“Resgatando Memórias: Brinquedos e Brincadeiras da Infância”
A proposta do plano de aula se concentra em explorar as memórias da comunidade e da família através do tema brinquedos e brincadeiras da infância. Essa abordagem não apenas remete aos aspectos culturais e históricos que envolvem a formação da identidade dos alunos, mas também promove um espaço de resgate de experiências afetivas ligadas ao brincar. Ao longo das atividades propostas, os alunos poderão compartilhar suas memórias, proporcionando um rico intercâmbio cultural entre eles e valorizando a diversidade de suas histórias.
Neste contexto, o ensino se alinha com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que ressalta a importância de ouvir as experiências de vida dos alunos e integrá-las ao processo de aprendizagem. Esta proposta envolve interações significativas, estimula a oralidade e escrita, além de fomentar a reflexão sobre a participação social e cultural. De forma a desenvolver competências e habilidades relacionadas ao Português, História e Artes, os estudantes serão incentivados a expressar suas vivências de maneira criativa e colaborativa.
Tema: Memórias da Comunidade e da Família através de Brinquedos e Brincadeiras da Infância
Duração: 50 min.
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Promover a reflexão e a valorização das memórias familiares e comunitárias, utilizando brinquedos e brincadeiras como ponto de partida para expressar experiências e construir narrativas orais e escritas.
Objetivos Específicos:
– Favorecer a troca de memórias sobre brinquedos e brincadeiras, refletindo sobre suas importâncias nas relações sociais.
– Desenvolver habilidades de escrita e oralidade ao contar histórias pessoais ligadas à infância.
– Estimular a criatividade na criação de narrativas e ilustrações.
– Trabalhar o reconhecimento de diferentes formatos de narrativa e sua estrutura.
– Promover o trabalho em grupo, respeitando diferentes opiniões e experiências.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares.
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo.
– (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.
– (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Materiais Necessários:
– Papel e canetas coloridas para anotações e ilustrações.
– Computadores ou tablets para pesquisa sobre brinquedos e brincadeiras.
– Material de arte (tintas, pincéis, papéis) para atividades criativas.
– Exemplos de narrativas infanto-juvenis que abordam o tema.
– Cópias de jogos de regras escritas (se necessário).
Situações Problema:
– Como os brinquedos e brincadeiras influenciam as amizades na infância?
– Qual a importância de resgatar a história dos brinquedos na construção de identidades?
– De que forma as tradições de brincadeiras refletem a cultura da nossa comunidade?
Contextualização:
Os alunos serão incentivados a refletir sobre suas experiências e compartilhar histórias ligadas a brinquedos e brincadeiras. Este contexto fomentará um espaço de diálogo sobre a cultura e a memória, percebendo como cada um contribui para formar as narrativas que moldam nossa identidade comunitária e familiar.
Desenvolvimento:
1. Abertura da aula (10 min): Iniciar a atividade trazendo à tona imagens de brinquedos tradicionais e contemporâneos. Perguntar aos alunos sobre suas experiências com esses itens. Promover uma breve conversa sobre suas experiências e as aulas anteriores.
2. Discussão em Grupo (10 min): Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer uma folha de papel em branco. Cada grupo deve listar aqueles brinquedos e brincadeiras de suas infâncias. Após 5 minutos, cada grupo poderá compartilhar suas listas com a turma.
3. Produção de Narrativas (20 min): Cada aluno deve escolher um brinquedo ou uma brincadeira e criar uma narrativa em que conte a história de quando o usou pela primeira vez ou algo marcante que ocorreu. Os alunos poderão produzir um desenho para acompanhar a escrita.
4. Apresentação e Compartilhamento (10 min): Ao final, reservar os últimos minutos da aula para cada aluno ou grupo compartilhar sua narrativa. Assim, promove-se a escuta atenta e o respeito às diferentes experiências individuais.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Pesquisa sobre Brinquedos
– Objetivo: Explorar a história de brinquedos e brincadeiras.
– Descrição: Os alunos usarão computadores para pesquisar a origem e a evolução de um brinquedo de sua escolha.
