“Senso Comum vs Conhecimento Científico: Atividade para 1º EM”

Identificação

Título: Senso Comum e Conhecimento Científico

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a capacidade de distinguir entre senso comum e conhecimento científico.
• Estimular o pensamento crítico sobre a origem e a validade das informações.
• Promover a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101: Analisar e avaliar informações e argumentos de diferentes fontes.
• EM13CHS102: Compreender a importância do método científico na construção do conhecimento.

Descrição da Atividade

1. Introdução (5 minutos): Apresentar o tema e os conceitos de senso comum e conhecimento científico de forma simples.
2. Leitura (10 minutos): Fornecer um texto curto e simplificado sobre os dois conceitos. Os alunos podem ler individualmente ou em duplas.
3. Reflexão (10 minutos): Pedir que cada aluno anote um exemplo de senso comum e um de conhecimento científico.
4. Discussão em Grupo (15 minutos): Formar pequenos grupos para discutir os exemplos anotados e chegar a um consenso sobre a diferença entre os dois.
5. Apresentação Individual (5 minutos): Cada aluno apresenta seu exemplo para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas breves entre as atividades e oferecer um ambiente com menos distrações.
• Dislexia: Utilizar textos com fontes maiores e mais espaçadas, além de permitir a leitura em voz alta.
• Espectro Autista: Usar recursos visuais (como gráficos ou imagens) para ilustrar os conceitos e permitir um espaço tranquilo para reflexão.

Materiais Necessários

• Texto simplificado sobre senso comum e conhecimento científico.
• Canetas e papel para anotações.
• Quadro branco e marcadores.
• Recursos visuais (imagens, gráficos) sobre os conceitos abordados.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve explicação sobre os conceitos, utilizando linguagem acessível e exemplos do cotidiano.

2. Distribua o texto simplificado e oriente os alunos a lerem individualmente ou em duplas, garantindo que todos compreendam o conteúdo.

3. Após a leitura, cada aluno deve anotar um exemplo de senso comum e um de conhecimento científico.

4. Forme grupos mistos e incentive a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de compartilhar suas ideias.

5. Ao final, cada aluno deve apresentar seu exemplo para a turma, promovendo a troca de ideias e a reflexão coletiva.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronograma visual das atividades e reforçar o foco durante as tarefas.
• Dislexia: Propor a leitura em voz alta em grupos pequenos para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Permitir o uso de fones de ouvido ou outro recurso que ajude a minimizar estímulos excessivos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base na participação nas discussões, na clareza dos exemplos apresentados e na capacidade de argumentação. Os alunos podem também fazer um resumo visual (como um mapa mental) para demonstrar sua compreensão dos conceitos.

Orientações para o Professor

• Use uma linguagem clara e simples durante toda a atividade.
• Esteja atento ao ritmo dos alunos e ofereça suporte individual quando necessário.
• Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para compartilhar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize gráficos ilustrativos e imagens que representem o senso comum e o conhecimento científico, facilitando a compreensão visual dos alunos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a leitura do texto pode ser feita em formato de áudio, permitindo que alunos com dificuldades de leitura acompanhem de forma alternativa.
• Os alunos podem criar um pequeno cartaz em grupos, utilizando desenhos e palavras-chave para apresentar seus exemplos aos colegas.