“Roda de Leitura: Explorando Emoções e Poesia no 4º Ano”

A roda de leitura é uma atividade pedagógica envolvente, que promove não somente o gosto pela leitura, mas também estimula a reflexão sobre as emoções e o autoconhecimento dos alunos. Neste plano, abordaremos o tema “Tudo sobre mim, emoções e poema”, de forma a facilitar a expressão pessoal através da linguagem poética, ao mesmo tempo em que se desenvolve a habilidade de leitura. Assim, a aula proporcionará um ambiente rico em interação e aprendizado significativo.

A proposta de utilizar a roda de leitura permitirá uma contextualização ampla sobre a identidade emocional e literária dos alunos, estimulando não apenas o hábito de ler, mas também a produção textual. Esta metodologia é alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando uma formação integral ao estudante, fomentando a habilidade de se expressar e compreender o mundo ao seu redor.

Tema: Roda de leitura: Tudo sobre mim, emoções e poema
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e a interpretação de textos poéticos, estimulando o autoconhecimento e a expressão emocional dos alunos através da escrita e da fala.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de poesias que abordem emoções e autoconhecimento.
– Estimular o reconhecimento das próprias emoções e a capacidade de expressá-las através da escrita criativa.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa e respeito à diversidade de opiniões durante a discussão em grupo.
– Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe em atividades relacionadas à leitura e à produção textual.

Habilidades BNCC:

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Materiais Necessários:

– Diversas obras de poesia infantil (livros com poemas curtos e acessíveis).
– Materiais para escrita: cadernos, lápis, canetas coloridas.
– Quadro branco ou flip-chart para anotações.
– Projetor ou televisão para exibir vídeos ou apresentações.
– Dicionários para consulta.

Situações Problema:

– Como expressar o que sinto através de palavras?
– O que é um poema e como ele pode falar sobre nossas emoções?
– De que maneira as palavras podem ser utilizadas para contar nossa história?

Contextualização:

A roda de leitura irá se desenvolver em um ambiente acolhedor, onde os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências e emoções. O aprendizado estará centrado na valorização do que cada um sente e como isso pode ser colocado em palavras. A utilização de poemas ajudará os alunos a entenderem que suas histórias são únicas e merecem ser contadas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (30 minutos)
– Iniciar a roda de leitura apresentando um poema que aborde emoções, explicando o que é uma poesia e sua importância.
– Propor aos alunos que façam uma leitura em voz alta, dividindo-os em pequenos grupos para facilitar a interação.

2. Reflexão Individual (20 minutos)
– Após a leitura, pedir que cada aluno escreva em seu caderno um breve relato de uma emoção que vivenciou recentemente.
– Sugerir que escrevam também um pequeno poema que represente essa emoção.

3. Roda de Leitura (30 minutos)
– Formar um círculo e propor que cada aluno partilhe seu poema com a turma, estimulando a escuta ativa.
– Cada aluno é encorajado a dar feedback positivo, destacando o que gostou nas leituras dos colegas.

4. Discussão em Grupo (20 minutos)
– Após as leituras, promover uma discussão sobre o que ouviram e como cada poema contribuiu para o entendimento das emoções.
– Focar em perguntas que levem os alunos a refletirem sobre os sentimentos expressos nas obras.

Atividades sugeridas:

Atividade 1:
– Objetivo: Ler e analisar um poema em grupo.
– Descrição: Cada grupo terá um poema diferente para ler e discutir, identificando as emoções presentes e o estilo do autor.
– Instruções Práticas: Fazer anotações sobre o que foi sentido e o que acham que o autor quis transmitir.
– Materiais: Poemas impressos.
– Adaptação: Qualquer grupo que precisar de apoio pode receber um poema já destacado.

Atividade 2:
– Objetivo: Criar um pequeno livro coletivo.
– Descrição: Após a leitura de poesia, cada aluno pode contribuir com uma páginas sobre a própria emoção.
– Instruções Práticas: Seguir um modelo de livro com capas e páginas em branco, onde será apresentado seu poema e a ilustração correspondente à emoção.
– Materiais: Cadernos ou folhas em branco, lápis de cor.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ditar suas histórias para o professor, que escreverá por eles.

