“Revisão dos Períodos Literários no Brasil: Do Barroco ao Romantismo”
A aula proposta visa realizar uma revisão dos períodos literários até o Romantismo no Brasil, uma temática fundamental para o entendimento da evolução da literatura nacional e suas intersecções com os contextos históricos e sociais. Este plano de aula é projetado para o 3º ano do Ensino Médio, com uma duração total de 60 minutos, e destina-se a alunos com faixa etária entre 16 e 17 anos. Durante a aula, o professor terá a oportunidade de destacar as características, os principais autores e suas obras, além de inserir os alunos em uma reflexão crítica sobre os contextos que influenciaram as produções literárias.
A abordagem da aula pretende conectar a literatura com a formação da identidade cultural brasileira, e, assim, os alunos poderão desenvolver um novo olhar sobre a arte e sua relação com a sociedade. Será um momento importante para que os estudantes compreendam a literatura não apenas como um conjunto de textos, mas como um fenômeno que reflete e, muitas vezes, antecipa mudanças sociais e políticas.
Tema: Revisão dos períodos literários até o Romantismo no Brasil
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 16-17
Objetivo Geral:
Refletir sobre os períodos literários até o Romantismo no Brasil, promovendo a análise crítica das obras principais, características e contextos históricos, além de fomentar o interesse pela leitura e apreciação literária.
Objetivos Específicos:
– Identificar e caracterizar os principais períodos literários no Brasil até o Romantismo.
– Analisar obras e autores significativos de cada período.
– Compreender a relação entre literatura e contextos históricos e sociais.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos literários.
Habilidades BNCC:
As habilidades que serão trabalhadas are:
– EM13LGG102: Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
– EM13LGG201: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômenos sociais, culturais, históricos, variáveis, heterogêneos e sensíveis aos contextos de uso.
– EM13LP48: Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Textos selecionados de períodos literários e autores relevantes (cópias impressas ou em PDF).
– Recursos audiovisuais sobre literatura brasileira (vídeos curtos e documentário).
– Computador para pesquisa de dados e informações.
Situações Problema:
– Como as características de um período literário influenciam a produção de obras?
– De que forma a literatura reflete os contextos sociais e políticos de cada época?
– Como podemos identificar a presença de ideologias nos textos literários?
Contextualização:
Para dar início à aula, é relevante apresentar um panorama geral dos principais períodos da literatura brasileira, contextualizando-os dentro da história do Brasil, desde a literatura indígena, passando pelo período colonial, o Barroco, o Arcadismo, até o Romantismo. A ideia é que os alunos entendam como a literatura foi influenciada por fatores como a colonização, a independência, e as transformações sociais e políticas ao longo do tempo.
Desenvolvimento:
1. Introdução aos Períodos Literários (10 minutos): O professor fará uma breve apresentação sobre a evolução da literatura brasileira, destacando cada período e suas principais características.
2. Apresentação dos Autores e Obras (20 minutos): Utilizando o projetor, o professor apresentará slides com os principais autores e obras de cada período. O uso de trechos de textos será essencial para uma compreensão mais profunda.
3. Atividade de Análise (20 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes textos de autores representativos dos períodos estudados. Cada grupo deverá analisar o texto e responder a perguntas que levem à reflexão sobre a relação entre o texto e seu contexto histórico.
4. Debate e Discussão (10 minutos): Em um segundo momento, cada grupo apresentará suas análises, e o professor conduzirá um debate em classe, incentivando os alunos a questionarem as interpretações dos colegas, ressaltando a importância da interação e do pensamento crítico.
Atividades sugeridas:
Atividades para uma semana (5 aulas):
1. Aula 1 (60 minutos): Apresentação geral da Literatura Brasileira.
– Objetivo: Introduzir os alunos aos períodos literários da literatura brasileira.
– Descrição: O professor apresentará uma linha do tempo da literatura.
– Materiais: Apresentação em slides e linha do tempo impressa.
2. Aula 2 (60 minutos): Estudo do Barroco e suas características.
– Objetivo: Analisar as características do Barroco e discutir obras de Gregório de Matos e outros.
– Descrição: Leitura de poemas selecionados e análise em grupo.
– Materiais: Cópias de poemas e material audiovisual sobre o período.
