“Prova Substitutiva: Entenda o Desenvolvimento Humano”
Tema: PROVA SUBSTITUTIVA SÉRGIO 1. O QUE É DESENVOLVIMENTO HUMANO? É o estudo de como e por que as pessoas mudam ou se mantêm ao longo da vida – física, cognitivamente e nas relações sociais. Não é só “o que acontece” (fatos), mas por que (mecanismos: genes, cultura, história, ambiente.) O processo é visto como contínuo (vai da gestação à velhice), plástico (pode mudar) e multidisciplinar (psicologia, biologia, sociologia, etc.) O desenvolvimento humano é como uma rede, genética é um fio, cultura é outro fio, relações são outros; o padrão que surge depende da interação entre esses fios. 2. ÁREAS DO DESENVOLVIMENTO – O QUE CADA UMA FOCA E POR QUE É RELEVANTE Físico: Refere-se ao crescimento corporal, maturação do sistema nervoso (cérebro), desenvolvimento motor e saúde. Crescimento rápido na infância; maturação do córtex pré-frontal – explica mudanças na atenção, autocontrole e planejamento. exemplo: o aumento do controle inibitório na infância ocorre à medida que o córtex pré-frontal amadurece – por isso crianças pequenas têm dificuldades com esperar a vez. Cognitivo: Abrange aprendizagem, memória, linguagem, pensamento e criatividade. Aqui entram Piaget (estágios), funções executivas, aquisição de linguagem e raciocínio. A ênfase é em como a mente organiza informação. exemplo: entre 3-6 anos, a criança amplia o vocabulário drasticamente e começa a usar frases complexas – isso facilita o pensamento simbólico (faz de conta) Psicossocial: Inclui emoções, personalidade, identidades, relações e papéis sociais. Erikson destaca que cada fase tem uma “crise” psicossocial cujo resultado influencia o sentido de si. exemplo: a qualidade de cuidados na primeira infância molda confiança básica; crianças com cuidado consistente tendem a explorar o mundo com segurança. 3. PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO – marcadores, processos e implicações Primeira infância (0-3 anos e 3-6 anos) – foco: corpo, linguagem, afeto Físico: Rápido crescimento cerebral (cerca de 90% do tamanho adulto já na pré-escola segundo seu material), motricidade grossa e fina em expansão. Cognitivos: Surgimento do pensamento simbólico (2-7 anos), linguagem explodindo (1k até 10k palavras), brincadeira simbólica. Psicossocial: Autonomia, autoestima emergente; fase fálica (Freud) e as crises de Erikson (autonomia vs vergonha\dúvida; iniciativa vs culpa) Implicação prática: intervenção precoce (estimulação, rotina, alimentação0 muda trajetórias; brincar é ferramenta terapêutica e educacional. Idade Escolar (6-11 anos) – foco: competência, lógica concreta Físico: Crescimento mais lento; habilidades motorola mais refinadas. Cognitivo: operações concretas (conservação, reversibilidade), crescimento das funções executivas (memória, atenção, planejamento). Psicossocial: pares e escola tornam-se centrais; sentimento de competência (indústria vs inferioridade – Erikson) Implicação prática: a escola precisa promover domínio gradual, feedback e trabalhos cooperativos. Adolescência – foco: identidade e pensamento abstrato Físico: puberdade, reorganização cerebral (poda sináptica e maturação das conexões) Cognitivo: operação formal – capacidade de pensar hipotético-dedutivo, refletir sobre o futuro e possibilidades. Psicossocial: busca por identidade, renegociações familiares, forte influência dos pares. (Identidade vs confusão – Erikson) Implicação prática: intervenção que estimula tomada de perspectiva, projetos futuros e autonomia responsável. Implicação prática: intervenção que estimula tomada de perspectiva, projetos futuros e autonomia responsável. 