Atividade 3:
– Objetivo: Recriar um poema através de expressões artísticas.
– Descrição: Os alunos escolherão um poema e deverão traduzir suas emoções em desenhos ou colagens.
– Instruções Práticas: Após o trabalho em arte, promover uma nova roda de leitura para que compartilhem suas obras.
– Materiais: Materiais de arte diversos (papéis coloridos, tesoura, cola).
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas, assim aqueles que se sentirem inseguros encontrarão apoio em seus pares.

Atividade 4:
– Objetivo: Criar um “poema da turma”.
– Descrição: Os alunos coletivamente irão criar um poema que represente a turma, unindo as diferentes emoções que foram discutidas.
– Instruções Práticas: Cada aluno deverá contribuir com uma linha ou ideia.
– Materiais: Quadro branco ou flip-chart.
– Adaptação: O professor pode conduzir a escrita do poema, garantindo que todos tenham sua voz conhecida.

Atividade 5:
– Objetivo: Apresentação em grupo de uma interpretação de um poema.
– Descrição: Os alunos escolherão um poema e criarão uma apresentação, podendo incluir dramatização.
– Instruções Práticas: Dividir as partes do poema entre os alunos e decidir como cada um pode representar sua parte.
– Materiais: Espaço para apresentação.
– Adaptação: O aluno pode levar um texto com suas falas para se sentir mais seguro.

Discussão em Grupo:

– O que mais gostaram em relação a seus poemas?
– Como se sentem ao compartilhar suas emoções em forma de poesia?
– O que aprenderam uns com os outros durante a roda de leitura?

Perguntas:

– Quais emoções você sentiu ao ler ou ouvir os poemas?
– Como você descreve a sua própria história através das palavras?
– Você acredita que a poesia pode ajudar a expressar sentimentos que são difíceis de falar?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de ouvir e expressar-se em grupo, bem como a criação de seus poemas e ilustrações, considerando a proposta inicial e seu envolvimento no processo.

Encerramento:

Finalizar a atividade com a leitura da coletânea de poemas da turma, celebrando o esforço conjunto e individual de cada aluno. Agradecer pela participação e incentivar a continuidade da leitura e da escrita em casa e na escola.

Dicas:

– Estimule um ambiente acolhedor e sem julgamentos, onde todos se sintam à vontade para expressar seus sentimentos.
– Lembre sempre de reforçar o respeito à diversidade e individualidade de cada aluno nas discussões.
– Busque criar conexões entre os poemas lidos e a vida cotidiana dos alunos, para que vejam a relevância da atividade.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma das formas mais poderosas de comunicação, pois consegue captar as nuances das emoções humanas de maneira única. Ao abordar temas como “tudo sobre mim”, a poesia permite que os indivíduos explorem suas identidades e compartilhem experiências que ressoam com os outros. Em um atrativo que está além das palavras, a poesia toca a alma e gera empatia.

Neste contexto, a roda de leitura é uma oportunidade não apenas de ler, mas de sentir e se conectar. Ao recitar poemas que falem sobre emoções, os alunos podem se reconhecer em versos que traduzam suas vivências. Esse exercício de compartilhamento e reflexão fomenta também um ambiente de confiança e acolhimento, onde o respeito pelas histórias de cada um é central. Ao final, o processo de criação de um poema coletivo reúne todas as experiências individuais, reforçando a ideia de que, mesmo sendo únicos, estamos todos conectados de alguma maneira por nossas emoções.

Entender que as emoções são uma parte essencial da experiência humana e que a poesia é uma ferramenta eficaz para expressá-las, pode transformar a forma como os alunos veem a leitura e a escrita. Ao longo de sua vida, a capacidade de se expressar de forma autêntica e indicada pode beneficiar não apenas suas interações pessoais, mas sua saúde emocional e seu desenvolvimento como cidadãos.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser estendidas para além da sala de aula, abrangendo projetos interdisciplinares que promovam a integração da literatura com as artes visuais e a música. Ao incentivar os alunos a criarem obras de arte a partir de suas poesias, propomos um diálogo entre diferentes formas de expressão. Esta atividade pode culminar em uma exposição de arte, onde os alunos podem apresentar seus poemas e ilustrações, desenvolvendo suas habilidades de apresentação e autoconfiança.