3. Aula 3 (60 minutos): Arcadismo e suas influências.
– Objetivo: Identificar as principais figuras do Arcadismo e suas obras.
– Descrição: Discussão das características do Arcadismo e leitura de textos de Cláudio Manuel da Costa.
– Materiais: Textos impressos e slides sobre o Arcadismo.
4. Aula 4 (60 minutos): O Romantismo na Literatura Brasileira.
– Objetivo: Estudar os princípios do Romantismo e suas influências.
– Descrição: Leitura de trechos de obras de José de Alencar e Álvares de Azevedo.
– Materiais: Cópias de trechos e vídeo sobre o Romantismo.
5. Aula 5 (60 minutos): Revisão e Debate final.
– Objetivo: Revisar o conteúdo abordado na semana e promover uma discussão final.
– Descrição: Realizar um debate sobre as influências da literatura nos dias de hoje.
– Materiais: Quadro branco para anotações e resumos.
Discussão em Grupo:
– Quais características você acha que são mais marcantes nos diferentes períodos literários brasileiros?
– De que maneira a literatura pode ser vista como um reflexo das mudanças sociais e políticas?
– Como os romantismos de diferentes países se comparam com o movimento romântico no Brasil?
Perguntas:
– Quais os principais autores do Barroco e do Romantismo brasileiro?
– Se você fosse escrever uma obra representativa de algum desses períodos, quais temas utilizaria?
– O que as características de um período literário revelam sobre a sociedade aquela época?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da participação dos alunos nas discussões em grupo, na análise dos textos e na apresentação das atividades propostas. O professor deve observar a capacidade dos alunos em relacionar as obras literárias aos contextos históricos e sociais, além da qualidade das suas reflexões.
Encerramento:
O professor irá concluir a aula ressaltando a importância da literatura como expressão cultural e sua relevância para a formação da identidade nacional. Para finalizar, deve-se incentivar os alunos a continuarem lendo as obras e autores apresentadas durante a semana.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para engajar os alunos e tornar a aula mais dinâmica.
– Fomente um ambiente participativo, onde cada aluno sinta-se à vontade para expressar suas opiniões.
– Estimule a pesquisa individual e em grupos para aprofundar o conhecimento sobre os autores e suas obras.
Texto sobre o tema:
A literatura brasileira é um rico patrimônio cultural que reflete a complexidade da formação da identidade nacional ao longo dos séculos. Cada período literário traz em suas características, uma perspectiva única das transformações sociais e políticas que marcaram o Brasil. Desde a literatura indígena que conselhou o contato com os colonizadores, a literatura do período colonial, onde emergem as influências portuguesas e outros contextos culturais, até os movimentos mais contemporâneos que refletem a diversidade étnica e cultural do país.
No Barroco, a arte literária é marcada por um estilo rebuscado, poético e altamente influenciado pelo movimento religioso, que trouxe uma nova abordagem dos sentimentos humanos e a luta interna entre o corpo e o espírito. Autores como Gregório de Matos, conhecidos por sua crítica social e pelo uso de trocadilhos e sarcasmo, abriram caminho para as expressões que viriam a seguir. O Arcadismo, com seu retorno à simplicidade e à razão após o excessivo Barroco, trouxe novos entendimentos sobre a natureza, o que se refletiu nas obras de poetas como Cláudio Manuel da Costa e Tomás Antônio Gonzaga, que buscavam almejar a beleza através da forma e da clareza.
Por sua vez, o Romantismo emergiu como um movimento que caracterizava a luz no estourar contínuo de uma nova sociedade. Enraizado nas emoções e na busca por uma identidade nacional, o Romantismo trouxe grandes autores como José de Alencar e Álvares de Azevedo, cujas obras frequentemente capturavam a essência da relação do homem com a natureza, amor e a busca por liberdade. Esses autores não apenas influenciaram suas contemporaneidades, mas também deixaram legados significativos que moldaram a base da literatura brasileira contemporânea. É fundamental que os alunos compreendam e valorizem essa história, reconhecendo a literatura como um importante veículo da identidade e das lutas culturais.
