidos nas dramatizações?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação dos alunos nas atividades, a criatividade nas recontagens e a capacidade de trabalhar em grupo. O professor pode anotar a interação entre as crianças durante as atividades e suas contribuições nas discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa pode ser uma excelente maneira de rever os aprendizados do dia. O professor deve incentivar as crianças a compartilharem suas experiências e sentimentos sobre o que aprenderam. Além disso, deixar um espaço para perguntas e comentários pode enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem.

Dicas:

– Escolha livros com ilustrações vibrantes e temas que interessem as crianças.
– Utilize músicas e rimas nas leituras, facilitando o engajamento.
– Crie um ambiente aconchegante para a leitura, com almofadas e cortinas, tornando a atividade mais convidativa.
– Encoraje a participação ativa de todos os alunos, criando um espaço seguro onde eles sintam-se à vontade para expressar suas ideias.

Texto sobre o tema:

A sequência de leitura para crianças pequenas é um aspecto essencial do desenvolvimento, pois ao ler, as crianças não apenas adquirem vocabulário, mas também desenvolvem a capacidade de entender narrativas, sentimentos e relações. Nas histórias, elas encontram diferentes culturas e valores, o que enriquece sua formação emocional e social. Durante a leitura, o ato de compartilhar histórias proporciona um espaço de interação onde elas podem se expressar e aprender a escutar e a respeitar a voz do outro.

A leitura também desempenha um papel vital no desenvolvimento da criatividade. Ao escutar diferentes narrativas, os pequenos são encorajados a imaginar novos mundos, personagens e enredos. Esse estímulo ao pensamento criativo é fundamental para que as crianças não apenas consumam a informação, mas também a reconstruam e a tornem pessoal, usando suas próprias experiências para adicionar valor às histórias apresentadas.

Por fim, o ato de ler em conjunto permite que as crianças estabeleçam laços afetivos com os adultos e entre si. A empatia é cultivada quando se discutem os sentimentos e motivações dos personagens, ampliando a compreensão sobre o outro e sobre como cada um pode agir em diferentes contextos. Assim, a leitura se transforma em uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento emocional e social na Educação Infantil, contribuindo para que as crianças se tornem não apenas leitores, mas também contadores de histórias, capazes de se expressar de maneira única e criativa.

Desdobramentos do plano:

Esta sequência de leitura pode ser expandida para incluir atividades que envolvem outras formas de expressão artística. Por exemplo, ao final da semana, as crianças poderiam apresentar uma pequena peça baseada nas histórias que contaram e ilustraram. Essa atividade não só ajudaria a solidificar o que aprenderam sobre estrutura narrativa, mas também desenvolveria sua autoestima e habilidades teatrais, ao permitir que se coloquem em cena como atores.

Além disso, é possível integrar o uso de tecnologias. Usar ferramentas digitais para que as crianças criem suas próprias histórias animadas pode se tornar uma forma inovadora de explorar a leitura e a escrita. As crianças poderiam aprender, por exemplo, a usar aplicativos simples de animação, permitindo que elas expandam sua criatividade enquanto se familiarizam com novas tecnologias. Isso promoveria o pensamento crítico e a solução de problemas, habilidades essenciais no mundo contemporâneo.

Por fim, os professores podem ainda incluir momentos de reflexão sobre a diversidade cultural presente nas histórias lidas. Com isso, as crianças podem explorar diferentes modos de vida e aprender a respeitar e valorizar as diferenças. Esse aprendizado pode ser gerado a partir de histórias de diferentes culturas ou mesmo a convite para que os alunos falem sobre sua própria cultura, trazendo suas próprias vivências para enriquecer a experiência coletiva de leitura e escuta.

Orientações finais sobre o plano:

A leitura na Educação Infantil é um processo fundamental que vai além da simples decodificação de palavras. É importante que o professor compreenda que cada atividade deve ser focada na promoção de um ambiente acolhedor e enriquecedor, onde as crianças se sintam confortáveis para explorar e expressar suas emoções. O papel do educador é guiar as interações, fomentando diálogos e incentivando a participação ativa nas atividades propostas.

É essencial também lembrar que cada criança tem um ritmo de aprendizado diferente, e por isso as atividades devem ser adaptáveis. As modificações podem ser realizadas conforme as respostas dos alunos, suas interações durante as ações propostas e seu nível de envolvimento. O importante é que todas as crianças, independentemente de suas diferenças de aprendizado, consigam criar e se conectar com o que está sendo ensinado.

Finalmente, valorizar as contribuições de cada criança e reconhecer suas conquistas, por menores que sejam, é um passo significativo para seu desenvolvimento emocional. A construção de um espaço onde cada um se sente ouvido e respeitado é a chave para o sucesso das atividades. Assim, ao final do processo, a sequência de leitura não apenas reforça habilidades de linguagem, mas também promove a solidariedade, o respeito e a cooperação, valores fundamentais para a formação de cidadãos responsáveis e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Crie um teatro de fantoches com personagens da história. Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade. Materiais: Meias, papel e tintas para criar os fantoches. Modo de conduzir: Permitir que as crianças encenem a história em pequenos grupos, promovendo a participação e a colaboração.

2. Caminhada Literária: Faça uma caminhada ao ar livre onde as crianças levarão livros para ler em um parque. Objetivo: Associar a leitura ao prazer de estar em contato com a natureza. Materiais: Livros de diferentes gêneros e uma manta para sentar. Modo de conduzir: Escolher um local tranquilo e convidar as crianças a lerem em grupos ou sozinhas, refletindo sobre o que leram.

3. Caça ao Tesouro Literária: Organize uma caça ao tesouro onde cada pista leve a um livro. Objetivo: Estimular o interesse pela leitura. Materiais: Livros escondidos e pistas sobre onde encontrá-los. Modo de conduzir: Orientar as crianças na busca, estimulando-as a falarem sobre os livros que encontram.

4. Ciclo de Contação de Histórias: A cada semana, uma criança pode trazer um livro de casa para contar para os colegas. Objetivo: Desenvolver habilidades de contar histórias. Materiais: Livros trazidos pelas crianças. Modo de conduzir: Criar um calendário onde cada criança tenha um dia específico para compartilhar, promovendo a empatia.

5. Dia da História em Quadrinhos: As crianças podem criar suas próprias histórias em quadrinhos utilizando desenhos e textos simples. Objetivo: Integrar a escrita e a ilustração. Materiais: Papéis em branco, canetas coloridas. Modo de conduzir: Após a leitura de uma história em quadrinhos, as crianças devem desenhar suas próprias histórias, apresentando-as para os colegas.

Essas sugestões lúdicas têm o potencial de enriquecer as experiências de leitura das crianças, integrando múltiplas formas de expressão e aprendizado. A variedade de atividades garante que cada aluno possa encontrar um canal de expressão que ressoe com seu próprio estilo de aprendizado, promovendo um ambiente inclusivo e criativo na sala de aula.