“Reconto de Histórias: Desenvolvendo Criatividade no 1º Ano”

A proposta deste plano de aula foi cuidadosamente elaborada para proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar o mundo literário por meio do reconto de livros. O objetivo é estimular a criatividade e a expressão verbal dos alunos, bem como fortalecer a habilidade de narrativa. Ao longo da aula, os estudantes serão incentivados a interagir com os livros lidos e a reinterpretar as histórias de maneira individual e coletiva, promovendo não apenas a compreensão do texto, mas também a apreciação pela literatura. Este trabalho é fundamental para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, interpretação e trabalho em grupo.

É importante destacar que a metodologia adotada nesta aula será dinâmica e interativa, permitindo que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e suas interpretações das histórias. Através de discussões e atividades em grupo, será possível observar as diferentes percepções e expressões de cada aluno, ajudando a criar um ambiente seguro e acolhedor. Esta proposta vai ao encontro das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere à promoção da leitura e à escrita criativa.

Tema: Reconto de livros literários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de realizar o reconto de histórias literárias, desenvolvendo a habilidade de interpretação e a criatividade na narrativa.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a leitura e a interpretação de histórias literárias.
2. Desenvolver habilidades de escrita e comunicação verbal através da recontagem de histórias.
3. Incentivar a criatividade na construção de narrativas.
4. Promover a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades BNCC:

1. (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
2. (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Livros literários apropriados para a faixa etária.
– Cartolinas e canetinhas ou lápis de cor.
– Projetor ou lousa digital (opcional).
– Papel em branco para anotações e desenhos.
– Fichas com personagens e enredos para facilitar a recontagem.

Situações Problema:

Como podemos contar a história de um livro de uma maneira que faça os outros entenderem e se interessarem por ela?

Contextualização:

Para iniciar a aula, o professor pode apresentar um livro literário que será utilizado como base para a atividade. A leitura do livro deve ser feita de forma envolvente, explorando a linguagem, os personagens e o enredo. Após a leitura, o foco estará na troca de ideias, onde os alunos poderão expressar suas opiniões sobre a história e os personagens. Esse momento é importante para que os alunos conectem as histórias à sua experiência pessoal e desenvolvam habilidades críticas em relação à narrativa.

Desenvolvimento:

1. Leitura Compartilhada: O professor lê uma história em voz alta, utilizando expressões faciais e variações de entonação para prender a atenção dos alunos.
2. Roda de Conversa: Após a leitura, promove-se uma discussão onde os alunos compartilham suas impressões sobre a história, discutindo aspectos como: o que mais gostaram, quem foram os personagens principais, e qual foi a mensagem da história.
3. Atividade de Reconto: Em pequenos grupos, os alunos devem realizar um recontar da história, utilizando desenhos e palavras para criar uma nova versão do texto original. Cada grupo pode receber um personagem específico para representar, promovendo a diversidade e a colaboração.
4. Apresentação dos Recontos: Cada grupo apresenta seu recontar para a turma, estimulando a escuta ativa e valorizando o esforço de cada aluno.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura do livro.
– Objetivo: Introduzir a história e seus personagens.
– Descrição: Realizar uma leitura dinâmica, talvez utilizando um fantoches para os personagens.
– Materiais: O livro escolhido.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de concentração, o professor pode usar recursos audiovisuais.

Dia 2: Roda de conversa.
– Objetivo: Discutir a compreensão da história e fortalecer a oralidade.
– Descrição: Os alunos compartilham suas visões e sentimentos sobre a trama.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
– Adaptação: Alunos que se sentem mais tímidos podem expressar suas ideias através de desenhos.

Dia 3: Recontagem em grupos.
– Objetivo: Criar novas versões da história.
– Descrição: Os alunos se dividem em grupos, recebem papel e canetas e devem produzir um novo cenário ou desfecho para a história.
– Materiais: Cartolinas, canetas e fichas.
– Adaptação: Grupos mistos com alunos que têm diferentes habilidades podem fazer um trabalho colaborativo mais rico.

Dia 4: Apresentação dos recontos.
– Objetivo: Praticar a fala em público.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua nova versão. O professor pode fazer perguntas sobre o que aprenderam.
– Materiais: Os trabalhos feitos pelos grupos.
– Adaptação: Alunos podem apresentar individualmente se preferirem.

Dia 5: Atividades de reflexão.
– Objetivo: Consolidar aprendizagens.
– Descrição: Os alunos registram em um texto curto o que aprenderam e o que mais gostaram ao longo da semana.
– Materiais: Papéis em branco para escrita.
– Adaptação: Alunos podem ilustrar o que escreveram, reforçando a aprendizagem visual.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, os alunos têm a oportunidade de fazer perguntas uns aos outros, como: “O que você mais gostou na versão que você apresentou?” e “Como você se sentiu recontando a história?”

Perguntas:

1. Qual é o seu personagem favorito e por quê?
2. O que você mudaria na história original?
3. Você já viveu algo semelhante ao que ocorreu na história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando no engajamento dos alunos durante as leituras e as atividades em grupo. O professor pode usar uma lista de verificação com critérios como participação, esforço na atividade, e clareza nas apresentações.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma recapitulação dos principais pontos discutidos e explorados ao longo da semana. Apreciar o esforço realizado por cada aluno e trazer à tona a importância da literatura na formação de leitores e narradores.

Dicas:

1. Incentive sempre a participação de todos os alunos, respeitando o tempo de cada um para se expressar.
2. Use uma linguagem clara e acessível, assegurando que todos os alunos compreendam os conceitos abordados.
3. Traga questões que provoquem o interesse dos alunos pela literatura e pelas histórias literárias.

