Relatório de Desempenho – arthur vinicius (pre 1 – c)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno arthur vinicius, da pre 1, turma c, da escola cei 13, sob a responsabilidade do(a) professor(a) simone.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Arthur Vinicius
Data de Nascimento: 29 de novembro de 2024
Turma: Pré 1, Turma C
Escola: CEI 13
Responsável: Professor(a) Simone
Período de Avaliação: 2º Semestre
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1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
O ambiente de aprendizagem na CEI 13 foi enriquecido por propostas que visavam a interação e o desenvolvimento integral do aluno. Ao longo do ano letivo, as atividades foram cuidadosamente planejadas para estimular a curiosidade e a criatividade de Arthur. As avaliações foram realizadas através da observação das atividades propostas, permitindo um acompanhamento mais próximo de seu progresso.
Arthur demonstrou uma adaptação gradual ao ambiente escolar, interagindo de formas variados. Entretanto, seu foco era frequentemente desviado, especialmente em momentos de trabalhos coletivos, o que implicou na necessidade de intervenções para redirecionar sua atenção. As atividades que mais chamaram sua atenção foram aquelas que envolviam movimento, como brincadeiras ao ar livre, refletindo uma preferência por ações dinâmicas e que promoviam a socialização. Apesar de sua adaptação ao espaço, a criança ainda apresenta desafios nas interações com os colegas, que serão detalhados nos próximos tópicos.
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2. O Eu, o Outro e o Nós
Arthur apresentou dificuldades significativas na construção de relações interpessoais na sala de aula. Sua interação com os colegas foi marcada por um comportamento de resistência às normas estabelecidas, demonstrando pouca afinidade com os demais. Durante as aulas, ele frequentemente iniciava conversas paralelas, desviando a atenção dos colegas e prejudicando o andamento das atividades.
Em várias ocasiões, Arthur se mostrou nervoso, principalmente quando havia a necessidade de obedecer a regras ou quando as dinâmicas não saíam conforme o planejado. Sua dificuldade em aceitar limites e a velocidade com que se irritava em situações de conflito impactaram negativamente sua habilidade de convívio escolar.
Por conta disso, já foram realizadas reuniões com os pais, buscando alternativas para melhorar sua interação e sua comunicação em ambientes de grupo. A construção da identidade e da autonomia social de Arthur requer atenção especial e suporte contínuo.
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3. Corpo, Gestos e Movimentos
No âmbito motor, Arthur mostrou-se bastante ágil, apresentando uma boa coordenação motora grossa. Ele demonstrou habilidades notáveis em correr, pular e se equilibrar, participando ativamente das atividades físicas propostas. Na motricidade fina, é capaz de segurar um lápis corretamente e já inicia desenhos simples, mostrando progresso em seu desenvolvimento.
Arthur também começou a utilizar a tesoura de segurança, o que indica um avanço em sua autonomia motora. A participação em atividades expressivas, como jogos e danças, impactou positivamente seu crescimento físico e emocional, proporcionando uma saída saudável para sua energia e promovendo a socialização.
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4. Traços, Sons, Cores e Formas
Arthur tem manifestado pouco interesse em atividades artísticas como desenho e pintura, o que tem prejudicado o desenvolvimento de sua criatividade. Sua dificuldade em escolher cores e formas se reflete na maneira como faz representações simples de pessoas e objetos, revelando uma necessidade de estímulos e suporte adicional nessa área.
Apesar disso, Arthur teve oportunidades de explorar materiais diversos, embora não tenha se engajado de forma ativa nas atividades de expressão artística. Essa falta de interesse pode ser abordada em futuras propostas pedagógicas, por meio de atalhos que incentivem sua curiosidade e sensibilidade estética.
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5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Arthur mostrou um desenvolvimento promissor em sua capacidade de expressar ideias, desejos e sentimentos através da linguagem oral. Durante as atividades de fala e escuta, ele conseguiu compartilhar suas vivências, embora tenha apresentado dificuldades em manter o foco nas conversas propostas pelo educador.
O envolvimento em brincadeiras simbólicas foi um destaque, pois é um espaço onde ele encontra liberdade para expressar sua imaginação. Ao explorar narrativas e interações lúdicas, Arthur consegue mostrar um potencial criativo que pode ser mais bem desenvolvido se estimulado adequadamente nas atividades propostas.
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6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Arthur tem mostrado uma boa compreensão de conceitos espaciais e matemáticos, relacionando formas geométricas com objetos do cotidiano. Sua curiosidade ao brincar com objetos diversos é evidente, além de respeitar os tempos e espaços oferecidos, tanto dentro quanto fora da sala de aula.
Gosta de interagir ao lançar brinquedos para o cesto, o que demonstra uma compreensão de regras simples e interação com os educandos e a professora. Contudo, é importante continuar a promover atividades que despertem sua curiosidade matemática, estimulando a resolução de problemas de maneira lógica e criativa.
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7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
No decorrer do período, Arthur ainda apresenta desafios significativos na autorregulação emocional, especialmente em situações que envolvem provocações de colegas. Seu uso de linguagem pouco cordial quando se sente incomodado e sua resistência em aceitar limites contribuem para a dificuldade no convívio escolar.
Ao longo do ciclo, perceberam-se alguns avanços em sua socialização e na interação com os educadores, mas ainda é necessário um acompanhamento mais próximo. O reforço de habilidades de resolução de conflitos e a promoção de um espaço onde possa expressar suas emoções de forma adequada são essenciais para seu desenvolvimento futuro.
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8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Embora Arthur enfrente desafios, ele possui várias potencialidades. Seu entusiasmo durante as atividades no parquinho, especialmente ao balançar e escorregar, é notável. Essa disposição para brincar ao ar livre pode ser utilizada para desenvolver seu convívio social de maneira positiva.
Sugerimos que o próximo período inclua mais atividades que estimulem a interação e o trabalho em grupo, além de jogos que ajudem a trabalhar sua paciência e respeito às regras. É fundamental encontrar um equilíbrio entre brincadeiras que alimentem sua criatividade e que também proporcionem momentos de aprendizagem sobre convívio social.
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9. Participação da Família
A participação da família é um aspecto crucial no desenvolvimento escolar de Arthur. Embora tenha comparecido às festas da escola, sua ausência nas reuniões limita a construção de um diálogo efetivo entre escola e família. Essa falta de envolvimento pode influenciar negativamente o desempenho da criança, uma vez que a colaboração familiar é essencial para reforçar os aprendizados em casa.
Recomendamos que a família busque maior envolvimento no processo educativo e participe das discussões sobre o desenvolvimento de Arthur, criando um ambiente favorável para sua evolução nas áreas de socialização e aprendizado.
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10. Conclusão
No geral, o desenvolvimento de Arthur durante o período avaliado apresenta uma necessidade clara de apoio pontual, especialmente em relação à compreensão das consignas e à realização das propostas. As características positivas de sua aprendizagem, especialmente na coordenação motora e expressividade, são responsáveis por situações que devem ser exploradas com mais profundidade no próximo ciclo.
Esperamos que com implementações adequadas e o apoio contínuo dos educadores e familiares, Arthur possa fortalecer suas habilidades sociais e continuar a sua jornada de crescimento, estabelecendo metas que conduzam a um desenvolvimento integral mais equilibrado e harmonioso.