4. TEORIAS EXPLICADAS COM PROFUNDIDADE (MECANISMOS, EXEMPLOS E IMPLICAÇÕES) a) Freud (psicanálise) – mais do que fases: dinâmica psíquica. Essência: Comportamento emergente de forças internas (id, ego, superego) e de experiências precoces, As fases psicossexuais mostram como a energia libidinal se desloca (oral, anal, fálica, latência, genital). Fixações explicam padrões de personalidade. Mecanismo explicativo: A resolução de conflitos (exemplo: controlar impulsos ou lidar com frustrações) constrói estruturas do ego; identificação e internalização das normas parentais formam o superego. Exemplo: dificuldade com frustração em adultos pode ser interpretada por uma fixação (hipótese freudiana) na fase oral\anal. b) Erikson – porque é tão útil em contexto sociais Essência: Cada estágio tem um conflito centrado nas relações sociais, superar a crise fortalece uma virtude (exemplo: confiança, autonomia, iniciativa, competência, fidelidade, amor, generatividade, integridade) Mecanismo: As interações com cuidadores, pares e instituições fornecem experiências que confirmam ou minam a expectativa adaptativa (por exemplo: receber cuidado consistente -> esperança; negligência -> desconfiança). Exemplo: um adolescente que explora diferentes papéis com suporte (família e escola) tende a alcançar uma identidade sólida; sem isso, enfrenta confusão de papéis. c) Piaget – construção cognitiva Criança como cientista – conhecimento é construído pela ação. Três processos centrais: esquema, assimilação e acomodação – em equilíbrio dinâmico que gera desenvolvimento (equilibração) Por que muda qualitativamente? Porque novas estruturas cognitivas (operações) reorganizam o pensamento – passar do pensamento intuitivo para o lógico é mais que somar conhecimento; é mudar o modo de pensar. Estágios: – Sensório Motor: permanência do objeto (brincar de “cadê?” com bebê) – Pré-operatório: faz de conta, egocentrismo (exemplo: prato dividido – “eu tenho mais porque está maior na minha frente” – Operatório concreto: conservação da quantidade (mesmo líquido transferido entre copos), classificação e seriamento. – Operatório formal: pensar no “se…então..” (hipóteses) Aplicação: na escola, use material concreto para crianças em operatório concreto. Em prova, explique como uma tarefa (conservação) demonstra estágio. d) Vygotsky – mediação, ZDP e internalização Essência: Aprendizagem precede desenvolvimento; habilidades são internalizadas após interação social mediada. Língua e cultura são ferramentas que remodelam o pensamento. Mediação: o adulto usa símbolos (palavras, escrita) para orientar a criança; isso transforma a tarefa. ZDP: a distância entre o que a criança faz sozinha e com auxílio. Exemplo: ensinar divisão: mostrar o procedimento (modelagem), ajudar passo a passo com dicas (andaimagem), retirar apoio quando a criança consegue sozinha – avanço na ZDP. e) Wallon – emoção e movimento como motor do desenvolvimento Essência: Desenvolvimento é alternância entre predominância afetiva e predominância cognitiva; emoção e movimento são motores do pensamento. Mecanismo: emoções criam tensões que reorganizam o comportamento; ações motoras (jogos, gestos) provocam novas aprendizagens emocionais e cognitivas. Exemplo: criança agressiva que é tímida pode oscilar por fases; atividades lúdicas somadas a acolhimento emocional favorecem avanços. Brincar não é só diversão – aprendizagem social, ensaio de papéis, regulação emocional, simbolização e criatividade. Paralelo Associativo Cooperativo Estilos parentais (Baumrind) Autoritativo: afeto + limites – melhores resultados (autonomia, autoestima) Autoritário: controle rígido – obediência, menos autonomia Permissivo: afeto sem limites – baixa autodisciplina Negligente: pouca supervisão – riscos socioemocionais Funções executivas O que são? atenção, memória de trabalho, controle inibitório, planejamento. Por que são importantes? predizem sucesso escolar e social; estão ligadas ao desenvolvimento do córtex pré-frontal. Desenvolvimento moral (Piaget e implicações) Heterônoma (crianças pequenas): regras vistas como fixas, punição automática; juízo baseado em consequências. Autônoma (mais velha): considera intenções, negocia regras. Exemplo: criança que acha que bater é “errado porque bateu” (heterônoma) vs criança que avalia intenção (acidente vs agressão deliberada)
Etapa/Série: 1º ano
Disciplina: Sociologia
Questões: 12
Prova Substitutiva – Desenvolvimento Humano
Série: 1º ano | Disciplina: Sociologia
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Questões
1. (Múltipla Escolha) O que é desenvolvimento humano?
