Relatório de Desempenho: Evolução do Aluno Lukas Carvalhar
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno LUKAS CARVALHAR, da G 5, turma A, da escola EMEI Romeu Fiorelli, sob a responsabilidade do(a) professor(a) PROF ª ROSELI E MÔNICA.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: LUKAS CARVALHAR
Data de Nascimento: 01/01/2019
Turma: G 5, Turma A
Escola: EMEI Romeu Fiorelli
Professor(a): PROF ª ROSELI E MÔNICA
Período de Avaliação: 1º SEMESTRE
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
No início do semestre, LUKAS apresentava desafios relacionados ao acolhimento da negativa, muitas vezes demonstrando dificuldades em aceitar a palavra “não” e finalizando atividades propostas. Contudo, ao longo do período, por meio de diálogos constantes, paciência e suporte tanto das professoras quanto dos colegas, LUKAS conseguiu se adaptar ao grupo. As atividades em grupo foram essenciais para que ele se sentisse parte inserido no ambiente escolar, promovendo uma atmosfera colaborativa e acolhedora.
As interações e o foco pedagógico foram direcionados para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, destacando momentos de empatia e respeito. As atividades mais relevantes incluíram jogos cooperativos e oficinas criativas, onde LUKAS pôde expressar-se livremente, promovendo uma interação positiva com os outros alunos e criando laços de amizade.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Atualmente, LUKAS demonstra um compromisso crescente com a interação social. Após várias conversas, ele se tornou bastante prestativo com os colegas, ajudando na resolução de pequenos conflitos e compartilhando brinquedos e materiais durante as atividades. Observa-se uma evolução significativa em sua habilidade de interagir de forma respeitosa, evidenciando um desenvolvimento na construção da sua identidade e autonomia. Momentos de troca e colaboração foram frequentemente registrados, mostrando que ele começou a reconhecer a importância do outro e a agir com empatia.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
LUKAS exibe um desenvolvimento motor muito ágil até o momento. Seu equilíbrio e concentração em atividades físicas são notáveis e frequentemente superam as propostas. Ele se envolve ativamente em jogos e brincadeiras que envolvem movimento, como corridas e danças, demonstrando coordenação e confiança em suas habilidades. Essas experiências não apenas contribuem para seu crescimento físico, mas também favorecem seu bem-estar emocional, proporcionando um espaço para a expressão corporal.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
O aluno participa com entusiasmo das oficinas de percurso, onde explora traços, sons, cores e formas. Sua habilidade em manusear diversos materiais, como tintas e papéis, revela uma boa coordenação motora fina, conforme observado nas atividades de arte. Durante as propostas, LUKAS demonstra curiosidade e criatividade, explorando novas possibilidades artísticas e desenvolvendo gradativamente sua sensibilidade estética. Sua expressão artística é um reflexo de sua personalidade criativa e aberta ao aprendizado.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Nas rodas de história e conversas propostas em sala, LUKAS se mostra sempre participativo. Sua capacidade de escuta foi aprimorada, e ele frequentemente compartilha suas ideias e opiniões com entusiasmo. As brincadeiras simbólicas, que ele realiza com seus amigos, demonstram sua habilidade de usar a imaginação e representação em suas narrativas. Isso contribui para seu desenvolvimento linguístico, permitindo que ele se expresse com mais clareza e confiança.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
LUKAS explora ativamente os materiais disponíveis nas propostas de largo alcance e livre, seja nos cantos da sala ou no pátio interno. Sua concentração é evidente enquanto manuseia jogos de construção e puzzles, demonstrando uma compreensão cada vez maior de conceitos matemáticos e espaciais. Ele se destaca ao resolver problemas de forma lógica e criativa, interagindo com o ambiente e manipulando objetos com segurança. Esta habilidade revela um aprendizado significativo em relação a espaços, tempos e quantidades.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
O desenvolvimento de LUKAS ao longo do semestre tem sido integral, com destaque no aspecto cognitivo, que já foi alcançado pelas propostas transmitidas. No entanto, é importante notar que seu desenvolvimento emocional ainda requer acolhimento ocasional das professoras e auxiliares, demonstrando a necessidade de um suporte afetivo para seu crescimento. Comparando-o ao início do ciclo, observamos progresso notável em diversas áreas, refletindo um aprendizado seguro e contínuo.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
LUKAS possui habilidades e competências respeitáveis em todos os conteúdos oferecidos na sala. Sua criatividade nas atividades de arte e seu desempenho motor são destacáveis. No entanto, sua comunicação emocional pode ser uma área de aprimoramento. Sugerimos que, no próximo período, ele participe de atividades que incentivem a expressão de sentimentos e emoções, como grupos de conversa e dramatizações, para ajudá-lo a desenvolver ainda mais sua inteligência emocional.
9. Participação da Família
A participação da família, especialmente da mãe e dos avós paternos, tem sido constante e colaborativa sempre que solicitada. Essa presença é fundamental para o processo educativo de LUKAS, pois proporciona uma base sólida de apoio. Recomendamos que a família continue envolvida nas atividades escolares, incentivando LUKAS a compartilhar suas experiências em casa, fortalecendo assim a conexão entre a escola e o ambiente familiar.
10. Conclusão
À medida que nos aproximamos do fim do semestre, percebemos que LUKAS tem correspondido positivamente às competências esperadas para sua faixa etária, mostrando um bom desenvolvimento geral. Para o próximo ciclo, esperamos que ele continue a florescer nas áreas de socialização e expressão emocional, estabelecendo metas que contribuam para seu crescimento contínuo. É um prazer observar seu progresso e vê-lo se tornar um estudante cada vez mais envolvido e integral.
