“Roda das Rimas: Aprendendo Linguagem Escrita de Forma Lúdica”
O plano de aula proposto envolve uma estratégia dinâmica e envolvente para o ensino da linguagem escrita, especialmente focando na percepção auditiva, na rima e na estrutura da linguagem. A prática da “Roda das Rimas” permite que os alunos desenvolvam não apenas a habilidade de escutar ativamente, mas também de criar palavras, ampliando seu vocabulário e fortalecendo seu entendimento sobre a sonoridade das palavras. A abordagem lúdica estimula a interação entre os alunos e favorece a construção de uma aprendizagem significativa, além de estar alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Este plano é ideal para a faixa etária de 7 anos, sendo voltado especificamente para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é promover um ambiente educativo que valorize a expressão verbal e a criatividade dos alunos ao manipularem a linguagem escrita, pois a rima é uma das formas mais prazerosas de entrar em contato com a sonoridade e a estrutura das palavras.
Tema: O aprendizado da linguagem escrita
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da linguagem escrita através da prática lúdica da Roda das Rimas, estimulando a percepção sonora, a memorização auditiva, a criatividade e a ampliação do vocabulário.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a capacidade de identificar e criar rimas.
2. Aprimorar a memorização auditiva dos alunos ao praticar o reconhecimento de palavras que rimam.
3. Desenvolver a habilidade de produzir palavras e frases que possam ser escritas corretamente.
4. Fomentar a construção de um ambiente colaborativo em que todos participem ativamente.
Habilidades BNCC:
1. (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
2. (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
3. (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
Materiais Necessários:
1. Papel em branco.
2. Canetas coloridas.
3. Um sino ou tambor (para sinalizar a vez de cada aluno).
4. Uma lista de palavras básicas que rimam.
5. Quadro branco para anotações (caso necessário).
Situações Problema:
Propor aos alunos que pensem em palavras que sempre escutam ao seu redor e que criem, em grupo, palavras que podem rimar com as apresentadas, discutindo as possibilidades e divertindo-se enquanto exploram a sonoridade da linguagem.
Contextualização:
Inserir a atividade na rotina do aluno, enfatizando como as rimas estão presentes em músicas, poesias e contos que eles conhecem. Relação com a importância da memorização e do reconhecimento da sonoridade das palavras para melhorar a escrita.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula apresentando o conceito de rima e dando exemplos simples, como “cachorro” e “sorro”.
2. Organize os alunos em um círculo, onde todos podem se ver e ouvir.
3. Introduza a atividade da Roda das Rimas: um aluno inicia falando uma palavra e os outros devem encontrar rapidamente palavras que rimam com ela.
4. Utilize um sino ou tambor para sinalizar a vez de cada aluno, garantindo que a atividade seja dinâmica e respeitando a vez dos colegas.
5. Quando um aluno sugerir uma rima, incentive o grupo a repetir a palavra e a usar essa nova palavra em uma frase.
6. Após o ciclo de palavras, peça que alguns alunos compartilhem suas rimas e frases no quadro, reforçando a grafia e a correta escrita delas.
7. Finalize a atividade com um momento de reflexão sobre como a atividade os ajudou a perceber melhor a sonoridade das palavras e como isso é importante para a linguagem escrita.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Criação de um poema coletivo.
– Objetivo: Criar um poema em conjunto a partir das rimas sugeridas.
– Descrição: Os alunos se revezam para adicionar uma linha ao poema, cada uma contendo uma rima com a anterior.
– Instruções Práticas: Comece o poema com uma linha simples, como “O sol brilha no céu azul”, e peça aos alunos para contribuir com rimas.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em pequenos grupos para garantir que cada um possa contribuir.
Atividade 2 – Rima com desenhos.
– Objetivo: Visualizar as rimas através de ilustrações.
– Descrição: Após identificar diversas rimas, cada aluno deve desenhar algo que evoque a palavra que rimou.
– Instruções Práticas: Peça para usarem cores brilhantes e criarem um pequeno cartão para apresentar.
– Materiais: Papel em branco e lápis de cor.
– Adaptação: Fornecer moldes para aqueles que têm dificuldades em desenhar livremente.
Atividade 3 – Jogo da memória com rimas.
– Objetivo: Trabalhar a memorização e associação de palavras que rimam.
