Relatório de Desempenho – Cidney (pre – d)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Cidney, da pre, turma d, da escola cei, sob a responsabilidade do(a) professor(a) eloa.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Cidney
Data de Nascimento: 21 de agosto de 2018
Turma: Pré – Turma D
Escola: CEI
Professor(a): Eloá
Período de Avaliação: Ano Letivo
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Durante o ano letivo, as propostas de aprendizagem foram cuidadosamente planejadas para atender às necessidades individuais de Cidney. O ambiente de sala de aula foi adaptado para proporcionar segurança e conforto, promovendo a curiosidade da criança. As atividades propostas incluíram jogos sensoriais e experiências de exploração tátil, que foram muito relevantes para o seu desenvolvimento.
Cidney demonstrou uma adaptação gradual ao ambiente escolar, interagindo com os materiais de forma instintiva. Embora sua comunicação verbal fosse limitada, sua capacidade de se expressar através de gestos e olhares foi notável. As avaliações, baseadas na observação, mostraram um progresso positivo em sua familiarização com a rotina escolar.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Cidney, com diagnóstico de Autismo Grau 3, apresenta desafios significativos na socialização. Não se relaciona ativamente com os colegas, muitas vezes preferindo atividades solitárias. Ao longo do período, observou-se que ele se sentia mais confortável em situações em que não havia interação forçada.
Em algumas ocasiões, ao observar grupos de crianças brincando, exibiu comportamentos de curiosidade, embora não tenha participado ativamente. A construção de sua identidade e a autonomia são áreas que demandam atenção especial e apoio contínuo.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Cidney destaca-se por sua energia e gosto por correr pela escola. Essa atividade intensa, embora realizada de maneira solitária, é uma maneira crucial de explorar o espaço e liberar energia. Durante as atividades físicas e expressivas, sua participação é entusiástica, mesmo que limitada à movimentação livre.
Essa liberdade de movimento contribui positivamente para seu desenvolvimento físico, proporcionando um espaço para que ele se sinta seguro e confiante. Entretanto, a falta de interação durante essas atividades sugere a necessidade de incentivos que promovam um envolvimento social mais amplo.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
No que diz respeito às experiências artísticas, Cidney frequentemente demonstra resistência em realizar as tarefas propostas, mostrando-se desinteressado em experimentar diferentes materiais. Sua participação em atividades artísticas foi mínima, limitando as oportunidades de explorar sua criatividade e sensibilidade estética.
Entretanto, quando exposto a ambientes de arte de forma livre, demonstrou prazer em observar as cores e formas, o que indica que pode haver potencial para engajamento sob circunstâncias não estruturadas.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
A comunicação verbal de Cidney é quase inexistente, o que reflete uma das dificuldades associadas ao seu diagnóstico. Ele não demonstra interesse em atividades que envolvem fala ou escuta deliberada, e as brincadeiras simbólicas são um aspecto que requer maior incentivo e suporte.
É crucial desenvolver estratégias que estimulem sua capacidade de expressão, como atividades que combinem movimentos e sons, que possam atrair sua atenção e criar conexão.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
A avaliação das habilidades matemáticas e a compreensão dos conceitos espaciais em Cidney mostra-se complexa devido ao seu diagnóstico. Até o momento, as tentativas de envolver Cidney em atividades que explorem essas áreas enfrentam barreiras, uma vez que é difícil observar seu entendimento norteando a resolução de problemas.
Investir em atividades lúdicas que estimulam a lógica por meio de jogos e dinâmicas visuais pode ser uma maneira de fomentar o desenvolvimento nesses conceitos.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Um aspecto positivo observado é que Cidney não apresenta mais resistência emocional para entrar na escola, o que indica um progresso significativo em sua adaptação emocional. Ao longo do período, ele teve um desenvolvimento cognitivo e físico visível, especialmente em momentos de livre exploração.
Todavia, é preciso reforçar também suas habilidades sociais, que ainda exigem atenção e intervenções mais direcionadas.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Embora Cidney apresente desafios notáveis em linguagem e socialização, é evidente que ele possui curiosidade e uma capacidade de movimento que podem ser aproveitadas. Fomentar áreas como a expressão artística de forma não estruturada e experiências lúdicas que incentivem a socialização serão benéficas.
Sugere-se a implementação de jogos de dupla, onde a presença e a interação de um adulto possam mediá-los, ajudando Cidney a se sentir mais seguro ao interagir.
9. Participação da Família
A participação da família tem sido fundamental no processo educativo de Cidney. Os encontros frequentes para alinhar expectativas e discutir seu desenvolvimento reforçam a importância da colaboração entre escola e família.
A continuidade deste envolvimento será essencial para apoiar Cidney em sua aprendizagem, garantindo que estratégias eficazes sejam utilizadas tanto em casa quanto na escola.
10. Conclusão
O desenvolvimento de Cidney ao longo do ano letivo é um reflexo de sua peculiaridade única, que demanda um suporte integral do adulto. Compreender suas necessidades específicas e adaptar o ambiente a elas são passos importantes para seu crescimento contínuo.
Para o próximo ciclo, espera-se trabalhar em metas que visem a promoção da interação social e o desenvolvimento da comunicação, sempre respeitando seu tempo e espaço.
O compromisso da escola e da família é crucial para garantir que Cidney tenha um ambiente propício a seu florescimento integral.
