“Revisão das Classes Gramaticais com a Música ‘Era uma Vez'”
A proposta de aula para o 8º ano tem como objetivo promover a revisão das classes gramaticais por meio de uma canção popular, estimulando o interesse dos alunos no aprendizado da Língua Portuguesa. A música escolhida, “Era uma vez”, proporciona um rico material lírico que pode ser explorado em sala de aula, possibilitando que os alunos reconheçam exemplos práticos das classes gramaticais e compreendam sua aplicação no contexto da música.
A revisão será feita através de atividades práticas e dinâmicas, envolvendo a análise dos versos da música para identificar não apenas as classes gramaticais, mas também para refletir sobre sua função e importância na construção do sentido das frases. Assim, espera-se que esta proposta contribua para um aprofundamento que não se restrinja apenas à teoria, mas que favoreça a aplicação prática dos conhecimentos linguísticos.
Tema: Revisão de classes gramaticais com a música “Era uma vez”
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12-13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e utilizar corretamente as classes gramaticais, por meio da análise da canção “Era uma vez”, promovendo a compreensão e a produção textual.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar as classes gramaticais (substantivos, verbos, adjetivos, pronomes, advérbios, preposições, conjunções, interjeições) presentes na letra da música.
2. Refletir sobre a função de cada classe gramatical na construção do sentido textual.
3. Produzir frases utilizando as classes gramaticais revisadas, fortalecendo a produção escrita.
Habilidades BNCC:
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definidos ou indefinidos, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Materiais Necessários:
– Letra da música “Era uma vez”
– Quadro branco e marcadores
– Cópias da letra da música para os alunos
– Canetas coloridas
– Apostilas ou cadernos da disciplina de Língua Portuguesa
Situações Problema:
A música “Era uma vez” contém diversas classes gramaticais que podem ser exploradas em sala de aula. Os alunos deverão responder a perguntas como: “Como a mudança de uma classe gramatical altera o sentido da frase?” e “Quais classes gramaticais se destacam mais na letra da canção?”
Contextualização:
A música é um dos recursos pedagógicos mais poderosos. Ao utilizar letras de músicas conhecidas, conseguimos aumentar o engajamento dos alunos e aplicar conteúdos gramaticais de forma prática e divertida. O lúdico presente nas canções ajuda na memorização e na compreensão dos conceitos abordados.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Comece a aula apresentando a música “Era uma vez”. Pergunte se os alunos conhecem a letra e se podem citar algumas frases. Explique que a análise da canção será realizada para revisar as classes gramaticais.
2. Leitura e Análise da Letra (20 minutos): Distribua cópias da letra da música. Ao lermos juntos, peça para os alunos identificarem as classes gramaticais enquanto fazem anotações. Use o quadro branco para listar as palavras encontradas em suas respectivas classes.
3. Grupo de Trabalho (20 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e desafie-os a criar frases próprias utilizando as classes gramaticais que foram identificadas na canção. As frases criadas devem também expressar um significado relacionado ao tema da música.
4. Apresentação (10 minutos): Cada grupo apresentará uma das frases que criou, discutindo a classe gramatical de cada palavra e seu papel na construção do sentido. Questione e incentive a participação de toda a turma.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Classes Gramaticais
Objetivo: Identificar as classes gramaticais na letra da música.
Descrição: Os alunos devem sublinhar em cores diferentes substantivos, verbos, adjetivos, etc., na cópia da letra da música.
Materiais: Letra da música, canetas coloridas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer um exemplo previamente sublinhado.
Atividade 2: Criação de Frases
Objetivo: Produzir frases com classes gramaticais.
Descrição: Cada grupo cria cinco frases utilizando as classes gramaticais da música.
Materiais: Papéis, canetas.
Adaptação: Para alunos avançados, incluir a construção de frases mais complexas com orações subordinadas.
Atividade 3: Jogo de Memória
Objetivo: Fixação das classes gramaticais.
Descrição: Criar cartões com palavras e seus respectivos tipos. Os alunos devem encontrar pares (palavra e função).
Materiais: Cartões.
Adaptação: Variar a quantidade de pares para facilitar ou desafiar conforme o nível dos alunos.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância das classes gramaticais na construção de sentenças coerentes e coesas. Pergunte aos alunos como a compreensão dessas classes influencia na produção de textos próprios e na interpretação de músicas e poemas.
Perguntas:
1. Quais classes gramaticais você encontrou com mais frequência na letra da canção?
2. Como as escolhas de palavras afetam o sentido da música?
3. Você consegue substituir um verbo ou adjetivo na letra e manter o sentido?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, a correta identificação das classes gramaticais, e a capacidade de produzir frases que demonstrem a compreensão do conteúdo.
Encerramento:
Reforce a importância do conhecimento das classes gramaticais não só na forma escrita, mas também em sua aplicação no cotidiano, como nas músicas e na comunicação oral. Encoraje os alunos a ouvir mais músicas e a analisá-las sob este aspecto.
Dicas:
1. Incentive os alunos a trazer outras músicas para as próximas aulas.
2. Utilize recursos como vídeos da música sendo executada, para tornar a aula ainda mais atrativa.
3. Esteja aberto a debates e perguntas dos alunos sobre outras formas de uso das classes gramaticais.
Texto sobre o tema:
A música é uma forma de arte que transcende culturas, trazendo emoções e reflexões por meio de suas letras. Quando utilizadas como ferramenta no aprendizado, especialmente no ensino de Língua Portuguesa, as canções podem servir como pontes para a compreensão de conceitos importantes, tais como as classes gramaticais. As classes gramaticais são fundamentais para a formação de frases e, consequentemente, para a construção de ideias e sentimentos que buscamos expressar. Ao alinhar a aprendizagem à música, não apenas despertamos o interesse dos alunos, mas também promovemos um ambiente de aprendizado mais dinâmico e eficaz.
