Relatório de Desempenho – Manuella (pre 1 – B)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Manuella, da pre 1, turma B, da escola Municipal, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Marcelle.
Relatório de Desempenho Escolar – Manuella
Dados do Aluno
Nascimento: 2020-03-05
Turma: Pré 1, Turma B
Escola: Municipal
Professor(a): Marcelle
Período de Avaliação: Ano 2024
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
O acompanhamento do desenvolvimento de Manuella foi realizado com base nos princípios e diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O ambiente educativo foi cuidadosamente estruturado para ser estimulante, promovendo o crescimento integral da criança.
Manuella se adaptou bem ao ambiente escolar, mostrando-se curiosa e interessada nas atividades propostas. As interações com colegas e educadores foram encorajadas, criando um espaço seguro para a sua expressão. As atividades mais relevantes incluíram experiências lúdicas, onde ela explorava diferentes materiais didáticos, jogos colaborativos e brincadeiras ao ar livre, permitindo que ela desenvolvesse suas habilidades sociais e cognitivas.
2. O Eu, o Outro e o Nós
No campo “o eu, o outro e o nós”, Manuella apresenta um bom relacionamento com amigos e professores. No entanto, ainda enfrenta desafios na resolução de conflitos, optando por buscar a mediação de um adulto em situações que a incomodam. No início do ano, a comunicação não-verbal predominava, com gestos como o uso das mãos para expressar frustrações.
Atualmente, a criança evoluiu consideravelmente, mostrando-se mais calma e capaz de interagir de maneira mais tranquila. Exemplos disso incluem como ela se juntou a grupos de brincadeiras e começou a fazer escolhas durante as atividades, demonstrando uma construção de identidade e autonomia gradual, ao querer avançar em atividades propostas.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Em “corpo, gestos e movimentos”, Manuella participa ativamente das atividades desenvolvidas na quadra, embora suas reações variem, às vezes apresentando apatia. Ela demonstra interesse em explorar seu corpo e suas habilidades motoras, tendo observado progresso na coordenação motora fina e grossa ao realizar tarefas como recortar, pintar e brincar.
A curiosidade em aprender diferentes formas de movimento tornou suas aulas mais dinâmicas e interativas. As atividades práticas contribuíram não apenas para seu desenvolvimento físico, mas também para o crescimento emocional, à medida que ela se envolve em brincadeiras que envolvem o movimento.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
No campo “traços, sons, cores e formas”, os desenhos de Manuella mostram uma boa utilização do espaço, com o início do reconhecimento do esquema corporal, evidenciado por desenhos que representam cabeça, tronco e membros. Contudo, ela ainda precisa de atenção especial nos detalhes e no momento de colorir, demonstrando cansaço rapidamente, o que prejudica a execução mais caprichada dos trabalhos.
Além disso, Manuella ainda necessita de apoio para registrar seu nome, dependendo do crachá para isso. As experiências artísticas foram enriquecedoras, permitindo que ela explorasse diferentes materiais e desenvolvesse sua criatividade e sensibilidade estética.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
No campo “escuta, fala, pensamento e imaginação”, Manuella participa das rodas de leitura, mas tem uma preferência por interagir com os colegas durante esses momentos, perdendo a atenção nas histórias. Ela se mantém mais quieta, e sua participação em rodas de conversa ainda é limitada, relatando suas experiências pessoais com pouca frequência.
Essa dinâmica sugere uma necessidade de se incentivar sua participação, possibilitando um desenvolvimento linguístico mais robusto. A inibição em compartilhar suas vivências pode ser um aspecto a ser trabalhado, com estimulações através de brincadeiras simbólicas e diálogos, ampliando sua expressividade.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Manuella está em processo de desenvolvimento no campo “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”. A aluna ainda enfrenta dificuldades em realizar contagens até 10 e, consequentemente, não reconhece e grafita os números com precisão. Sua habilidade em identificar formas geométricas simples como quadrados, triângulos, círculos e retângulos também requer atenção.
Explorar o ambiente e resolver problemas de forma lógica são aspectos que ainda precisam ser mais incentivados. Atividades lúdicas envolvendo jogos matemáticos e exercícios de identificação de formas podem ser implementados para estimular seu raciocínio lógico.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Ao longo deste período, Manuella apresentou progresso significativo em diversos aspectos do seu desenvolvimento emocional, cognitivo, social e físico. Comparando o início do ciclo com o presente, é possível notar um avanço na forma como se relaciona com os outros e na expressão de suas emoções. No entanto, é importante o contínuo incentivo para que ela se torne mais autônoma e confiante em suas habilidades.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Manuella exibe potências em sua curiosidade e criatividade, mostrando talento nas atividades artísticas e uma inclinação natural para interagir com seus colegas. Contudo, ela deve desenvolver suas habilidades de resolução de conflitos e a autoconfiança em se expressar verbalmente. Sugestões para o próximo período incluem realizar atividades em grupo que incentivem o diálogo e a colaboração, além de introduzir jogos que promovam raciocínio lógico.
9. Participação da Família
A participação da família no processo educativo de Manuella tem sido relevante, promovendo um ambiente de apoio em casa. Essa colaboração positiva refletiu diretamente em seu desempenho escolar. É importante que essa interação continue e se fortaleça, criando uma ponte entre o ambiente escolar e familiar, contribuindo para a educação integral da criança.
10. Conclusão
Em síntese, Manuella teve momentos significativos durante o ano letivo, com diferentes oportunidades para interagir com crianças, adultos e objetos ao seu redor. Esse processo contínuo de aprendizagem contribuiu para sua construção emocional e social, proporcionando-lhe uma infância saudável e feliz.
As expectativas para o próximo ciclo incluem o fortalecimento das áreas em que ela apresenta desafios, além da continuação do desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. O foco deve ser oferecer experiências que promovam sua confiança, autoconhecimento e interações saudáveis.