– Instruções Práticas: Compartilhar suas descobertas em um mural coletivo.
– Materiais: Internet, papel, caneta.
2. Criação de Jogos de Tabuleiro
– Objetivo: Encorajar a criatividade na elaboração de regras de jogo.
– Descrição: Em grupos, criar um jogo de tabuleiro inspirado em brincadeiras que têm um significado especial.
– Instruções Práticas: Explicar as regras e jogar.
– Materiais: Papelão, canetas, materiais de arte.
3. Apresentação de Brinquedos
– Objetivo: Valorizar brinquedos que têm uma história familiar.
– Descrição: Pedir para que cada aluno traga um brinquedo de casa e compartilhe sua história.
– Instruções Práticas: Discutir como os brinquedos se relacionam com a nostalgia e a memória.
– Materiais: Brinquedos trazidos de casa.
4. Criação de Anedotas e Poemas
– Objetivo: Promover a expressividade através da palavra.
– Descrição: Escrever anedotas ou poemas sobre as experiências ligadas a brincadeiras.
– Instruções Práticas: Realizar uma leitura coletiva.
– Materiais: Papel e caneta.
5. Mural das Memórias
– Objetivo: Criar um espaço visual que represente as memórias coletivas da turma.
– Descrição: Os alunos trarão fotos ou desenhos e criarão um mural.
– Instruções Práticas: Montar o mural na sala de aula como um lembrete permanente das memórias.
– Materiais: Cartulinas, tesoura, cola, fotos e pinturas.
Discussão em Grupo:
– Como os brinquedos que vivenciamos mudaram ao longo do tempo?
– O que os brinquedos de nossas infâncias nos ensinaram sobre amizade e colaboração?
– Quais brinquedos se tornaram inesquecíveis e por quê?
Perguntas:
– Qual foi o brinquedo mais divertido que você já teve?
– Você já brincou de algo que seus pais ou avós também brincaram?
– Como você acha que a brincadeira influencia nossas amizades durante a infância?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas narrativas e o respeito às experiências dos colegas. Os professores farão anotações informais sobre a evolução da participação dos alunos, assim como a clareza e originalidade nas produções escritas.
Encerramento:
Para finalizar, refletir sobre a importância de preservar memórias através da oralidade e escrita e como cada um pode contribuir com suas vivências. Incentivar os alunos a continuar escrevendo sobre suas memórias em casa.
Dicas:
– Utilize recursos multimídia para complementar a aula (ex: vídeos de brincadeiras antigas).
– Organizar um passeio por uma praça ou parque para vivenciar brincadeiras de rua.
– Incentive a leitura de livros que falem sobre a infância e as relações de amizade.
Texto sobre o tema:
Na sociedade contemporânea, muitos consideram que as brincadeiras e os brinquedos da infância são elementos fundamentais para a formação da identidade. As memórias vinculadas a esses itens frequentemente carregam sentimentos profundos de nostalgia e um senso de pertencimento às comunidades. Quando as crianças brincam ou jogam, elas não apenas se divertem; elas também desenvolvem habilidades sociais essenciais, como o trabalho em equipe, a comunicação e a resolução de conflitos. Esses momentos de leitura coletiva e interação podem proporcionar um ambiente onde os estudantes se sintam seguros para compartilhar suas histórias.
Ao pesquisar sobre os brinquedos e suas raízes históricas, os alunos não apenas encontram diversão, mas também aprendem a respeitar e valorizar tradições familiares. Brincadeiras de gerações passadas frequentemente inclui nuances culturais que revelam a identidade e a diversidade da sociedade em que vivemos. Trabalhar com essas memórias permite que as crianças percebam que seu passado é um pedaço importante na construção de quem são hoje, além de alimentarem o entendimento sobre as influências culturais no brincar.
Por meio das narrativas e da troca de experiências, é possível cultivar um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo. As histórias que emergem desses momentos de partilha tornam-se pontes entre gerações, unindo passado e presente, e reforçando a importância de continuar brincando e sonhando na vida cotidiana.