A) Mudanças físicas apenas durante a infância.
B) Estudo de como e por que as pessoas mudam ou se mantêm ao longo da vida, englobando aspectos físicos, cognitivos e sociais.
C) Apenas crescimento do cérebro.
D) Processo apenas focado em aprender a falar.
2. (Verdadeiro ou Falso) O desenvolvimento humano é um processo contínuo e pode mudar ao longo da vida.
– ( ) Verdadeiro
– ( ) Falso
3. (Completar) O desenvolvimento humano é visto como uma __________, onde a genética é um fio, a cultura é outro fio e as relações sociais são outros fios.
4. (Dissertativa) Cite e explique uma área do desenvolvimento humano e sua importância.
5. (Múltipla Escolha) Entre 3-6 anos, qual habilidade se destaca no desenvolvimento cognitivo?
A) Melhora na força física.
B) Ampla expansão do vocabulário e uso de frases complexas.
C) Redução da autoestima.
D) Diminuição da curiosidade.
6. (Verdadeiro ou Falso) As crises psicossociais na infância não influenciam o desenvolvimento futuro da criança.
– ( ) Verdadeiro
– ( ) Falso
7. (Múltipla Escolha) O que a teoria de Erikson sugere sobre o desenvolvimento psicossocial?
A) O desenvolvimento é apenas físico.
B) Cada fase tem uma “crise” que, se superada, fortalece uma virtude.
C) As emoções não têm impacto nas relações sociais.
D) O desenvolvimento da linguagem é o único importante.
8. (Dissertativa) De que forma as intervenções precoces podem mudar as trajetórias de desenvolvimento da criança? Cite um exemplo.
9. (Verdadeiro ou Falso) O período da adolescência é caracterizado pela busca de identidade e pela forte influência dos pares.
– ( ) Verdadeiro
– ( ) Falso
10. (Completar) Piaget afirma que a criança é como um __________, construindo conhecimento por meio de suas ações.
11. (Múltipla Escolha) O que é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) proposta por Vygotsky?
A) A distância entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que consegue fazer com auxílio.
B) A capacidade de uma criança se desenvolver sem qualquer interação.
C) O nível de inteligência inato da criança.
D) A etapa em que as emoções não influenciam o aprendizado.
12. (Dissertativa) Descreva como a brincadeira, segundo Wallon, contribui para o desenvolvimento da criança.
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### Gabarito
1. B – O desenvolvimento humano abrange mudanças físicas, cognitivas e sociais ao longo da vida.
2. Verdadeiro – O desenvolvimento humano é realmente contínuo e passível de mudanças.
3. rede – O desenvolvimento humano é visto como uma rede.
4. Resposta Padrão: área cognitiva – importante pois envolve aprendizagem e crescimento mental da criança.
5. B – A expansão do vocabulário é significativa nesse estágio.
6. Falso – As crises psicossociais, como as propõe Erikson, influenciam diretamente o desenvolvimento futuro.
7. B – A teoria de Erikson enfatiza o papel das crises para o fortalecimento de virtudes ao longo da vida.
8. Resposta Padrão: intervenções em linguagem ajudam na comunicação e socialização.
9. Verdadeiro – A adolescência é, de fato, marcada por essas características.
10. cientista – Essa é uma metáfora utilizada por Piaget para descrever o processo de aprendizagem da criança.
11. A – A ZDP é uma distância fundamental para entender o aprendizado e a mediação nas crianças.
12. Resposta Padrão: A brincadeira é essencial para a aprendizagem social e emocional da criança, permitindo ensaios de papéis e regulagem emocional.
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Esta prova oferece uma análise abrangente do desenvolvimento humano e busca avaliar tanto o conhecimento factual quanto a compreensão aplicada dos alunos em relação ao tema.
