Prova de Aves: Questões sobre Criação de Postura e Corte
Tema: Produçao e criação de aves de postura e corte
Etapa/Série: 3º ano – Ensino Médio
Disciplina: Formação Técnica e Profissional
Questões: 10
Prova de Formação Técnica e Profissional: Produção e Criação de Aves de Postura e Corte
Instruções:
Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa que melhor responde à pergunta proposta. Cada questão vale 1 ponto.
Questões:
1. Qual é a principal finalidade da criação de aves de corte?
– A) Produzir ovos para o consumo
– B) Produzir carne para o consumo
– C) Produzir penas
– D) Produzir adubo
2. Na criação de aves de postura, uma das características mais valorizadas é a taxa de postura. A taxa de postura ideal para uma ave pode variar de acordo com a linhagem. Qual é a taxa média de postura para uma galinha de postura padrão?
– A) 40 a 50%
– B) 60 a 70%
– C) 80 a 90%
– D) 25 a 35%
3. Sobre a sanidade das aves, é importante observar a prevenção de doenças. Qual das opções abaixo é considerada uma medida eficaz de controle sanitário na criação de aves?
– A) Alimentação apenas com ração industrial
– B) Isolamento de aves doentes
– C) Não realizar vacinação
– D) Aumento da densidade de aves por metro quadrado
4. Em um sistema de produção de aves, que tipo de ração deve ser utilizado para maximizar a eficiência alimentar de aves de corte?
– A) Ração com alto teor de fibras
– B) Ração com baixo teor de proteína
– C) Ração balanceada, com proteínas, carboidratos e lipídios adequados
– D) Ração rica em grãos inteiros
5. Em relação ao manejo das aves, o que é considerado um fator crucial para o bem-estar animal?
– A) Utilização de ambientes escuros
– B) Proporcionar espaço adequado e conforto
– C) Redução da ventilação nas instalações
– D) Inexistência de fontes de água
6. Qual das práticas abaixo é recomendada para garantir a biosegurança em uma granja de aves?
– A) Permitir a entrada de visitantes frequentes
– B) Manter os equipamentos de manejo sempre sujos
– C) Realizar desinfecção regularmente
– D) Criar aves de diferentes espécies sem controle
7. Em sistemas de produção de aves, qual é um dos principais impactos ambientais que deve ser controlado?
– A) Consumo de ração
– B) Emissão de gases
– C) Produção de bebidas
– D) Crescimento das aves
8. A escolha da linhagem de aves de postura é fundamental para o sucesso da produção. Qual das opções abaixo representa uma linhagem amplamente utilizada para a produção de ovos?
– A) Red Ranger
– B) Broiler
– C) Leghorn
– D) Caipira
9. A produção de aves de corte requer uma cuidadosa gestão nutricional. Qual dos seguintes compostos é essencial para o crescimento saudável das aves?
– A) Carboidratos
– B) Vitaminas e Minerais
– C) Água
– D) Todas as alternativas acima
10. Com o aumento da preocupação com a sustentabilidade, qual técnica é considerada uma inovação na produção de aves?
– A) Uso indiscriminado de antibióticos
– B) Integração de sistemas agropecuários
– C) Redução da densidade de aves
– D) Prolongamento do ciclo de produção
Gabarito:
1. B – Produzir carne para o consumo é a principal finalidade da criação de aves de corte.
2. B – A taxa média de postura das galinhas de postura padrão é de 60 a 70%.
3. B – O isolamento de aves doentes ajuda a prevenir a disseminação de doenças.
4. C – A ração deve ser balanceada, com as proporções corretas de nutrientes para maximizar a eficiência alimentar.
5. B – O espaço adequado e o conforto são essenciais para o bem-estar animal.
6. C – A desinfecção regular é uma prática recomendada para garantir a biosegurança nas granjas.
7. B – A emissão de gases, particularmente metano e amônia, deve ser controlada em sistemas de produção de aves.
8. C – A linhagem Leghorn é amplamente conhecida por sua alta taxa de postura de ovos.
9. D – Todos os compostos mencionados são essenciais para o crescimento saudável das aves.
10. B – A integração de sistemas agropecuários é uma prática inovadora que promove a sustentabilidade na produção de aves.
As questões propostas contemplam diferentes níveis de complexidade, estimulando a compreensão do tema e o raciocínio crítico do aluno, em conformidade com a BNCC e os objetivos da Formação Técnica e Profissional.