Texto sobre o tema:

O recontar de histórias tem se mostrado uma prática essencial no desenvolvimento da leitura e da escrita entre crianças. Esta atividade não somente promove o contato com a literatura, mas também estimula a criatividade e a capacidade de interpretação dos pequenos leitores. Ao recontar uma história, a criança é incentivada a pensar criticamente sobre a trama, explorando suas nuances e compreendendo os sentimentos dos personagens. Essas habilidades são fundamentais para a formação de leitores críticos e conscientes.

Uma das grandes vantagens do recontar é a oportunidade de apresentar a história de forma pessoal e única. Cada aluno traz sua visão, enriquecendo o aprendizado e permitindo que seus colegas descubram novas interpretações e associações. A literatura, portanto, se torna um ponto de partida para discussões sobre valores, emoções e experiências, reforçando a ligação entre o texto lido e o cotidiano dos estudantes.

Além disso, o recontar de histórias promove habilidades fundamentais de comunicação, tão essenciais em uma sociedade em que a troca de ideias é constante. Os alunos aprendem a organizar seu pensamento, a expressar suas ideias de maneira clara e a ouvir atentamente os colegas, o que aumenta suas competências sociais e emocionais. Deste modo, ao classificar a prática do recontar como uma ferramenta educacional, podemos afirmar que ela vai muito além da simples repetição das palavras de um texto: ela é um convite à criatividade, ao pensar crítico e à empatia.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o recontar de histórias pode se desdobrar em novas atividades que promovam a continuidade do aprendizado. Uma possibilidade é a criação de um “Clube do Livro” na escola, onde os alunos poderiam se reunir semanalmente para discutir e recontar suas histórias preferidas, incentivando a leitura de uma forma lúdica e colaborativa. Esse clube poderia ser uma oportunidade de os alunos experimentarem diferentes gêneros literários, ampliando assim seu repertório de leitura e suas habilidades de interpretação.

Outra sugestão seria a realização de um “Dia de Contar Histórias”, onde os alunos poderiam se reunir com todos os níveis de ensino, e compartilhar suas interpretações. Essa interação entre diferentes idades e turmas pode criar um ambiente de aprendizado multidimensional, além de fortalecer a comunidade escolar. As famílias também poderiam ser convidadas a participar, promovendo a valorização da literatura no âmbito familiar e fortalecendo os laços entre escola e comunidade.

Por fim, o professor pode incentivar os alunos a criarem um livro coletivo com todas as recontagens realizadas durante a semana. Cada página poderia ser ilustrada pelos alunos e, ao término da atividade, o livro poderia ser disponibilizado na biblioteca da escola. Essa prática não apenas incentiva a escrita e a criatividade, mas também estimula a valorização do trabalho colaborativo e o sentido de pertencimento da turma.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às diferenças individuais dos alunos e que adapte os métodos de ensino conforme necessário. A cultura e os interesses dos alunos podem influenciar a maneira como se relacionam com a literatura. Portanto, trazê-los para a discussão sobre histórias que façam sentido em suas vivências pode tornar o aprendizado ainda mais significativo.

Além disso, o professor pode explorar diferentes meios de expressão artística ao longo das atividades. Isso pode incluir o uso de dramatizações, desenhos e até mesmo música, permitindo que os alunos expressem suas interpretações de forma diversificada. Essas abordagens criativas podem estimular os alunos e resultar em uma experiência de aprendizado mais rica e envolvente.

Por último, é essencial a construção de um ambiente de respeito e empatia durante as atividades de recontagem. Isso garantirá que todos os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias e experiências. Um clima colaborativo permitirá que eles aprendam não apenas com o texto, mas também uns com os outros, favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais que perdurarão ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Alunos poderão criar fantoches dos personagens da história e encenar pequenos trechos, explorando a dramaticidade da narrativa.
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão.
– Materiais: Meias, tecidos e outros materiais para a confecção dos fantoches.
– Aplicação: O professor pode guiá-los a criar diálogos diferentes para os personagens.

2. Jogo dos Personagens: Um jogo onde cada aluno deverá descrever um personagem de forma anônima e os outros têm que adivinhar de quem se trata.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e o trabalho em grupo.
– Materiais: Cartões com os nomes dos personagens.
– Aplicação: Estimular perguntas abertas que ajudem a descobrir o personagem.

3. Caça ao Tesouro Literário: Esconder pistas sobre a história em diferentes lugares da sala.
– Objetivo: Estimular a leitura cuidadosa e a análise crítica.
– Materiais: Pequenos cartões com perguntas ou referências à história.
– Aplicação: As pistas poderiam levar o grupo a recontar partes da história.

4. Ilustração da História: Os alunos desenham uma cena da história que mais os impactou.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de interpretação visual.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, canetinhas.
– Aplicação: Poderiam expor suas ilustrações e explicar por que escolheram aquela cena.

5. Criação de um Jogo de Tabuleiro: Alunos podem construir um tabuleiro baseado na história, onde cada casa representa um evento ou personagem.
– Objetivo: Conectar a narrativa a uma atividade lúdica.
– Materiais: Cartolina, dados, peças de jogo.
– Aplicação: Durante o jogo, podem recontar os eventos representados nas casas.

Este plano de aula, focado no recontar de histórias, se mostra uma ferramenta essencial para o desenvolvimento das capacidades literárias e sociais de estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental. Com estímulo e criatividade, os alunos poderão explorar a literatura de maneira significativa, promovendo um aprendizado rico e transformador.