A introdução à gramática através da música pode ser uma atividade lúdica e envolvente que ajuda os alunos a compreenderem a importância da estrutura de uma língua. As crianças e adolescentes frequentemente já estão familiarizados com muitas músicas, o que facilita o reconhecimento de termos e expressões. Essa familiaridade pode ser utilizada para construir uma base sólida de compreensão da Língua, utilizando exemplos práticos e reais. Além disso, a música possibilita uma análise mais profunda da linguagem poética, abrindo espaço para discussões sobre ritmo, rima e significado das palavras.
Em resumo, a aula proposta não se resume apenas à revisão de classes gramaticais; ela se transforma em uma oportunidade de conexão entre a literatura e a vida cotidiana. O intuito é que os alunos vejam a Língua Portuguesa não apenas como um conjunto de regras a serem memorizadas, mas como uma ferramenta viva de comunicação que pode ser explorada, analisada e, principalmente, apreciada em sua essência.
Desdobramentos do plano:
A aplicação do plano de aula sobre classes gramaticais por meio da música pode gerar diversas repercussões benéficas para o desenvolvimento do aluno no ensino da Língua Portuguesa. Um primeiro desdobramento pode ser a integração de outros gêneros textuais relacionados à música, como a análise de letras de diferentes estilos, permitindo que os alunos explorem a variação linguística, os anos e a contextualização social das canções. Ao aprofundar essa análise, o aluno aprenderá a observar não apenas a estrutura gramatical, mas também o impacto cultural e emocional que as palavras podem transmitir.
Outro desdobramento interessante é a possibilidade de incluir a produção de letras de música pelos alunos, utilizando as classes gramaticais que aprenderam. Essa atividade não só estimula a criatividade e o talento musical dos alunos, mas também os incentiva a aplicar os conhecimentos adquiridos de forma prática, consolidando a aprendizagem em um contexto significativo. Além disso, a criação de letras pode ser uma forma eficaz de envolver os alunos que têm afinidade com a arte e a música, criando um ambiente de aprendizado cooperativo e inclusivo.
Por último, o plano pode ser expandido para incluir uma apresentação musical onde os alunos possam interpretar suas produções, colaborando entre si, e criando um espaço para o desenvolvimento de habilidades orais e de apresentação. O uso de recursos audiovisuais, como vídeos gravados ou apresentações com instrumentos, pode proporcionar uma experiência enriquecedora. A avaliação do aprendizado pode ser feita não apenas com base nas análises e produções textuais, mas também no desenvolvimento das competências sociais e de comunicação entre os alunos, crucial para a formação cidadã.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com a música “Era uma vez”, é fundamental que o professor sempre faça a ligação entre o conteúdo gramatical e a aplicação prática no cotidiano dos alunos. A música não é apenas um entretenimento, mas uma forma poderosa de comunicação que pode ser analisada sob várias perspectivas. Ao final de cada atividade, o professor deve promover um espaço para que os alunos compartilhem suas reflexões sobre o aprendizado realizado, contribuindo para um ambiente de aprendizado colaborativo e participativo.
É importante lembrar que a musicalização pode auxiliar o aluno a reconhecer e valorizar sua própria cultura e a diversidade cultural ao redor. Portanto, o professor deve estar atento para incluir músicas de diferentes culturas e estilos, promovendo um aprendizado mais inclusivo. Incentivar a participação da turma em discussões sobre suas próprias experiências com a música pode enriquecer ainda mais a aula, tornando-a um espaço para troca e construção de significados.
Assim, a proposta de aula sobre a canção “Era uma vez” deve ser vista como uma introdução ao fascinante mundo da Língua Portuguesa, onde as classes gramaticais são as ferramentas que possibilitam a construção de histórias, sentimentos e diálogos que conectam as gerações. Ao promover essa conexão, o aprendizado se torna mais significativo e duradouro para os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cantar e Analisar: Organizar um concurso onde os alunos possam criar sua própria interpretação da música “Era uma vez”, utilizando instrumentos ou dança. Após a apresentação, discutir os elementos gramaticais que cada grupo usou na letra da canção.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar uma peça de teatro de sombras baseada na letra da música, utilizando recortes de papel para representar as cenas. Durante a apresentação, os alunos deverão identificar e falar sobre as classes gramaticais usadas na narrativa visual.
3. Flashcards de Classes Gramaticais: Criar um jogo de flashcards onde os alunos associam uma palavra à sua classe gramatical correspondente. No final, podem realizar um quiz para ver quem consegue lembrar de mais palavras e suas classes.
4. Caça ao Tesouro Linguístico: Organizar um caça ao tesouro na sala de aula, onde os alunos precisam encontrar exemplos de classes gramaticais em diferentes músicas ou trechos de literatura. Ao encontrarem, devem trazê-los de volta à classe e discutirem.
5. Música dos Sentimentos: Pedir que os alunos tragam músicas que representem diferentes emoções e discutir como as classes gramaticais ajudam a transmitir esses sentimentos nas letras. Podem, em seguida, criar uma nova letra que represente um sentimento específico utilizando as classes gramaticais revisadas.
Este plano de aula evidencia a importância de uma abordagem interdisciplinar e lúdica no ensino de Língua Portuguesa, utilizando a música como ferramenta para engajar e facilitar o aprendizado dos alunos.
