“Prova de Língua Portuguesa: Análise de Charges para 2º Ano”

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Tema: Charges
Etapa/Série: 2º ano – Ensino Médio
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 10

Prova de Língua Portuguesa – Tema: Charges

Aluno(a): ____________________________________

Data: ____/____/____

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Instruções: Leia atentamente cada uma das questões e escolha a alternativa correta. Marque a letra correspondente à sua resposta. Cada questão vale 1 ponto.

Questões

1. A charge é um tipo de representação que busca:

  • (A) descrever eventos históricos com detalhes.

  • (B) criticar ou satirizar temas da sociedade de maneira humorística.

  • (C) apresentar notícias de forma imparcial.

  • (D) ensinar regras gramaticais de maneira divertida.

2. Qual das seguintes características NÃO é comum em charges?

  • (A) Uso de caricaturas.

  • (B) Texto longo e descritivo.

  • (C) Humor e ironia.

  • (D) Comentário crítico sobre a realidade social.

3. Ao analisar uma charge, o que é fundamental considerar além da imagem?

  • (A) Apenas a habilidade do artista.

  • (B) O contexto político e social da época em que foi criada.

  • (C) As preferências pessoais do desenhista.

  • (D) Somente o título da charge.

4. Um dos objetivos das charges é:

  • (A) Prover informação técnica sobre ciência.

  • (B) Provocar reflexão sobre questões polêmicas de forma leve.

  • (C) Contar histórias de forma detalhada.

  • (D) Criar campanhas publicitárias.

5. Qual o elemento visual mais utilizado para enfatizar a crítica em uma charge?

  • (A) Paisagens.

  • (B) Cartoon.

  • (C) Cores vibrantes.

  • (D) Expressões faciais e posturas corporais dos personagens.

6. Na charge, o humor é frequentemente utilizado para:

  • (A) Impedir que as pessoas discutam sobre temas sérios.

  • (B) Facilitar a aceitação de críticas sociais e políticas.

  • (C) Distrair as pessoas de problemas reais.

  • (D) Apenas fazer piadas sem sentido.

7. Quando uma charge faz uso de estereótipos, isso geralmente tem como função:

  • (A) Promover a igualdade.

  • (B) Criar confusão entre as informações apresentadas.

  • (C) Satirizar ou criticar comportamentos comuns na sociedade.

  • (D) Contar a história de um grupo social específico.

8. Em relação à linguagem utilizada nas charges, assinale a alternativa correta:

  • (A) É sempre formal e técnica.

  • (B) Pode incluir gírias e trocadilhos para facilitar a compreensão do público.

  • (C) Deve evitar qualquer tipo de humor.

  • (D) É essencialmente poética e complexa.

9. Ao discutir uma charge em sala de aula, um ponto importante a ser considerado é:

  • (A) A opinião pessoal dos alunos sobre a arte.

  • (B) Se a charge é engraçada ou não, sem outros elementos de análise.

  • (C) O impacto que a charge pode ter em diferentes audiências.

  • (D) Apenas a técnica de desenho utilizada pelo autor.

10. O que uma charge sobre um fato atual tem a mais do que uma merecida crítica no formato de uma notícia?

  • (A) Menor envolvimento emocional do leitor.

  • (B) Uma análise profunda e detalhada dos eventos.

  • (C) Estímulo à reflexão rápida através do humor.

  • (D) A forma de ilustração precisa de mais requisitos técnicos.

Gabarito

  1. (B) A charge busca criticar ou satirizar temas da sociedade de maneira humorística, abordando questões relevantes de forma leve.

  2. (B) Texto longo e descritivo, pois as charges são geralmente breves e visam uma comunicação clara e rápida.

  3. (B) O contexto político e social da época em que foi criada é essencial para entender a crítica presente na charge.

  4. (B) Provocar reflexão sobre questões polêmicas de forma leve é um dos principais objetivos das charges.

  5. (D) Expressões faciais e posturas corporais dos personagens são fundamentais para enfatizar a crítica apresentada.

  6. (B) Facilitar a aceitação de críticas sociais e políticas é a função do humor nas charges.

  7. (C) Satirizar ou criticar comportamentos comuns na sociedade é uma maneira de utilizar estereótipos nas charges.

  8. (B) Pode incluir gírias e trocadilhos para facilitar a compreensão do público jovem e diversa.

  9. (C) O impacto que a charge pode ter em diferentes audiências é fundamental, pois o humor e a crítica podem ser interpretados de várias formas.

  10. (C) Estímulo à reflexão rápida através do humor é o diferencial, já que a charge utiliza formatos mais simples e diretos do que uma análise profunda.

Nota: A intertextualidade e o domínio da análise crítica são competências valorizadas ao longo do ensino médio pela BNCC, alinhando-se à proposta de educar alunos que entendam a linguagem, o contexto e a crítica social desempenhados nas charges.

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