“Roda de Conversa: Despertando o Amor pela Leitura na Infância”
Neste plano de aula, o foco é promover uma atividade simples e significativa com as crianças pequenas da educação infantil, incentivando o interesse pela leitura e o compartilhamento de experiências relacionadas a livros. A proposta é realizar uma rodinha de conversa, onde as crianças possam expressar suas opiniões, sentimentos e ideias sobre o que aprendem com os livros que já folhearam ou ouviram. Este tipo de atividade é vital para o desenvolvimento da linguagem e das relações interpessoais, além de fomentar o gosto pela leitura desde a infância.
Durante a aula, o educador irá facilitar um espaço seguro e acolhedor, onde cada criança poderá compartilhar suas vivências e ideias sobre seus livros favoritos. O intuito é que a experiência de leitura se torne mais do que apenas o ato de ler, mas uma atividade social que ajude a desenvolver habilidades importantes, como a empatia e a comunicação. Este plano é baseado nas diretrizes da BNCC e tem o objetivo de atender às necessidades das crianças de 4 a 5 anos, ajudando-as a interagir e a vivenciar a literatura de maneira lúdica.
Tema: Falar sobre o Livro
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular o gosto pela leitura e a compartilhamento de ideias e sentimentos sobre livros, incentivando as crianças a se expressarem e ouvirem as experiências dos colegas.
Objetivos Específicos:
Desenvolver a habilidade de comunicação oral por meio da escuta e da fala;
Fomentar a empatia e a cooperação nas interações com os demais;
Promover a valorização das experiências individuais sobre leitura;
Incentivar a exploração dos livros como fonte de conhecimento e diversão.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Materiais Necessários:
Livros variados adequados à faixa etária;
Almofadas ou tapetes para sentar em círculo;
Caixa ou cesta para guardar os livros;
Materiais para desenho (folhas, lápis de cor, canetinhas) para que as crianças possam ilustrar algum momento ou história que mais gostaram.
Situações Problema:
Como cada criança pode expressar o que sentiu ou aprendeu ao ler um livro?
Quais são suas partes favoritas do livro?
Como você se sentiu ao ouvir a história?
Contextualização:
O encontro será a chance de as crianças interagirem em um ambiente acolhedor. Livros são portas para novas descobertas e, ao conversarem sobre eles, as crianças não apenas aprendem a respeitar as opiniões dos outros como também desenvolvem suas habilidades de comunicação e empatia. Isso ajuda a entender emoções e narrativas do cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Preparar a sala, organizando um círculo com almofadas ou tapetes.
2. O educador inicia a atividade, apresentando o tema da roda de conversa: o que as crianças gostam nos livros.
3. Cada criança é convidada a trazer seu livro favorito ou o livro que gostaria de compartilhar.
4. Após uma breve apresentação, o educador faz perguntas para estimular a conversa, como “Qual é o seu personagem favorito e por quê?” e “O que você aprendeu com esta história?”.
5. Ao final da conversa, as crianças poderão desenhar algum momento da história que mais gostaram, fazendo um registro pessoal das suas impressões.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Meu Livro Favorito”
Objetivo: Compartilhar o livro preferido com os colegas.
Descrição: Cada criança traz um livro e conta um pouco sobre ele.
Instruções: Cada aluno tem 2 minutos para compartilhar. O educador deve acariciar os sentimentos dos que falam, elogiando as falas e incentivando a participação dos outros.
Materiais: Livros variados.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o educador pode pedir para que compartilhem apenas as ilustrações.
Atividade 2: “Desenho do Meu Personagem”
Objetivo: Expressar-se artisticamente sobre algum personagem.
Descrição: Incentivar as crianças a desenharem seu personagem favorito.
Instruções: A atividade pode ser realizada após a roda de conversa e as crianças devem apresentar seus desenhos.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Adaptação: O educador pode oferecer recortes de personagens prontos para quem tem dificuldades com o desenho.
Discussão em Grupo:
Esta discussão permite que as crianças troquem experiências e começuem a identificar semelhanças e diferenças nas histórias que ouviram. O educador, nesse momento, pode estimular uma reflexão sobre como as histórias podem ensinar sobre a vida e sobre o mundo.
Perguntas:
O que você mais gosta em seu livro favorito?
Como o personagem do livro se sentiu em sua história?
Por que você achou a história interessante?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças, a interação entre elas e a maneira como se expressam sobre os livros. O educador deve verificar se as crianças estão se sentindo à vontade para compartilhar suas ideias e sentimentos.
Encerramento:
Ao final da roda de conversa, o educador deverá reunir as crianças e sinalizar o término da atividade, enfatizando a importância da leitura e da troca de experiências. É essencial reforçar que cada um pode ter uma opinião diferente sobre os mesmos livros, tornando a leitura uma atividade rica e diversificada.
Dicas:
É importante respeitar o tempo de cada criança durante a fala; Fomentar sempre um ambiente acolhedor e respeitoso;
Incentivar a diversidade literária, trazendo livros de diferentes culturas e temas.
Texto sobre o tema:
Falar sobre livros é uma atividade que vai além da simples leitura; ela envolve a construção de significados, a troca de experiências e o fortalecimento dos laços de amizade entre as crianças. Quando uma criança compartilha suas impressões sobre um livro, estão também exercitando suas habilidades comunicativas, além de aprender a respeitar as opiniões dos outros. A leitura, desde a infância, é fundamental para o desenvolvimento da imaginação, promovendo não só o aprendizado de palavras e frases, mas também a habilidade de contar histórias.
