Relatório de Desempenho – Pedro Davi (Infantil – Nível IV – A)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Pedro Davi, da Infantil, turma Nível IV – A, da escola Neilza Gomes, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Alda.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Pedro Davi
Data de Nascimento: 05/02/2020
Turma: Infantil – Nível IV – A
Escola: Neilza Gomes
Professor(a): Alda
Período de Avaliação: 1º Semestre de 2024
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
O presente relatório refere-se ao 1º semestre letivo do ano de 2024. Este documento objetiva apresentar o processo de adaptação escolar e desenvolvimento das capacidades e competências, dentro dos eixos estruturantes da BNCC, de Pedro Davi neste primeiro semestre letivo de 2024. O ambiente de aprendizagem torna-se um espaço rico em interações e descobertas, onde Pedro se mostrou bastante curioso e aberto às experiências propostas pelos educadores.
A adaptação foi gradual, e ao longo deste semestre, observamos um progresso significativo em sua capacidade de interagir com os colegas. As atividades lúdicas, incluindo jogos de em grupo e dinâmicas de socialização, foram fundamentais para que ele se sentisse parte da turma, ampliando sua autonomia e habilidades interpessoais. O foco pedagógico incluiu experiências sensoriais e motoras, que ajudaram a promover a inclusão de Pedro nas rotinas diárias da escola.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Pedro demonstra um bom entendimento da sua própria imagem, frequentemente apreciando-a no espelho e reconhecendo seus pertences. Neste semestre, ele tem mostrado uma preferência por brincar sozinho, porém, quando se sente confortável, interage com os colegas. Em algumas ocasiões, ele se aproxima de outras crianças para compartilhar brinquedos ou participar de atividades, o que revela uma interesse crescente em formar conexões sociais.
Apesar das interações terem sido desafiadoras, principalmente em situações de conflito, Pedro têm mostrado o desenvolvimento de algumas habilidades sociais como apontar e fazer gestos para comunicar suas necessidades. Esse processo de construção da identidade e autonomia é notável, e há uma expectativa de que ele continue a se engajar mais nas atividades em grupo.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Pedro apresenta ótimo desenvolvimento motor. Ele demonstra habilidades avançadas, como correr, pular e escalar com facilidade. Durante as atividades físicas e expressivas, como dança e jogos ao ar livre, ele se mostra entusiasmado e participativo, o que impacta positivamente seu crescimento emocional e físico. A participação nessas atividades favorece não apenas sua condição física, mas também a socialização e a expressão de emoções.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
Pedro aprecia atividades que envolvem parear objetos pelas cores e organizá-los de acordo com a forma. Embora ainda não consiga fazer registros gráficos, seus progressos em relação ao reconhecimento de cores e formas são evidentes. Ao longo do semestre, ele explorou diferentes materiais nas atividades artísticas, mostrando curiosidade e criatividade. As experiências proporcionadas o ajudaram a desenvolver sua sensibilidade estética, mesmo que de forma inicial.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Como criança com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) não verbal, as interações de Pedro têm se mostrado desafiadoras. Ele se comunica principalmente através de apontar ou levar as mãos do educador até o que deseja. A concentração, no entanto, é um desafio constante, e ele tende a se dispersar rapidamente durante as atividades. Embora a participação em brincadeiras simbólicas ainda seja limitada, há um potencial para evolução neste aspecto, considerando a implementação de estratégias de intervenção mais focadas na promoção do desenvolvimento da comunicação.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Neste semestre, não conseguimos avaliar de forma eficaz a compreensão de Pedro sobre conceitos matemáticos e espaciais. Contudo, ele explora o ambiente de forma curiosa e, em momentos espontâneos, demonstrou interesse em resolver problemas simples, ainda que de forma limitada. Observações futuras serão necessárias para compreender melhor como ele percebe suas relações com as quantidades e os espaços ao seu redor.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Em relação ao desenvolvimento integral de Pedro, o foco principal deste semestre foi aumentar o tempo que ele passava na sala de referência, próximo aos demais alunos da sua turma, e ajudá-lo a se familiarizar com a rotina escolar. Desde o início do ciclo, houve um progresso notável no seu desenvolvimento emocional, cognitivo e social, o que traz expectativas positivas para o próximo período. Pedro mostra sinais de compreensão mais profunda em relação às dinâmicas da sala de aula e interações em grupo, embora ainda necessite de suporte contínuo.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Pedro utiliza habilidades notáveis para sequenciar objetos de acordo com a cor e os números, além de identificar e reconhecer cores e algumas palavras em inglês. Contudo, a concentração em atividades propostas continua sendo uma habilidade a ser desenvolvida. Além disso, incentivar a autonomia em atividades como se alimentar é essencial. Para o próximo período, sugerem-se atividades que permitam a percepção de sucessos gradativos, promovendo a motivação e a prática de habilidades de vida diária.
9. Participação da Família
A presença e participação da mãe na vida escolar de Pedro têm sido significativas. Seu envolvimento nas atividades escolares e seu suporte nas tarefas em casa demonstram uma forte colaboração com os educadores. Essa parceria é fundamental, pois auxilia no reforço das conquistas de Pedro e facilita a continuidade dos progressos entre a escola e o lar. O constante diálogo entre escola e família é essencial para garantir que Pedro receba o apoio necessário em seu desenvolvimento.
10. Conclusão
Em suma, Pedro apresenta um grande potencial. Embora algumas habilidades estejam se desenvolvendo lentamente, é evidente que há espaço para melhorias. Acreditamos que, com acompanhamento de especialistas focados nas suas potencialidades, Pedro pode alcançar novas conquistas. O foco para o próximo ciclo deve ser aprimorar suas interações sociais e a autonomia, estabelecendo metas claras para seu progresso contínuo.
