“Saúde Mental no 6º Ano: Aprendendo Inglês com Emoções”

1. Apresentação da Sequência

Tema central: Saúde Mental no 6º Ano – Disciplina de Inglês.
Justificativa: No 6º ano, os alunos enfrentam mudanças emocionais e sociais significativas. Discutir saúde mental ajuda a prevenir comportamentos de risco, promove o bem-estar e desenvolve empatia. Além disso, usar o inglês como ferramenta para expressar emoções aproxima o idioma da vida real, combatendo bullying e isolamento.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais: Promover a consciência emocional e o autocuidado, utilizando o inglês como meio de expressão.
• Objetivos específicos:
  • Identificar e expressar emoções usando Simple Present e Present Continuous.
  • Desenvolver rotinas de autocuidado em inglês.
  • Promover a empatia e o respeito nas interações.

3. Habilidades da BNCC

• (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu.
• (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas, o assunto e informações principais.
• (EF06LI05) Aplicar conhecimentos da língua inglesa sobre si e outras pessoas.
• (EF06LI16) Construir repertório lexical relativo a temas familiares.
• (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.

4. Recursos e Materiais

• Músicas com mensagens positivas (ex: “Count on Me”, “Happy”).
• Histórias curtas e fábulas em inglês.
• Cartões de sentimentos (Feelings Flashcards).
• Jogo “How Do You Feel Today?” com dados.
• Curtas animados com temáticas emocionais.
• Diário emocional em inglês.
• Mindfulness guiado em inglês (áudios ou vídeos simples).
• Jogo “Feelings Charades”.
• Cartaz coletivo “Positive Words Wall”.
• Sequência de emojis para criar histórias.
• Roda de conversa em inglês.
• Quiz no Kahoot sobre sentimentos e autocuidado.
• Role play: “A day when I felt…”.
• Cartas de autocuidado (Self-care Cards).
• Atividade com imagens: “What is happening here?”.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introduction to Emotions

• Objetivos específicos:
  • Identificar e nomear emoções básicas.
  • Usar Simple Present para descrever sentimentos.
• Duração: 100 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):
  • Roda de conversa: “How do you feel today?” com cartões de sentimentos.
• Desenvolvimento (70 MIN):
  • Apresentação das emoções básicas usando flashcards (20 MIN).
  • Atividade de escrita: “I feel ___ when ___” (20 MIN).
  • Quiz oral: “What do you do when you feel ___?” (30 MIN).
• Atividades práticas progressivas:
  • Jogo de associação: sentimentos e ações em rotina.
• Metodologia ativa utilizada: ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas), com foco em situações emocionais do cotidiano.
• Fechamento/Síntese (10 MIN): Resumo das emoções discutidas e as respostas dadas no quiz.
• Tarefa para casa: Completar o diário emocional: “Today I felt… because…”.

Aula 2: Self-Care Routines

• Objetivos específicos:
  • Identificar rotinas de autocuidado.
  • Usar Simple Present para descrever hábitos saudáveis.
• Duração: 100 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):
  • Discussão sobre a importância do autocuidado.
• Desenvolvimento (70 MIN):
  • Apresentação de rotinas de autocuidado (ex: drink water, sleep early) (20 MIN).
  • Atividade de escrita: Criar uma rotina saudável em inglês (30 MIN).
  • Jogo “How Do You Feel Today?” (20 MIN).
• Atividades práticas progressivas:
  • Descrever em pares uma rotina de autocuidado usando Simple Present.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação com o jogo de dados.
• Fechamento/Síntese (10 MIN): Compartilhar uma rotina de autocuidado com a turma.
• Tarefa para casa: Refletir e escrever sobre uma rotina que desejam implementar.

Aula 3: Present Continuous in Emotions

• Objetivos específicos:
  • Identificar ações em andamento relacionadas a emoções.
  • Usar Present Continuous para descrever sentimentos.
• Duração: 100 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):
  • Revisão do Simple Present e introdução ao Present Continuous.
• Desenvolvimento (70 MIN):
  • Apresentação do Present Continuous com exemplos (20 MIN).
  • Atividade de mímica: “He is crying!” (30 MIN).
  • Discussão em grupos sobre o que estão fazendo quando se sentem felizes ou tristes (20 MIN).
• Atividades práticas progressivas:
  • Descrever ações em imagens (ex: “What is she doing?”).
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida com participação ativa dos alunos.
• Fechamento/Síntese (10 MIN): Revisar o uso do Present Continuous com exemplos dados pelos alunos.
• Tarefa para casa: Escrever um parágrafo usando Simple Present e Present Continuous sobre um dia em que se sentiram de várias formas.

Aula 4: Putting It All Together

• Objetivos específicos:
  • Integrar o vocabulário aprendido sobre emoções e autocuidado.
  • Produzir um texto pessoal usando ambos os tempos verbais.
• Duração: 100 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):
  • Revisão dos conceitos aprendidos nas aulas anteriores.
• Desenvolvimento (70 MIN):
  • Atividade de escrita: “How I feel and what I do” (30 MIN).
  • Apresentação dos textos em pequenos grupos (30 MIN).
• Atividades práticas progressivas:
  • Criação de um cartaz coletivo “Positive Words Wall” com palavras e expressões positivas.
• Metodologia ativa utilizada: Trabalho colaborativo e produção coletiva.
• Fechamento/Síntese (10 MIN): Reflexão sobre o que aprenderam e como o inglês os ajuda a expressar sentimentos.
• Tarefa para casa: Completar o diário emocional com a nova estrutura aprendida.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas atividades e discussões.
  • Uso correto do vocabulário e estruturas gramaticais.
  • Produção escrita e oral.
• Instrumentos avaliativos:
  • Diário emocional.
  • Apresentações orais.
  • Cartaz coletivo.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo nas atividades e discussões.
• Avaliação final/somativa: Análise dos textos e produções finais apresentadas.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
  • Fornecer suporte adicional com atividades visuais.
  • Permitir tempo extra para a realização das tarefas.
• Adaptações para inclusão:
  • Utilizar recursos audiovisuais para atender diferentes estilos de aprendizagem.
  • Trabalhar em duplas ou grupos pequenos para facilitar a interação.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Projetos sobre saúde mental na comunidade.
  • Entrevistas com profissionais da área de saúde mental.
• Projetos complementares:
  • Criar um vídeo sobre autocuidado e emoções.
  • Organizar uma campanha de conscientização na escola.

Essa estrutura de sequência didática está pronta para uso e pode ser facilmente adaptada conforme necessário para atender às necessidades específicas da turma. As atividades foram planejadas para serem progressivas e integrar diferentes metodologias de ensino, garantindo um aprendizado significativo e envolvente sobre saúde mental em inglês.