“Prova de Educomunicação e Ambientalismo para o 2º Ano do Ensino Médio”
Tema: educomunicação e ambientalismo
Etapa/Série: 2º ano – Ensino Médio
Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Questões: 15
Prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Tema: Educomunicação e Ambientalismo
2º ano – Ensino Médio
Instruções: Esta prova contém 15 questões de múltipla escolha relacionadas ao tema “educomunicação e ambientalismo”. Leia cada questão atentamente e escolha a alternativa correta. Boa sorte!
Questões
1. O que é educomunicação?
a) Um método de ensinar sobre tecnologia digital.
b) A integração de educação e comunicação para a transformação social.
c) Um sistema de avaliação educacional.
d) A prática de incentivar o uso das redes sociais nas escolas.
2. Qual é o principal objetivo do ambientalismo?
a) Promover o crescimento econômico a qualquer custo.
b) Preservar o meio ambiente e promover o desenvolvimento sustentável.
c) Aumentar a exploração de recursos naturais.
d) Reverter as mudanças climáticas através de ações individuais.
3. A respeito da relação entre educomunicação e ambientalismo, podemos afirmar que:
a) Educomunicação é apenas uma ferramenta para ensinar ciência.
b) Educomunicação pode ser uma estratégia para sensibilizar a sociedade sobre questões ambientais.
c) Educomunicação é independente das questões ambientais.
d) Educomunicação não é relevante para o entendimento do meio ambiente.
4. Qual das seguintes práticas pode ser considerada uma forma de educomunicação ambiental?
a) Realizar palestras sobre poluição sem interação com o público.
b) Criar um blog onde estudantes reportem sobre suas práticas sustentáveis.
c) Promover competições de redação nas escolas, sem temas relacionados ao meio ambiente.
d) Distribuir folhetos sobre a importância da reciclagem.
5. O conceito de desenvolvimento sustentável é diretamente relacionado à educomunicação, porque:
a) Ele visa o lucro para empresas.
b) Educa as pessoas sobre o uso sustentável dos recursos naturais e a importância da conservação.
c) Enfatiza a necessidade de urbanização.
d) Permite a exploração ilimitada dos recursos para a felicidade humana.
6. Sobre as ferramentas digitais utilizadas na educomunicação ambiental, é CORRETO afirmar que:
a) Elas são consideradas não confiáveis em relação a informações ambientais.
b) Apenas as redes sociais são adequadas para esse tipo de comunicação.
c) Podcasts, blogs e vídeos são exemplos de recursos que podem ajudar na educação ambiental.
d) Ferramentas digitais não influenciam na preservação do meio ambiente.
7. O termo “ecoanalfabetismo” refere-se a:
a) Falta de habilidade para ler e escrever.
b) A incapacidade de entender questões ambientais.
c) O uso excessivo de palavras relacionadas ao meio ambiente sem compreensão.
d) Conhecimento avançado sobre legislação ambiental.
8. A criação de uma campanha de conscientização sobre a importância da reciclagem na escola é um exemplo de:
a) Educomunicação prática.
b) Educação tradicional.
c) Comunicação formal.
d) Atividade extracurricular sem relevância.
9. Uma escola que implementa um projeto de educomunicação ambiental deve:
a) Monopolizar a informação relacionada ao meio ambiente.
b) Envolver a comunidade, promovendo diálogos e ações coletivas.
c) Apenas focar nas aulas teóricas.
d) Ignorar as sugestões dos alunos.
10. O uso de redes sociais em projetos de educomunicação ambiental pode:
a) Criar polêmica entre os alunos.
b) Aumentar a ignorância sobre questões ecológicas.
c) Facilitar a disseminação de informações corretas sobre meio ambiente e provocar discussões.
d) Ser uma fonte exclusiva de desinformação.
11. Uma forma de avaliar o impacto de um projeto de educomunicação ambiental é:
a) Analisar a quantidade de informações produzidas sem considerar a repercussão.
b) Fazer perguntas sobre o que foi aprendido e observar mudanças de comportamento dos alunos.
c) Contabilizar apenas o número de participantes do projeto.
d) Considerar apenas o feedback negativo recebido.
12. A expressão “pensamento crítico” no contexto da educomunicação ambiental implica em:
a) Aceitar informações sem questionamentos.
b) Analisar e refletir sobre informações para formar opiniões conscientes sobre o meio ambiente.
c) Criar debates sem embasamento.
d) Defender apenas um ponto de vista sobre a natureza.
13. O conceito de “cidadania ambiental” envolve:
a) O uso do espaço público sem responsabilidade.
b) A prática de direitos e deveres que contribuem para a proteção do meio ambiente.
c) Deixar a preservação ambiental apenas para o governo.
d) Considerar a natureza como um recurso a ser explorado.
14. Ao avaliar a eficácia de um projeto de educomunicação ambiental, deve-se considerar:
a) Somente o tempo dedicado ao projeto.
b) O envolvimento da comunidade e a aplicação prática do conhecimento adquirido.
c) A quantidade de materiais impressos distribuídos.
d) O custo total do projeto.
15. Uma atitude que demonstra o compromisso com o ambientalismo e educomunicação é:
a) Descartar lixo de maneira inadequada.
b) Participar de ações comunitárias de preservação ambiental e compartilhar experiências.
c) Ignorar as questões ambientais.
d) Recomendar a separação do lixo apenas em âmbito doméstico.
Gabarito e Justificativas
1. b – Educomunicação se refere à integração de educação e comunicação para promover transformações sociais.
2. b – O ambientalismo visa a preservação do meio ambiente e a promoção de um desenvolvimento sustentável.
3. b – Educomunicação pode ser uma estratégia poderosa para sensibilizar a sociedade sobre questões ambientais.
4. b – Criar um blog sobre práticas sustentáveis envolve ativo aprendizado e compartilhamento, características da educomunicação.
5. b – O desenvolvimento sustentável educa sobre o uso responsável e a conservação dos recursos naturais.
6. c – Ferramentas digitais ampliam o alcance da educomunicação ambiental e possibilitam a interação.
7. b – Ecoanalfabetismo refere-se à falta de entendimento das questões ambientais e sua relevância.
8. a – A campanha de conscientização é uma aplicação prática da educomunicação.
9. b – Projeto deve envolver a comunidade ao invés de centralizar a informação.
10. c – O uso de redes sociais pode ampliar a troca de informações e discussões sobre meio ambiente.
11. b – Avaliação deve considerar o aprendizado e mudanças de comportamento.
12. b – O pensamento crítico permite uma análise atenta das informações e forma opiniões informadas.
13. b – Cidadania ambiental envolve participar ativamente da proteção do meio ambiente.
14. b – Deve-se avaliar o impacto na comunidade e a aplicação prática do conhecimento.
15. b – Participar de ações de preservação e compartilhar experiências demonstram comprometimento com o tema.
Esta prova busca integrar o conhecimento sobre educomunicação e ambientalismo, estimulando a reflexão e a aplicação do aprendizado em práticas sustentáveis.