– Descrição: Criar pares de cartões onde uma palavra deve ser relacionada com uma rima correspondente.
– Instruções Práticas: Os alunos devem encontrar os pares enquanto se revezam.
– Materiais: Cartões de papel com palavras.
– Adaptação: Alunos poderão formar grupos para jogar juntos.
Atividade 4 – Música das rimas.
– Objetivo: Compreender as rimas através da música.
– Descrição: Usar canções conhecidas pelos alunos e destacar as rimas.
– Instruções Práticas: Escolher músicas que contenham rimas e cantar juntos, pedindo que identifiquem as palavras que rimam ao longo da letra.
– Materiais: Letra da música.
– Adaptação: Ouvir a música em grupo, promovendo o acompanhamento com gestos.
Discussão em Grupo:
Fomentar um debate sobre como as rimas aparecem em suas vidas diárias — em músicas, poesia e até em conversas informais. Questione como a sonoridade das palavras pode afetar suas emoções e experiências e a importância do conhecimento de rimas com a construção da linguagem escrita.
Perguntas:
1. O que as rimas podem nos ensinar sobre a sonoridade das palavras?
2. Quais rimas você conseguiu criar que são novas para você?
3. Como as rimas ajudam no aprendizado da escrita?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação de cada aluno durante a atividade e as contribuições que eles trouxeram para a Roda das Rimas. O professor observará o desenvolvimento da habilidade de criar rimas e de usar a linguagem escrita na elaboração do poema coletivo e nos desenhos.
Encerramento:
Fechar a aula revisitando as rimas e as descobertas feitas ao longo da atividade. Incentivar os alunos a compartilharem o que mais gostaram e o que aprenderam, enfatizando que a linguagem é uma forma incrível de se expressar e se conectar uns com os outros.
Dicas:
1. Mantenha a atividade animada e cheia de energia, utilizando música ou rimas durante a execução.
2. Utilize recompensas simbólicas para aqueles que se destacarem na participação, como adesivos ou elogios.
3. Esteja sempre preparado para adaptar as atividades de acordo com a resposta dos alunos, tornando o ambiente flexível e inclusivo.
Texto sobre o tema:
O aprendizado da linguagem escrita é um processo fundamental e fascinante na formação da criança. Desde os primeiros anos de vida, as crianças estão expostas a diferentes formas de comunicação verbal, e quando se trata do aprendizado da escrita, este se torna uma extensão dessa comunicação. O contato com rimas, por exemplo, serve não apenas como um recurso lúdico, mas também como uma ferramenta poderosa para favorecer a memorização e a agilidade mental. As rimas proporcionam um ritmo e sons que capturam a atenção das crianças, facilitando a assimilação de novas palavras e estruturas de frases.
Além disso, a prática de atividades que envolvam rimas ativa áreas do cérebro responsáveis pela linguagem. A escuta atenta e a prática de criar novas palavras formam conexões neural importantes, desenvolvendo habilidades que serão essenciais na alfabetização. A Roda das Rimas, por meio de sua natureza colaborativa, une os alunos em um propósito comum — o aprendizado e a exploração da sonoridade das palavras. Essa atividade não só fortalece a identidade da criança como aprendiz, mas também promove um ambiente onde o respeito mútuo e a cooperação são valorizados.
As canções e os poemas que envolvem rimas permeiam o cotidiano e a cultura das crianças, tornando-se fontes ricas de aprendizado. Quando os alunos se veem nesta prática, compreendem que a linguagem escrita vai além dos livros; ela está presente em suas vidas diárias, em suas interações e em suas expressões artísticas. Essa conexão ajuda a desenvolver uma habilidade emocional em relação à língua que os acompanha pelo resto da vida, tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso.
Desdobramentos do plano:
O desdobramento deste plano pode se expandir para outras áreas do conhecimento, explorando as inter ligações que a linguagem possui com a música e a arte. A partir da prática da Roda das Rimas, os alunos podem ser levados a explorar diferentes gêneros de músicas que utilizam rimas, identificando como isso ocorre em diferentes estilos musicais, seja na música popular, folclórica ou até mesmo na música clássica. Essa abordagem permite um ensino interdisciplinar que une línguas, ciências e artes, enriquecendo a formação dos alunos.
