“Psicomotricidade e Lúdico: Aprendizado Criativo na Educação Infantil”

Título criativo do projeto

Movimentando Sentidos: A Psicologia do Lúdico na Educação Infantil

Justificativa

O desenvolvimento psicomotor é essencial para a formação integral da criança, pois está diretamente ligado à sua capacidade de explorar o mundo, interagir socialmente e desenvolver a criatividade. Ao trabalhar com a psicomotricidade através do lúdico, proporcionamos uma experiência enriquecedora, que promove a aprendizagem significativa, a cooperação e a expressão emocional, alinhada aos princípios da BNCC.

Objetivos Gerais

Os alunos aprenderão a importância da psicomotricidade e sua relação com o lúdico, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e cognitivas através de atividades práticas e colaborativas.

Objetivos Específicos

• O eu, o outro e o nós: Promover a interação entre os alunos, desenvolvendo empatia e cooperação.
• Corpo, gestos e movimentos: Estimular a consciência corporal e a coordenação motora através de jogos e atividades físicas.
• Traços, sons, cores e formas: Explorar a expressão artística e a criatividade com materiais recicláveis, promovendo a imaginação.
• Escuta, fala, pensamento e imaginação: Fomentar a comunicação e o pensamento crítico através de contação de histórias e dramatizações.
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Trabalhar conceitos espaciais e temporais através de jogos ao ar livre.

Competências e Habilidades da BNCC

• EF15LP01 – Participar de situações de comunicação em que se escutam e falam sobre o que se pensa e sente.
• EF02EF01 – Realizar movimentos corporais, utilizando diferentes partes do corpo e respeitando a dinâmica do grupo.
• EF02AR05 – Utilizar diferentes materiais e técnicas na produção artística.
• EF02MA07 – Resolver problemas que envolvam quantidades e medidas em situações cotidianas.

Metodologia

O projeto será desenvolvido através de uma abordagem baseada em projetos e aprendizagem cooperativa. Os alunos serão organizados em grupos, onde cada um assumirá papéis diferentes para a elaboração e aplicação das atividades. Haverá um foco na reflexão crítica e na troca de experiências, incentivando a participação ativa de todos.

Cronograma detalhado

• Dia 1: Apresentação do projeto e discussão sobre psicomotricidade; formação dos grupos.
• Dia 2: Oficina de atividades físicas: jogos para o desenvolvimento motor.
• Dia 3: Atividade de expressão artística com materiais recicláveis.
• Dia 4: Contação de histórias seguida de dramatização em grupos.
• Dia 5: Apresentação das atividades e elaboração do paper.

Atividades propostas

1. Jogos de Coordenação: Circuito de obstáculos utilizando bolas, cordas e cones para estimular a movimentação e o controle motor.
2. Criação de Brinquedos: Usar materiais recicláveis para criar brinquedos que estimulem a interação e a criatividade.
3. Contação de História: Selecionar uma história e promover uma dramatização, permitindo que as crianças interpretem personagens.
4. Pintura Coletiva: Criar um mural utilizando tinta e materiais recicláveis, onde cada criança contribui com sua criatividade.
5. Teatro de Fantoches: Criar fantoches com materiais recicláveis e apresentar uma pequena peça para a turma.

Recursos necessários

• Materiais recicláveis (papelão, garrafas, tampinhas)
• Sala de aula e área de lazer
• Bolas, cordas, cones
• Materiais de pintura (tinta, pincéis, papel)
• Roupas e acessórios para dramatização

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a colaboração em grupo e a reflexão crítica sobre o processo. O produto final (paper) será avaliado pela clareza, criatividade e a relação com os objetivos do projeto.

Culminância

A apresentação final ocorrerá em um evento aberto, onde os alunos mostrarão as atividades realizadas, compartilharão suas experiências e apresentarão o paper elaborado. Os pais e a comunidade escolar serão convidados a participar.

Extensões e adaptações

O projeto pode ser adaptado para diferentes contextos, como a inclusão de tecnologias digitais (uso de tablets para gravar as dramatizações) ou a realização de atividades em ambientes externos, como parques. Para crianças com necessidades especiais, as atividades poderão ser adaptadas, garantindo a participação de todos.

Bibliografia e referências

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• GOMES, J. R. & SILVA, A. B. (2018). Psicomotricidade: A importância do movimento na Educação Infantil. São Paulo: Editora Educação.
• OLIVEIRA, L. F. (2020). A arte de brincar: jogos e brincadeiras na Educação Infantil. Rio de Janeiro: Editora Nova Escola.