Os livros são fontes de inspiração e emoção. Eles trazem personagens que nos ensinam a empatia, que nos mostram diferentes modos de vida e que nos ensinam a sonhar. Nas rodas de conversa sobre livros, as crianças têm a oportunidade de identificar suas emoções e as emoções de personagens, o que lhes permite crescer em um ambiente de respeito e compreensão. Isso se torna essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais, tão importantes na vida em comunidade.
Ao final, o ato de ouvir e contar histórias cria um ciclo que fortalece a aprendizagem. A prática da leitura combinada à conversa é um poderoso motor para a criatividade e imaginação. Encorajar as crianças a explorarem os livros e a falarem sobre eles não só amplia seu vocabulário como também enriquece sua compreensão do mundo ao seu redor. Por isso, dedicar um momento para a roda de conversa é uma maneira eficaz de consolidar esses conhecimentos.
Desdobramentos do plano:
Dentre os desdobramentos possíveis para este plano de aula, destacamos ações que podem ser incutidas na rotina das crianças para que a prática da leitura e o compartilhamento de experiências se tornem mais frequentes. Uma ideia é criar uma biblioteca comunitária onde todas as crianças possam trazer um livro que desejam compartilhar. Isso incentivaria não apenas a leitura, mas também o hábito de cuidar do que é do coletivo, desenvolvendo um senso de pertencimento e respeito.
Outra possibilidade é a realização de sessões de contação de histórias onde um adulto pode ler para as crianças. Este momento, que pode ocorrer semanalmente, possibilita que elas escutem novas histórias, escolham livros e também compartilhem suas impressões e resumos das narrativas ouvidas. Este ambiente de escuta ativa vai mais longe e poderá incluir momentos de produção artística onde as crianças desenham ou recriam em teatro as histórias que mais gostaram.
Além disso, sugerimos a criação de um clube do livro com o envolvimento das famílias. Naquele espaço, os pais podem ser convidados a contar suas histórias e experiências sobre livros que marcaram suas vidas, o que contribui para o desenvolvimento de vínculos mais fortes entre a escola e a família. Dessa forma, a troca de experiências não fica restrita ao ambiente escolar, mas se expande, promovendo um rico espaço de aprendizagem que inclui diferentes gerações.
Orientações finais sobre o plano:
Primeiramente, é fundamental que o educador crie um ambiente favorável onde cada criança sinta-se à vontade para expressar suas ideias e sentimentos. Os momentos de escuta e fala devem ser cuidadosamente equilibrados, para garantir que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. É a competência emotiva que se forma neste processo que possibilita uma experiência de aprendizado significativa.
Além disso, promover uma variação de livros e histórias pode enriquecer muito as discussões. Isso traz diversidade cultural ao espaço de leitura e estimula a curiosidade e o respeito às diferenças. Tais elementos são vitais para a construção de uma sociedade mais empática e respeitosa.
Por fim, devemos sempre lembrar que a leitura e a conversa sobre livros não é somente uma atividade académica, mas também um momento de conexão emocional e social. A união entre o lúdico e o educativo cria experiências que ficarão marcadas na memória afetiva das crianças, fazendo com que o amor pelos livros e pelas histórias comece a florescer desde tenra idade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Teatro de Fantoches”
Objetivo: Representar histórias de forma lúdica.
Descrição: Usar fantoches para encenar uma história que as crianças ouviram.
Materiais: Fantoches de papel ou meia, um cenário simples feito com caixas.
Desenvolvimento: As crianças devem escolher um livro e narrar a história com os fantoches, incluindo diálogos e expressões.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o educador pode oferecer personagens prontos e facilitar a narração.
Sugestão 2: “Roda de Poemas”
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
Descrição: As crianças podem criar pequenos poemas ou rimas sobre os livros que ouviram.
Materiais: Papel e caneta.
Desenvolvimento: Após a leitura, cada criança compartilha ou ilustra sua rima em um mural.
Adaptação: O educador pode ajudar a iniciar alguns versos ou rimas para os que têm dificuldade.
Sugestão 3: “Montagem do livro coletivo”
Objetivo: Produzir um livro que represente as experiências da turma.
Descrição: As crianças podem trazer uma ilustração e uma frase sobre um livro que gostam e compor um “livro da turma”.
Materiais: Papéis coloridos e encadernação simples.
Desenvolvimento: Após a robada, cada um compartilha o que produziu e no final, todos colaboram na construção do livro coletivo.
Adaptação: A inclusão de desenhos trazidos de casa pode diversificar ainda mais a atividade.
Sugestão 4: “Dia de Contação na Comunidade”
Objetivo: Integrar a escola com a comunidade.
Descrição: Criar um evento onde as crianças contam histórias para os pais e demais familiares.
Materiais: Espaço amplo, quadros onde as crianças podem expor seus desenhos.
Desenvolvimento: As crianças, com a orientação do educador, podem se preparar e ensaiar suas histórias para apresentar a comunidade.
Adaptação: Para garantir que todas participem, é possível sugerir que cada uma conte uma parte de uma mesma história.
Sugestão 5: “Exploração do Livro Sensório”
Objetivo: Trabalhar com diferentes experiências de leitura.
Descrição: Criação de um livro sensório, onde as crianças incorporam texturas, sons e cheiros nas ilustrações.
Materiais: Tecidos, objetos diversos, e materiais que podem ser colados em páginas de papel.
Desenvolvimento: A turma deve coletar materiais da natureza ou de casa que possam representar as histórias que mais gostam.
Adaptação: O educador pode oferecer modelos prontos para os que têm mais dificuldades em criar.
Esse plano proporciona um leque de oportunidades para trabalhar a leitura de forma envolvente, desenvolvendo tanto habilidades sociais como artísticas. A inclusão de atividades lúdicas é um passo importante para garantir o amor inicial pela literatura, criando memórias significativas que incentivarão a busca pelo conhecimento e pelo prazer em ler por toda a vida.