Desdobramentos do plano:
A proposta do plano de aula sobre memórias da comunidade e da família pode ser estendida para além do âmbito escolar. É possível organizar atividades que envolvam as famílias dos alunos, convidando-os para compartilhar histórias sobre seus brinquedos e brincadeiras. Isso criaria uma conexão intergeracional, onde avós, pais e filhos poderiam vivenciar juntos um espaço de resgate cultural. Esse entendimento gera a oportunidade de refletir como cada geração experimentou e adaptou suas brincadeiras às suas realidades.
Outro desdobramento seria a criação de um projeto nas escolas, chamado “Banco de Memórias”. Nele, os alunos poderiam coletar histórias sobre brinquedos e brincadeiras de suas comunidades e expor esse material em forma de um livro ou uma apresentação. Essa iniciativa seria um excelente meio de enriquecer o aprendizado, ao mostrar a diversidade de experiências com diferentes brinquedos e brincadeiras, ampliando o conhecimento sobre as culturas locais.
Ademais, este plano pode se interligar a outros projetos, como a realização de uma feira de brincadeiras, onde os alunos demonstram jogos populares de suas culturas, permitindo que seus colegas experimentem e aprendam sobre a importância dos brinquedos na formação de suas identidades coletivas. Com essa abordagem, os alunos se sentirão mais orgulhosos de suas heranças culturais e aprenderão a valorizar o legado que carregam.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula projetado a partir do tema brinquedos e brincadeiras da infância é mais do que uma mera atividade. Ele se torna um meio potente para criar laços entre os alunos através da troca de histórias e experiências. As memórias compartilhadas não apenas estimulam a oralidade e a comunicação, mas também ajudam a solidificar uma cultura de respeito e valorização da diversidade entre os alunos.
É crucial que os educadores sempre preparem os alunos para o compartilhamento de suas histórias, criando um ambiente propício e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expressar seus sentimentos e suas experiências. Com isso, é possível fomentar um ensaio para a vida cidadã, onde as opiniões e as memórias de cada um são respeitadas e consideradas. Essa prática é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e empáticos.
Por fim, vale a pena reforçar que a aprendizagem se transforma quando as memórias pessoais se entrelaçam com aspectos curriculares. O diálogo sobre brinquedos e brincadeiras oferece uma rica palete de conhecimentos que refletem não só a história de cada aluno, mas a história viva de uma comunidade inteira. Assim, ao resgatar e contar suas histórias, os alunos não apenas construíram identidades, mas também fortalecerão seus laços com o lugar onde vivem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cazinha de Memórias
– Faixa etária: 11 anos
– Descrição: Construir caixas ou “cazinhas” onde os alunos possam guardar objetos que representem suas memórias ligadas aos brinquedos. Cada um deve escrever um texto explicando a escolha do objeto.
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a reflexão sobre objetos significativos.
2. Teatro de Fantoches
– Faixa etária: 11 anos
– Descrição: Criar um teatro de fantoches onde os alunos encenarão suas histórias de infância com os brinquedos.
– Objetivo: Estimular a expressão artística e o trabalho em equipe.
3. Dia do Brincar
– Faixa etária: 11 anos
– Descrição: Organizar um evento em que todos tragam seus brinquedos favoritos de infância e compartilhem como se brinca.
– Objetivo: Reforçar a troca de experiências entre os alunos.
4. Oficina de Criação de Brinquedos
– Faixa etária: 11 anos
– Descrição: Oficina onde os alunos misturam materiais recicláveis para criar seus próprios brinquedos, inspirando-se nas tradições antigas de fazer brinquedos.
– Objetivo: Promover a criatividade e a consciência ambiental.
5. Jogo da Memória Cultural
– Faixa etária: 11 anos
– Descrição: Um jogo de memória onde, em vez de cartas, os alunos trazem fotos de brinquedos e compartilham suas histórias, estimulando o aprendizado sobre os outros alunos.
– Objetivo: Aumentar a conexão e o entendimento mútuo com foco nas lembranças de infância.
Esse plano visa integrar a prática pedagógica com o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais essenciais para a formação dos alunos, sempre respeitando as diretrizes da BNCC e promovendo uma aprendizagem significativa.
