“Roda de Leitura: Desenvolvendo Habilidades no 1º Ano”
A roda de leitura é uma prática pedagógica fundamental para o desenvolvimento das habilidades de leitura e compreensão nos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Este plano de aula objetiva não apenas a leitura de textos, mas também a interação entre os alunos, favorecendo a troca de ideias e o desenvolvimento da oralidade. Nela, os estudantes são incentivados a participar ativamente, o que potencializa seu envolvimento e interesse pelo meio literário. O que se busca é, essencialmente, criar um clima de acolhimento e curiosidade, onde as crianças possam explorar diferentes gêneros textuais de maneira lúdica e envolvente.
Este plano de aula será estruturado de modo a atender às necessidades educacionais dos alunos, respeitando a faixa etária entre 5 e 7 anos. As atividades propostas estarão alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que as habilidades específicas do 1º ano de Português sejam trabalhadas. O tempo estipulado para a aula é de 50 minutos, no qual será realizada a roda de leitura e as discussões sobre os textos em questão.
Tema: Roda de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e a interação entre os alunos por meio da roda de leitura, desenvolvendo habilidades de compreensão, oralidade e escrita.
Objetivos Específicos:
– Incentivar os alunos a participarem ativamente da leitura em grupo.
– Desenvolver a habilidade de ouvir e respeitar as vozes dos colegas durante a leitura.
– Estimular a expressão oral por meio da partilha de ideias e sentimentos relacionados aos textos lidos.
– Promover a compreensão crítica dos textos através de questionamentos e reflexões.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, etc.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor.
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias infantis (de preferência com ilustrações)
– Cartazes ou papel kraft para anotações
– Giz de cera ou lápis coloridos
– Espaço confortável para a roda de leitura
– Um cronômetro ou temporizador para controlar o tempo das leituras
Situações Problema:
Como podemos entender melhor as histórias lidas juntos? O que podemos fazer para tornar nossas leituras mais divertidas e interessantes?
Contextualização:
A roda de leitura é uma prática que busca criar um espaço acolhedor e colaborativo, onde os alunos possam vivenciar a leitura de forma prazerosa. A escolha de livros ilustrados estimula o interesse e a curiosidade, possibilitando que as crianças não apenas ouçam, mas também se sintam parte da história. Com isso, deseja-se promover a inclusão, onde cada voz é respeitada e incentivada.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos)
O professor inicia a aula explicando a atividade da roda de leitura e como funcionará. É importante criar um ambiente acolhedor, com os alunos sentados em círculo. O professor pode fazer uma breve introdução sobre a importância da leitura e como os livros podem nos levar a aventuras diferentes.
2. Escolha do Livro (5 minutos)
O professor apresenta algumas opções de livros infantis e faz uma breve sinopse de cada um. Os alunos são convidados a escolher, por meio de votação, qual livro será lido na roda. Isso estimula o envolvimento e a tomada de decisão.
3. Leitura do Livro (15 minutos)
O professor realiza a leitura do livro escolhido, utilizando entonações e expressões para manter a atenção dos alunos. Durante a leitura, é importante pausar e fazer perguntas do tipo: “O que você acha que vai acontecer a seguir?” Isso facilita a interação.
4. Discussão em Grupo (10 minutos)
Após a leitura, inicia-se a discussão sobre a história. O professor poderá fazer perguntas como: “Quem foi o personagem que mais gostaram? Por quê?” ou “Qual parte da história foi mais divertida?” Isso promove a oralidade e a interpretação.
5. Atividade Crítica (10 minutos)
Os alunos são divididos em grupos para criar um pequeno desenho ou uma recontagem da história. Cada grupo pode usar cartolina e giz de cera para fazer sua ilustração. Em seguida, podem apresentar aos colegas o que criaram, estimulando mais uma vez a fala e a escuta ativa.
Atividades sugeridas:
Atividades para uma semana de integração e leitura grupal:
– Dia 1: Introdução à Roda de Leitura
Objetivo: Apresentar a roda de leitura e criar um ambiente acolhedor.
Descrição: O professor falará sobre a roda de leitura e permitirá que os alunos escolham um livro para a leitura.
Materiais: Livros variados.
– Dia 2: Leitura e Expressão
Objetivo: Realizar a leitura de um livro em voz alta.
Descrição: Escolha de um novo livro e leitura compartilhada, onde as crianças serão estimuladas a opinar.
Materiais: O livro escolhido e folhas para rascunhos.
– Dia 3: Discussão sobre a Leitura
Objetivo: Promover discussão sobre a história lida na aula anterior.
Descrição: Perguntas abertas e debates em grupo sobre as partes da história, personagens e enredo.
Materiais: Papel para anotações.
– Dia 4: Recontagem da História
Objetivo: Estimular a criatividade e fazer uma reprodução da história.
Descrição: Os grupos de alunos criarão histórias em quadrinhos baseadas na leitura.
Materiais: Cartolina, canetinhas, lápis, e outros materiais.
– Dia 5: Apresentação Final
Objetivo: Permitir que os alunos apresentem seu trabalho.
Descrição: Cada grupo apresenta sua história em quadrinhos e compartilha o que aprenderam.
Materiais: Histórias em quadrinhos criadas pelos alunos.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostamos na história lida?
– Como os personagens se sentiam?
– O que teríamos feito se estivéssemos no lugar deles?
Perguntas:
– Qual parte da história você achou mais interessante?
– Se você pudesse mudar uma parte da história, o que mudaria?
– Quem foi o seu personagem favorito e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará pela observação da participação dos alunos durante a leitura e a discussão. O desenvolvimento da oralidade e da colaboração em grupo também serão considerados. Um feedback verbal será fornecido ao final da atividade, enfatizando o que foi positivo e o que pode ser melhorado.