Desdobramentos do plano:
É essencial que o plano de aula proposto não se limite apenas à revisão dos períodos literários, mas que também oferece caminhos para desdobramentos futuros. Após esta revisão, as aulas subsequentes podem se concentrar em análises mais profundas dos autores contemporâneos, permitindo que os alunos tracem uma linha entre o que leram e a realidade social que os cerca. Ao explorar a literatura contemporânea, eles podem desenvolver uma compreensão crítica dos temas universais que atravessam as obras, como a identidade, o meio ambiente e a desigualdade social.
Os alunos também podem ser incentivados a participar de projetos literários, como um clube do livro, onde podem discutir obras e autores mais amplamente. Isso não apenas fortalecerá a habilidade de leitura crítica, mas também promoverá a troca de ideias e a apreciação literária. Além disso, organizar atividades como um festival literário poderá motivar os alunos a se envolverem ativamente com a literatura, interagindo com a comunidade e conseguindo imergir nas narrativas que moldam a cultura local.
Por fim, o uso de tecnologias digitais pode ser uma ferramenta poderosa para a pesquisa e produção literária. Integrar blogs literários ou plataformas de discussão virtual permitirá que os alunos compartilhem seus pensamentos e análises em um espaço mais amplo, contribuindo para um ambiente de aprendizado que ultrapassa os muros da sala de aula, fomentando a democratização do acesso ao conhecimento literário e promovendo a participação cívica dos jovens na sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante que o professor esteja atento à diversidade de interesses e estilos de aprendizado presentes na turma. Cada aluno traz uma bagagem única e suas vivências pessoais deverão ser respeitadas e integradas nas discussões. As atividades devem ser flexíveis e adaptadas, promovendo ambientes inclusivos que incentivem todos os alunos a se expressarem livremente.
A promoção do debate deve ser entendida como uma oportunidade para que os alunos desenvolvam suas habilidades argumentativas, aprendendo a ouvir e respeitar outras opiniões, além de argumentarem suas ideias de forma crítica e fundamentada. Esse espaço pode servir como um laboratório para a prática das competências sociais e emocionais essenciais às interações humanas.
É crucial que os educadores reforce a relevância da literatura contemporânea e sua intersecção com outras disciplinas, como história, sociologia e arte. Essa interdisciplinaridade ampliará as habilidades dos alunos no entendimento crítico da literatura como um reflexo da sociedade, tornando a educação uma vivência integral e significativa. A literatura é uma porta aberta para o passado, e ao reconhecermos sua relevância, ajudamos os alunos a se prepararem não apenas na educação acadêmica, mas também como cidadãos críticos e conscientes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar pequenas peças teatrais que representem trechos das obras discutidas em sala, utilizando materiais simples como papel e luz para criar sombras.
– Objetivo: Compreender as narrativas literárias de forma interativa e criativa.
– Materiais: Cartolina, lanternas, acessórios de teatro.
– Faixa Etária: 16-17 anos.
2. Caça ao Tesouro Literário: Os alunos são divididos em grupos e devem encontrar informações sobre autores e suas obras escondidas em diferentes partes da escola.
– Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe e a pesquisa sobre literatura.
– Materiais: Pistas impressas e prêmios simbólicos.
– Faixa Etária: 16-17 anos.
3. **Jogo dos Gêneros: Criar um quiz interativo em que os alunos tenham que associar obras a seus respectivos autores e períodos.
– Objetivo: Revisar o conteúdo de maneira divertida.
– Materiais: Computadores ou tablets para realizar o quiz.
– Faixa Etária: 16-17 anos.
4. Feira Literária: Realizar uma feira onde os alunos possam expor livros e obras de autores brasileiros que foram analisados durante as aulas, convidando outros alunos para a participação.
– Objetivo: Compartilhar conhecimento e incentivar o interesse pela leitura.
– Materiais: Mesas, cartazes e obras literárias.
– Faixa Etária: 16-17 anos.
5. Criação de um Blog Literário: Os alunos podem criar e gerenciar um blog onde compartilhem resenhas de obras de literatura brasileira discutidas durante as aulas.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e comunicação.
– Materiais: Computadores e acesso à internet.
– Faixa Etária: 16-17 anos.
Com essas sugestões, a aula não só atenderá à revisão dos períodos literários, mas também criará um ambiente enriquecedor e motivador, estimulando o aprendizado contínuo e a valorização da literatura.
