Relatório de Desempenho – Laura (infatil 4 – a)

Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno laura, da infatil4, turma a, da escola saturnino, sob a responsabilidade do(a) professor(a) sonia.

Relatório de Desempenho Escolar

Aluno: Laura

Data de Nascimento: 2019-06-06

Turma: Infantil 4 – Turma A

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Escola: Saturnino

Professor(a): Sônia

Período de Avaliação: 2º Semestre

1. Contextualização do Processo de Aprendizagem

Laura é uma criança sorridente, mas apresenta um comportamento um tanto retraído, o que a impede de se sentir completamente confortável no ambiente escolar. Ela frequentemente demonstra dificuldade em ficar na escola, mostrando-se distraída e realizando poucas interações com seus colegas. Além disso, registra um número considerável de faltas, o que compromete seu processo de aprendizagem. Durante as atividades, Laura costuma impor suas vontades e demonstra resistência em compartilhar brinquedos, preferindo interagir com os meninos e participar de brincadeiras que os envolvem.

O ambiente de aprendizagem propôs um foco pedagógico em acolhimento e interação, com atividades que incluíram jogos coletivos, onde o compartilhamento e a colaboração eram essenciais, mas Laura mostrou-se hesitante. A maioria das suas experiências foi mais solitária, o que reforçou sua intimidação nas interações, impedindo um maior desenvolvimento social.

2. O Eu, o Outro e o Nós

Com relação à sua imagem pessoal, Laura apresenta uma boa percepção de si mesma, mas faltam exemplos positivos de interação social. O seu comportamento indica uma dificuldade em resolver conflitos, o que sugere que, embora tenha uma autoestima adequada, ela ainda busca construir sua identidade e autonomia nas relações sociais. A introdução de mediadores durante as brincadeiras poderia auxilia-la nesse aspecto.

3. Corpo, Gestos e Movimentos

Laura demonstra boa orientação espacial e aprecia a música, embora participe das atividades com certa timidez. Seu desenvolvimento motor é visível nas aulas de Educação Física, onde ela se envolve em jogos, mas, por vezes, se retira das interações dinâmicas em grupo. Essa timidez pode impactar seu crescimento físico e emocional, visto que a atividade física é crucial para o desenvolvimento integral da criança.

4. Traços, Sons, Cores e Formas

Laura consegue identificar cores e formas, o que mostra seu envolvimento nas atividades artísticas, mas seus desenhos têm traços aleatórios, revelando um potencial criativo a ser melhor explorado. Ao longo do período, ela teve a oportunidade de experimentar diferentes materiais, mas sua falta de confiança em compartilhar suas criações a impede de explorar plenamente sua sensibilidade estética.

5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Laura apresenta uma ótima verbalização, embora sua fala seja reduzida, limitando a expressão de seus sentimentos e ideias. Sua participação em atividades de escuta e fala é moderada, e ela tende a se envolver em brincadeiras simbólicas de forma observacional, o que sugere um espaço para elevar sua capacidade imaginativa e de interação verbal.

6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

Laura demonstra um entendimento básico dos numerais e suas quantidades, indicando uma boa noção de conceitos matemáticos. Durante as atividades que envolvem exploração do ambiente, ela apresenta habilidades em resolver problemas simples. No entanto, promover atividades que desafiem essa compreensão pode auxiliar seu desenvolvimento lógico e matemático.

7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral

O desenvolvimento de Laura, ao longo deste semestre, mostrou-se satisfatório, mas evidencia a necessidade de ser mais estimulada pela família para superar sua timidez e egocentrismo. Comparando com o início do ciclo, percebe-se uma regressão em seu processo de adaptação ao ambiente escolar, evidenciada pelas suas frequentes ausências.

8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento

Laura apresenta um bom potencial, especialmente nas áreas de identificação de cores e formas, mas sua tendência a se distrair sugere áreas que necessitam de aperfeiçoamento. Sugere-se a implementação de atividades que promovam maior engajamento e foco, como brincadeiras que envolvem turnos e responsabilidades, além de jogos colaborativos que incentivem a partilha e a interação com os colegas.

9. Participação da Família

A participação da família no processo educativo de Laura tem sido significativa, embora haja um traço de superproteção e uma tendência a tratá-la de forma infantilizada. Essa dinâmica pode interferir no desenvolvimento da criança, tornando essencial um diálogo entre escola e família para ajustar as expectativas e disponibilizar um suporte que a ajude a se sentir mais confiante e independente nas interações sociais.

10. Conclusão

Em síntese, Laura apresentou um bom desenvolvimento ao longo do período, mas as inúmeras faltas a levaram a regredir em seu processo de adaptação ao ambiente escolar. É imprescindível que no próximo ciclo a criança seja motivada a participar das atividades escolares e familiares, visando maior envolvimento social e emocional. As expectativas são positivas, com a perspectiva de avanços significativos em seu desenvolvimento contínuo nas áreas abordadas.