Relatório de Desempenho: Progresso da Aluna Alice no Maternal
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Alice, da Maternal -1, turma Matutino, da escola Auda Longhi Nery, sob a responsabilidade do(a) professor(a) ANDRELICE.
Relatório de Desempenho Escolar – Aluna: Alice
Data de Nascimento: 30 de abril de 2025
Turma: Maternal -1, Matutino
Professor(a): Andrellice
Período de Avaliação: 2° Bimestre
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Alice, durante o segundo bimestre, apresentou desafios significativos em sua adaptação ao ambiente escolar. Desde o início do período, foi notável que a criança demonstrava dificuldades em se integrar aos demais colegas, frequentemente chorando e buscando conforto na figura do(a) professor(a). Essa resistência à adaptação limitou sua interação social e a participação em atividades coletivas. O ambiente da sala possui elementos que favorecem o acolhimento e a exploração, mas a timidez de Alice gerou um impacto em sua capacidade de usufruir desses recursos.
As atividades pedagógicas foram cuidadosamente planejadas para estimular a integração e a coletividade, mas houve uma predominância em atividades individuais que, em algumas ocasiões, dificultaram ainda mais a interação. O foco pedagógico estava em ajudar Alice a se sentir segura e confortável, utilizando brinquedos e jogos que pudessem atraí-la gradualmente.
2. O Eu, o Outro e o Nós
No que se refere às habilidades sociais, Alice aparentemente teve dificuldades em estabelecer vínculos significativos com os colegas. Durante os intervalos e as atividades em grupo, demonstrou comportamentos mais reservados, optando por observar em vez de se envolver. Em uma situação de conflito, em que um brinquedo foi disputado, Alice reagiu com choro em vez de verbalizar seu desejo, indicando que ainda precisa desenvolver estratégias mais eficazes de resolução de conflitos.
Apesar dessas dificuldades iniciais, haveria potencial para Alice começar a construir sua identidade e autonomia, principalmente em atividades menos estruturadas, nas quais ela poderia se expressar de maneira mais livre e confiante.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
O desenvolvimento motor de Alice apresentou-se como um ponto de destaque, embora ainda em fase de aprimoramento. Durante as atividades físicas, como corridas e brincadeiras no parque, Alice mostrou-se interessada, envolvendo-se em algumas etapas, mas sem manter a continuidade. Sua coordenação motora grossa estava em progresso, refletindo-se em seus movimentos, que mostraram melhora ao longo do bimestre.
O impacto emocional dessas atividades físicas tem sido significativo, proporcionando-lhe momentos de alegria e descontração quando se sentia segura. Proporções de atividades físicas orientadas, como danças e jogos de imitação de gestos, podem incentivar ainda mais sua autoconfiança e interação com os colegas.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
A expressão artística de Alice trouxe à tona uma curiosidade intrigante. Ela explorou diferentes materiais, como tintas e argilas, embora frequentemente parecesse hesitante ao compartilhar o resultado de suas criações. Seus desenhos e pinturas, embora simples, demonstraram uma relação genuína com as cores e formas, revelando sua sensibilidade estética. Através da arte, Alice começou a expressar elementos de sua imaginação, mesmo que em pequenas doses, o que é encorajador para seu desenvolvimento criativo.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Em termos de desenvolvimento linguístico, a criança participou de algumas atividades de fala e escuta, mas frequentemente se limitou a respostas curtas. Nos momentos de brincadeira simbólica, Alice utilizou a fantasia de forma apresentável, embora sua verbalização ainda estivesse pouco elaborada. A escuta ativa se mostrou uma habilidade que precisa de mais atenção, já que muitas vezes não demonstrava entendimento completo das instruções dadas.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Alice mostrou uma exploração básica dos conceitos matemáticos e espaciais, observando e algumas vezes contando os objetos ao seu redor, embora ainda tenha dificuldade em se organizar em atividades que requerem resolução de problemas. A experiência com objetos que flutuam ou afundam, por exemplo, foi envolvente, mas sua habilidade de expressar conclusões ou lógicas ainda está em desenvolvimento.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
O desenvolvimento sócio-afetivo de Alice é uma área que requer atenção, visto que, no início do ciclo, as interações eram limitadas e as respostas emocionais desproporcionais. Ao longo do bimestre, houve progresso no que diz respeito à sua capacidade de observar e interagir, mas seu retorno ao choro frequentemente evidenciou a vulnerabilidade emocional presente. Embora haja um caminho a trilhar, seu engajamento nas atividades, mesmo que com desafios, já mostra um progresso positivo.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Alice demonstra potencial nas artes e no desenvolvimento motor, mas deve ainda trabalhar em sua habilidade social e interação verbal. Sugere-se que o próximo período inclua atividades em grupo que promovam a colaboração, como brincadeiras com objetivo de fomentar o diálogo e o trabalho em equipe. Essas experiências poderão ajudá-la a construir confiança e a melhorar suas habilidades de comunicação.
9. Participação da Família
A participação da família de Alice no processo educativo tem sido positiva. A comunicação entre a escola e a família é constante, permitindo que a equipe educativa entenda melhor as particularidades da criança. No entanto, uma maior colaboração pode ser benéfica, especialmente na continuidade de atividades que estimulem o desenvolvimento social e emocional fora da escola, como encontros lúdicos com outros colegas.
10. Conclusão
Em síntese, o desenvolvimento de Alice durante este bimestre foi marcado por desafios, especialmente na adaptação e interação social. No entanto, há sinais positivos em seu potencial artístico e motor. Para o próximo ciclo, as expectativas são de que, com apoios adequados e um foco nas habilidades sociais, ela continue a progredir e a expressar-se com mais confiança. A meta primária é promover um ambiente acolhedor que incentive sua participação, desenvolvimento da linguagem e construção de relações saudáveis com os colegas.
