“Prova de Língua Portuguesa: Questões sobre Descritores SAEB”
Tema: Descritores SAEB
Etapa/Série: 9º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 20
Prova de Língua Portuguesa – 9º Ano
Tema: Descritores SAEB
A seguir, você encontrará uma prova composta por 20 questões de múltipla escolha, focando nos Descritores do SAEB. As questões variam em nível de complexidade, desde a compreensão básica até raciocínios mais críticos, permitindo uma avaliação abrangente do seu entendimento sobre o tema.
Questões
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1. O que é o SAEB?
(A) Um sistema de ensino que avalia a qualidade das escolas.
(B) Um programa de formação para professores.
(C) Uma avaliação nacional dos estudantes do Brasil para mensurar a aprendizagem.
(D) Uma metodologia de ensino usada apenas em escolas públicas.
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2. Qual a principal finalidade dos descritores SAEB?
(A) Aumentar a carga horária das disciplinas.
(B) Orientar a elaboração de provas e avaliações de Língua Portuguesa.
(C) Adicionar novos conteúdos ao currículo escolar.
(D) Incentivar os alunos a lerem mais livros.
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3. Os descritores SAEB estão organizados em diferentes áreas. Qual das opções abaixo é uma dessas áreas?
(A) Compreensão de textos.
(B) Produção de mapas.
(C) Educação artística.
(D) Ciências da natureza.
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4. O que se espera de um aluno que atinge o descritor “Identificar a ideia principal de um texto”?
(A) Saber decorar textos.
(B) Conseguir resumir o texto de memória.
(C) Compreender a mensagem central e os argumentos do texto.
(D) Reescrever o texto de forma diferente.
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5. Qual habilidade é avaliada quando pedimos para que o aluno reconheça a estrutura de um poema?
(A) Habilidade em matemática.
(B) Conexão entre diferentes gêneros textuais.
(C) Análise estrutural da linguagem poética.
(D) Compreensão de textos narrativos.
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6. Ao avaliar um texto argumentativo, estamos olhando para qual descritor SAEB?
(A) Uso adequado da norma padrão.
(B) Estrutura, coerência e coesão dos argumentos.
(C) Análise da estética da obra.
(D) Identificação dos personagens e cenários.
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7. Se um aluno consegue distinguir a função dos conectores em um texto, qual descritor ele está demonstrando competência?
(A) Reconhecer contextos históricos.
(B) Compreender a função dos elementos coesivos.
(C) Produzir textos narrativos.
(D) Criar enredos fictícios.
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8. O descritor “Analisar o efeito de sentido em frases” está relacionado a que tipo de atividade?
(A) Apenas atividades de gramática.
(B) Análise crítica e interpretação de textos.
(C) Leitura em voz alta.
(D) Produção textual sem crítica.
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9. Ao discutir a relação do enredo e a caracterização de personagens em uma história, qual descritor está sendo trabalhado?
(A) Análise de evento científico.
(B) Interpretação de narrativas literárias.
(C) Elaboração de crônicas.
(D) Análise de gráficos.
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10. A literatura infantojuvenil pode ser abordada nos descritores SAEB com ênfase em quais dos seguintes aspectos?
(A) História da literatura brasileira.
(B) A importância do autor na criação de histórias.
(C) Análise dos elementos narrativos e suas influências sociais.
(D) Produção de ensaios sobre autores clássicos.
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11. Quais famílias de palavras ajudam o aluno a entender melhor o uso de vocabulário específico em textos?
(A) As que têm inúmeras etimologias.
(B) As que concentram sinônimos e antônimos.
(C) As que possuem apenas palavras difíceis.
(D) As que são apenas de uma língua estrangeira.
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12. O que um estudante deve fazer ao ler um texto e ter como objetivo “Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto”?
(A) Ignorar as palavras desconhecidas.
(B) Substituir a palavra por outra qualquer.
(C) Analisar o texto como um todo para entender o sentido.
(D) Memorizar o dicionário.
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13. Qual descritor está presente quando se pede para o estudante comparar diferentes pontos de vista em um texto?
(A) Análise de diferentes gêneros.
(B) Desenvolvimento de texto descritivo.
(C) Compreensão de temas e posicionamentos.
(D) Criação de diálogos cômicos.
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14. Identificar a intenção do autor em um texto persuasivo é um exemplo de qual descritor?
(A) Interpretação de textos literários.
(B) Avaliação crítica de autores.
(C) Compreensão das relações de poder na argumentação.
(D) Leitura através de diferentes tempos históricos.
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15. O que o aluno deve considerar para desenvolver um texto claro e coeso?
(A) Preencher o texto com muitos adjetivos.
(B) Usar muitas figuras de linguagem.
(C) Estruturar uma introdução, desenvolvimento e conclusão.
(D) Fazer uma cópia de um texto pronto.
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16. Que tipo de texto se exige que os alunos desenvolvam ao aplicar o descritor de expressão escrita?
(A) Textos exuberantes e complexos.
(B) Textos argumentativos com clareza e concisão.
(C) Textos apenas literários.
(D) Textos sem considerar o público-alvo.
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17. Ao discutir a função dos gêneros textuais na comunicação, qual descritor o aluno está explorando?
(A) O uso isolado de um gênero específico.
(B) Os contextos sociais da produção textual.
(C) A exclusividade de gêneros literários.
(D) A gramática normativa exclusivamente.
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18. A avaliação da progressão de um aluno segundo os descritores SAEB deve sempre considerar qual perspectiva?
(A) Apenas as notas individuais.
(B) A capacidade crítica e reflexiva sobre diferentes contextos.
(C) A simples repetição de conteúdos decorados.
(D) O tempo gasto em sala de aula.
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19. Como um aluno pode demonstrar o entendimento do tema central de um texto?
(A) Lendo rapidamente.
(B) Reproduzindo frases do texto.
(C) Resumindo e explicando com suas palavras o que leu.
(D) Analisando a estrutura visual do texto.
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20. Ao realizar um trabalho de revisão de um texto, o aluno deve focar em quais aspectos para cumprir os descritores relevantes?
(A) Somente na gramática.
(B) Coerência, coesão e estilo.
(C) Tamanho do texto.
(D) Utilização de jargões específicos.
Gabarito
1. (C) Uma avaliação nacional dos estudantes do Brasil para mensurar a aprendizagem. O SAEB serve como um indicador de qualidade da educação.
2. (B) Orientar a elaboração de provas e avaliações de Língua Portuguesa. Os descritores são fundamentais para o desenvolvimento de avaliações adequadas.
3. (A) Compreensão de textos. É uma área central que envolve decod
