Relatório de Desempenho – Augusto (pré I – A)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Augusto, da pré I, turma A, da escola João Francisco Rosa, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Marla.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Augusto
Nascimento: 27 de março de 2020
Turma: Pré I, Turma A
Escola: João Francisco Rosa
Professor(a): Marla
Período de Avaliação: 2º Semestre
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Este relatório visa avaliar o desenvolvimento de Augusto dentro dos eixos estruturantes da BNCC, focando em suas interações e brincadeiras. Durante o período, Augusto participou de diversas atividades, como dramatizações, recorte e colagem, pintura, interpretação oral, contagem, e identificação de números e quantidades. Ao trabalhar com letras, nomes, e classificação de objetos segundo suas características, conseguimos explorar competências importantes como “Corpo, gestos e movimentos”; “Traços, sons, cores e formas”; “Escuta, fala, pensamento e imaginação”; “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”; e “O eu, o outro e o nós”.
O ambiente de aprendizagem proporcionou uma atmosfera acolhedora, onde Augusto se adaptou bem. Embora no início do semestre apresentasse hesitação quanto à comunicação verbal, através de jogos lúdicos e interações, ele começou a se sentir mais à vontade entre os colegas. O foco pedagógico estava em estimular a criatividade e o desenvolvimento social por meio de atividades práticas, que foram muito relevantes na sua evolução.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Augusto é um aluno observador e atento. Inicialmente, sua comunicação se dava principalmente por gestos, indicando suas necessidades e desejos. Essa comunicação não verbal, embora eficiente, gerou algumas dificuldades de entendimento com colegas durante as brincadeiras. Contudo, ele demonstrou uma crescente independência em atividades de rotina, o que sugere uma construção gradual de sua autonomia.
Durante o semestre, Augusto envolveu-se em situações sociais que o ajudaram a desenvolver suas habilidades. Ele iniciou algumas interações com colegas, como dividir brinquedos e participar de brincadeiras coletivas, quando o jogo permitia. Nesses momentos, a resolução de pequenos conflitos foi gradual, mostrando que ele estava aprendendo a construir sua identidade no contexto da turma.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Augusto adora brincar com os colegas, correr e imitar super-heróis. Sua participação em atividades de música e dança foi entusiástica, revelando um desenvolvimento motor bem integrado. Ele demonstrou coordenação ao correr e imitar os movimentos, o que contribuiu para seu crescimento físico e emocional.
Através das brincadeiras em grupo, Augusto começou a se expressar mais, aproveitando as atividades físicas e expressivas como uma forma de comunicação e socialização, o que o ajudou a ganhar confiança.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
No que diz respeito às experiências artísticas, Augusto enfrentou desafios significativos na preensão do lápis, afetando os resultados de seus desenhos e tentativas de escrita. Entretanto, ele experimentou uma variedade de materiais, desde tintas até massa de modelar, permitindo uma exploração livre e criativa.
A participação em atividades de recorte e colagem foi particularmente prazerosa para ele, estimulando sua sensibilidade estética e seu interesse pelas cores e formas que o cercam.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
A comunicação verbal de Augusto ainda se apresenta como um desafio, mas ele encontrou outras formas de se expressar, o que não impediu sua participação nas atividades coletivas. Ao participar de contações de histórias, Augusto mostrou-se engajado, mesmo que sua fala fosse limitada.
O desenvolvimento linguístico dele ocorreu através da escuta atenta e da imersão em brincadeiras simbólicas, onde usou gestos e expressões para interagir com os colegas, contribuindo para o desenvolvimento da sua imaginação.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Augusto mostrou muito interesse em atividades de contagem e reconheceu alguns números e formas geométricas. Sua curiosidade o levou a explorar o ambiente da sala, frequentemente se envolvendo em jogos que requeriam a identificação de quantidades e relações.
Em momentos de atividades em grupo, ele demonstrou capacidade de resolver problemas simples de forma lógica, como organizar brinquedos por tamanhos ou cores, sinalizando uma compreensão em desenvolvimento dos conceitos matemáticos e espaciais.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Embora Augusto tenha apenas começado a produzir palavras inteligíveis, ele tem se esforçado para se comunicar e fazer-se entender. Seu relacionamento com os colegas é, em geral, positivo, apesar de algumas pequenas brigas, que resultam mais de desentendimentos do que de agressividade.
Seu progresso é visível em comparação com o início do ciclo. Ele evoluiu em aspectos emocionais, cognitivos, sociais e físicos, mostrando um aumento na interação com os colegas e um maior envolvimento nas atividades propostas.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Ao observar o desenvolvimento de Augusto, podemos identificar suas potencialidades nas áreas artísticas e motoras. Sua criatividade e curiosidade são traços que se destacam. Contudo, a comunicação verbal ainda representa uma área de aperfeiçoamento.
Para o próximo período, sugerimos atividades que incentivem a fala, como teatro de fantoches ou brincadeiras que envolvam narração. Isso pode ajudar Augusto a se expressar com maior clareza e segurança.
9. Participação da Família
A participação da família foi extremamente positiva e contínua, refletindo-se no processo educativo de Augusto. A presença dos pais nas atividades escolares e sua preocupação com o desenvolvimento do filho geraram um impacto importante em seu progresso.
É essencial que essa colaboração continue, visto que a comunicação familiar pode ser um pilar ajuda na construção da autoconfiança e no estímulo das habilidades sociais de Augusto, promovendo um desenvolvimento integral.
10. Conclusão
Em síntese, Augusto apresentou um desenvolvimento significativo ao longo do período avaliado, emergindo como um aluno ativo e curioso na sala de aula. Com o contínuo suporte familiar e escolar, temos grandes expectativas para seu progresso no próximo ciclo, especialmente no que diz respeito à comunicação e nas interações sociais. As metas para o próximo período incluem atividades que ampliem sua expressão verbal e social, garantindo seu crescimento contínuo.
