Relatório de Desempenho: Enrico no 2° Período da Educação Infantil
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Enrico Emanuel de Araújo Pacheco, da Educação infantil, turma 2° Período, da escola Antônio Camilo da Silva, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Conceição.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Enrico Emanuel de Araújo Pacheco
Turma: 2° Período
Escola: Antônio Camilo da Silva
Professor(a): Conceição
1. Comportamento
Enrico apresenta um comportamento que gera preocupação. Ele demonstra um forte desejo de brincar, o que o impede de se concentrar nas atividades propostas. Até o momento, não conseguiu aprender nem mesmo seu nome, evidenciando que sua aprendizagem está aquém do esperado para sua idade.
Além disso, Enrico costuma correr pela sala, gritar e, em algumas situações, agredir colegas. Notou-se uma tentativa grave de morder a parte íntima de um colega, o que requer atenção e acompanhamento especializado.
2. Participação
Embora Enrico participe de algumas atividades lúdicas, sua permanência nessas atividades costuma ser breve. A dificuldade em se concentrar e em colaborar com as propostas pedagógicas faz com que perca o interesse rapidamente.
3. Frequência
Enrico tem uma presença constante na escola e raramente falta, demonstrando um compromisso com a frequência, mesmo que sua participação nas atividades não seja adequada.
4. Comentários dos Professores
Os professores relatam que Enrico não reage bem a contrariedades. Quando sua vontade não é atendida, ele costuma gritar, questionar, chorar, chupar o dedo e segurar a pontinha da orelha. Esse comportamento indica uma necessidade de apoio emocional e estratégias pedagógicas que respeitem seu processo de aprendizagem.
Considerações Finais
O desempenho de Enrico requer um acompanhamento mais individualizado e uma intervenção que considere suas necessidades emocionais e comportamentais. O trabalho conjunto entre professores, pais e profissionais da psicologia pode ser fundamental para ajudá-lo a desenvolver melhor suas habilidades sociais e acadêmicas.
Recomenda-se um plano de ação que inclua atividades lúdicas direcionadas, momentos de escuta e apoio, além de uma abordagem mais estruturada nas atividades escolares.