Outro desdobramento interessante é a criação de um blog ou mural online, onde os alunos podem compartilhar não apenas seus poemas, mas também suas experiências pessoais ao longo do projeto. Essa plataforma pode servir de espaço para feedback construtivo, além de permitir que eles explorem a tecnologia como ferramenta de comunicação. É importante que, durante todo o processo, os educadores estejam envolvidos, guiando os alunos no uso responsável e criativo da internet como forma de compartilhamento.

Por último, sugerir uma colaboração com a biblioteca da escola ou com autores locais pode enriquecer ainda mais a experiência, permitindo que os alunos tenham contato direto com os criadores e aprendam sobre o processo de escrita. Esse tipo de interação pode ampliar o repertório cultural dos alunos e estimular o amor pela leitura de forma ainda mais significativa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é crucial ter em mente que a roda de leitura deve permanecer um espaço seguro para os alunos. Isso significa que a administração do tempo é importante, assim como a facilitação das discussões, que deve sempre respeitar o ritmo e as sensibilidades de cada um. Como educadores, o papel de ativar e guiar debates deve prevalecer, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar sem medo de críticas.

Além disso, o uso da linguística e da estética poética deve ser incentivado ao longo das atividades, promovendo assim uma maior apreciação por diferentes estilos e formas de escrita. Incorporar vídeos ou áudios de poemas pode ajudar a diversificar o aprendizado e a manter os alunos interessados.

Destaca-se, por fim, a importância do reforço positivo. Durante as atividades, valorizar a contribuição de cada aluno, destacando seu esforço e expressão pessoal, é fundamental para motivá-los e cultivá-los como leitores críticos e criativos. Essa abordagem não só enriquece a experiência, mas também ajuda a formar um relacionamento mais profundo e respeitoso entre os alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Brincadeira dos Sentimentos
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de emoções.
– Descrição: Usar cartões com diversas emoções desenhadas. Os alunos devem escolher um cartão e depois criar um poema que expresse a emoção escolhida.
– Materiais: Cartões, papéis e canetas.
– Instruções: Formar grupos e fazer uma roda, onde cada aluno apresenta seu poema e o que a emoção significa para ele.

Sugestão 2: Pintura Poética
– Objetivo: Interpretar poemas através da arte.
– Descrição: Após a leitura de um poema, os alunos devem criar uma pintura que represente o poema e a emoção que ele evoca.
– Materiais: Tintas, pincéis e papel.
– Instruções: Expor as obras em uma “galeria” na sala de aula e permitir que os alunos expliquem suas escolhas.

Sugestão 3: Caça ao Poema
– Objetivo: Familiarizar os alunos com diferentes tipos de poesia.
– Descrição: Criar um jogo de caça ao tesouro onde os alunos encontram poemas escondidos pela sala e, ao encontrá-los, devem declamá-los.
– Materiais: Poemas impressos.
– Instruções: Criar pistas que levam os alunos a diferentes lugares e, ao final, discutir o que cada poema significou.

Sugestão 4: Teatrinho Poético
– Objetivo: Encenação de poemas.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos devem escolher um poema para encenar, criando personagens e um cenário.
– Materiais: Utiliza-se materiais recicláveis para criar cenários e objetos.
– Instruções: Apresentar as encenações para a turma e debater as emoções retratadas.

Sugestão 5: Roda Musical de Poesia
– Objetivo: Explorar a musicalidade da poesia.
– Descrição: Os alunos devem criar uma canção a partir do poema.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pode ser de percussão).
– Instruções: Os alunos podem cantar e tocar seus poemas para toda a turma, unindo a ideia de que a poesia está presente em diversas formas da arte.

Este plano de aula oferece uma ampla gama de atividades e reflexões que possibilitam aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental uma profunda conexão com a literatura e suas emoções. No final da atividade, espera-se que as crianças desenvolvam um gosto mais sólido pela leitura e escrita, além de uma melhor compreensão de si mesmas e de seus sentimentos.