Além disso, o incentivo à criação de poemas e músicas originais pelos alunos reforça a criatividade e o trabalho em equipe. Os alunos podem trabalhar em grupos pequenos para criar suas próprias letras de canções utilizando as rimas trabalhadas, o que promoverá não apenas a prática da linguagem escrita, mas também a colaboração e a construção de um senso de comunidade. Essa prática artisticamente rica fomenta o desejo de se expressar de forma criativa, nutre o amor pela literatura e pela música e os ajuda a desenvolver uma forte compreensão da estrutura da linguagem.
Por fim, a construção de um mural de rimas na sala de aula pode ser uma continuidade para que os alunos visualizem o que aprenderam. Este mural pode apresentar palavras que eles trouxeram durante a atividade, acompanhadas de desenhos que representem cada uma delas. Assim, além de reforçar o aprendizado, proporciona um ambiente estimulante e convidativo para explorar novas palavras e sonoridades a cada dia, criando uma cultura de aprendizado contínuo, valorizando as trocas linguísticas e artísticas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao realizar este plano de aula, o professor deve se atentar sempre para a individualização do ensino, acompanhando a participação de cada aluno e as diferentes reações durante as atividades. É fundamental criar um espaço onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias, contribuindo para um ambiente mais rico e diversificado. Além disso, o professor deve estar atento e preparado para fazer perguntas abertas que estimulem o pensamento crítico e a criatividade entre os alunos, encorajando-os a não apenas produzir, mas também a refletir sobre o que estão criando.
Uma abordagem dinâmica e flexível adaptará a aula às necessidades do grupo, levando em conta o contexto e as características de desenvolvimento de cada criança. Cada rima que surge, cada palavra que é criada, carrega consigo não só um significado linguístico, mas também um aspecto cultural e emocional que os alunos devem ser incentivados a explorar. Assim sendo, a aula deve buscar sempre mais do que ensinar: deve envolver e encantar, colocando a criança no centro da aprendizagem e da construção do seu conhecimento.
Por último, é importante valorizar a expressão individual de cada aluno e suas contribuições, celebrando as pequenas conquistas que, ao longo do percurso educacional, se transformarão em passos significativos na sua jornada pela linguagem escrita. Certifique-se de que cada aluno tenha oportunidades para se expressar em diferentes meios e canais, abrindo espaço para que aprendam a importância da comunicação como uma habilidade vital na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras de Rimas
– Objetivo: Identificar e conectar palavras que rimam.
– Descrição: Criar um caça-palavras com diversas palavras que têm rimas e desafiar os alunos a encontrarem as rimas listadas.
– Como Conduzir: Os alunos têm um tempo limite para encontrar o máximo possível de combinações. O professor pode discutir como os alunos encontraram suas rimas.
– Materiais: Fichas com o caça-palavras.
2. Teatro de Rimas
– Objetivo: Dramaturgir rimas em pequenas peças.
– Descrição: Em grupos pequenos, os alunos devem criar pequenas cenas onde usam as rimas que desenvolveram.
– Como Conduzir: Oferecer diretrizes básicas e deixar que explorem a criatividade.
– Materiais: Fantasias simples, adereços e espaço adequados para a apresentação.
3. Rimas com Movimento
– Objetivo: Associar rimas a movimentos físicos.
– Descrição: Criar um jogo onde uma palavra é dita e todos devem fazer um movimento que represente aquela palavra e sua rima.
– Como Conduzir: Usar música para tornar a atividade mais envolvente e divertida.
– Materiais: Música animada para embalar a dinâmica.
4. Bingo das Rimas
– Objetivo: Conhecer e reconhecer diferentes rimas.
– Descrição: Prepare cartões de bingo com diferentes palavras e chame as rimas para que os alunos marquem.
– Como Conduzir: O primeiro grupo que completar uma linha deve gritar!
– Materiais: Cartões de bingo e canetas.
5. Histórias em Quadrinhos com Rimas
– Objetivo: Incentivar a criatividade e habilidades de escrita.
– Descrição: Os alunos devem criar pequenas histórias em quadrinhos usando rimas em cada quadro.
– Como Conduzir: Fornecer modelos e deixar que explorem diferentes narrativas.
– Materiais: Fichas em branco para a elaboração da história, lápis de cor e canetas.
Com este plano detalhado, espera-se que o aprendizado da linguagem escrita se torne um processo divertido e significativo, levando as crianças a explorarem ainda mais a riqueza da língua portuguesa.