Encerramento:
Finalizaremos a aula com um momento de reflexão, onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam com a roda de leitura, ressaltando a importância da leitura como um meio de explorar novas ideias e sentimentos. O professor deverá reforçar a ideia de que a leitura é uma atividade divertida e que bons livros estão sempre à disposição.
Dicas:
– Utilize livros ilustrados que tenham histórias curtas e atraentes para a faixa etária dos alunos.
– Faça uso de diferentes gêneros literários, como poesias, contos e fábulas, para ampliar o repertório dos alunos.
– Inicie sempre com uma pergunta que desperte a curiosidade antes da uma nova leitura.
Texto sobre o tema:
A roda de leitura se configura como uma estratégia pedagógica primordial na formação do leitor crítico e ativo. A prática de compartilhar histórias, ouvir e trocar ideias são elementos constitutivos da formação do indivíduo em um contexto social. Desde muito cedo, é essencial que as crianças estabeleçam uma relação prazerosa com os livros, o que contribui não apenas para o desenvolvimento da linguagem, mas também para a construção de identidades e saberes.
No ambiente da roda de leitura, os alunos são incentivados a expressar suas opiniões de forma respeitosa, a valorizar a voz do outro e, ao mesmo tempo, a desenvolver suas habilidades de compreensão e análise crítica das narrativas. O professor atua como mediador, facilitando as interações e promovendo um espaço seguro onde cada aluno se sentirá à vontade para compartilhar suas perspectivas, emoções e compreensões sobre a leitura.
Além disso, ao incentivar a produção de recontagens e a ilustração das histórias, o professor contribui para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação dos alunos. A atividade lúdica agrega valor à prática da leitura, permitindo que os alunos expressem o que sentiram e aprenderam durante o processo. Dessa forma, as rodas de leitura se tornam um espaço de conexão, aprendizado e construção coletiva do conhecimento.
Desdobramentos do plano:
É essencial considerar que a roda de leitura pode e deve ser uma prática contínua, não restrita a uma única semana ou período letivo. Integrar essa atividade na rotina escolar pode levar a um desenvolvimento sustentável das habilidades linguísticas e sociais dos alunos. O desdobramento dessa prática pode acarretar em um projeto de leitura mais amplo, onde diferentes práticas literárias – como contação de histórias, visitas a bibliotecas ou encontros com autores – possam ser incluídas.
Além disso, alunos que se sentem motivados a participar da roda de leitura tendem a apresentar um aumento significativo em seu desempenho acadêmico geral. Isso se deve não apenas à habilidade de leitura em si, mas à autoestima e confiança desenvolvidas ao se expressarem em público. É crucial observar o progresso individual e coletivo das crianças, criando oportunidades para que continuem a explorar e amar a leitura.
O envolvimento das famílias também pode ser um desdobramento importante dessa atividade. Estimular os familiares a participarem das rodas de leitura em casa ou em encontros especiais na escola pode ampliar o impacto dessa prática. Assim, a leitura se torna uma experiência compartilhada, fortalecendo os laços familiares e a valorização da literatura no cotidiano das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Por fim, é importante destacar que este plano de aula deve ser flexível e sujeito a adaptações conforme o perfil dos alunos e a dinâmica da turma. O professor deve estar atento às respostas dos alunos durante a roda de leitura e engajar-se nas discussões de forma a maximizar o aprendizado. Uma prática reflexiva e observadora permitirá que o educador identifique as necessidades específicas de seu grupo, fazendo ajustes que possibilitem uma abordagem mais eficaz e acolhedora.
Além disso, a diversidade de materiais e gêneros literários deve ser considerada na escolha dos livros para leitura. A variedade é fundamental para prender a atenção dos alunos e para que tenham contato com diferentes narrativas e estilos, ampliando horizontes e experiências culturais. Os alunos devem também ser incentivados a trazerem sugestões e livros de casa, promovendo um ambiente inclusivo e participativo.
Por último, reforçar o prazer pela leitura deve ser um dos maiores objetivos do professor. Em um mundo cada vez mais digital, encontrar maneiras criativas de interagir com os textos é fundamental. Incentivar as crianças a contar suas próprias histórias, compartilhar livros e conectar-se emocionalmente com a leitura fará toda a diferença em sua jornada literária.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de Contação de Histórias: Proponha que as crianças, em grupos, recontem suas histórias favoritas utilizando recursos como fantoches ou personagens de papel. O objetivo é estimular a oralidade e a criatividade na narração.
– Teatro de Sombras: Com a ajuda do professor, os alunos podem criar figuras de papel representando personagens de histórias e utilizá-las para encenar a leitura, promovendo a expressão corporal e a dinâmica do texto em grupo.
– Caça ao Tesouro Literário: Prepare uma atividade onde as crianças sigam pistas relacionadas a frases de livros já lidos, incentivando a colaboração e a busca por informações nos próprios textos. Essa atividade pode ser uma forma divertida de revisar o que aprenderam nas leituras.
– Criação de um Livro Coletivo: Os alunos podem ser divididos em grupos e cada um deve escrever e ilustrar uma parte de um livro, resultando em um livro coletivo sobre um tema que todos escolherem. Esse exercício estimula a escrita e a cooperação.
– “Leitura Imaginada”: Peça para que as crianças desenhem o que imaginam ao ouvir a leitura de um livro. Após essa tarefa, elas podem apresentar seus desenhos e explicar suas interpretações, unindo arte e literatura de forma lúdica.
Essas atividades ajudam a criar um ambiente divertido e estimulante, onde a leitura é vista como uma aventura emocionante e cheia de possibilidades.
