“Promovendo a Leitura na Educação Infantil: Atividades Lúdicas”

A promoção da leitura desde a Educação Infantil é uma estratégia fundamental para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. O plano de aula proposto intenciona criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde os alunos terão a oportunidade de vivenciar diferentes perspectivas relacionadas à leitura através de atividades lúdicas e engajadoras. A metodologia adotada prioriza a interação, a escuta atenta e a expressão criativa, de forma que cada criança possa se sentir valorizada e motivada a participar ativamente do processo de aprendizagem.

A proposta está centrada na importância da roda de conversa e na leitura compartilhada, fomentando o desenvolvimento das habilidades de socialização, comunicação e expressão artística nas crianças. Essa aula será um espaço de troca e descoberta, onde cada pequeno leitor poderá explorar sua imaginação, compartilhar suas impressões sobre a leitura e expressar seus sentimentos através de desenhos e contações de histórias. Isso não só enriquece o universo linguístico deles, mas também promove a empatia e o respeito às individualidades.

Tema: Dia D de Leitura
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 e 6 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver nas crianças a apreciação pela leitura, estimulando a imaginação, a criatividade e a convivência em grupo através de atividades lúdicas e artísticas.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar um espaço de interação e escuta onde as crianças possam compartilhar suas opiniões e sentimentos sobre as histórias lidas.
– Estimular a criação artística, permitindo que os alunos expressem suas percepções através do desenho.
– Incentivar a prática da contação de histórias, promovendo a expressão oral e a valorização da oralidade.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros infantis de diferentes gêneros;
– Papel A4 ou cartolina;
– Lápis de cor, canetinhas e tintas;
– Gravuras ou figurinhas para colagem;
– Um espaço amplo para a roda de leitura;
– Um espaço externo para as atividades extras.

Situações Problema:

A apresentação de um novo livro à turma, onde os alunos devem relatar como se sentem em relação à história e aos personagens. A reflexão poderá girar em torno de perguntas como: “O que você faria se fosse o personagem principal?”

Contextualização:

O Dia D de Leitura é uma data que deve ser celebrada, pois enfatiza a importância da literatura na infância. Essa atividade é uma oportunidade de discutir não apenas o ato de ler, mas os sentimentos e experiências que as histórias nos proporcionam. Durante a roda de conversa, as crianças poderão compartilhar suas descobertas literárias, criando um espaço de troca e empatia.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro etapas principais:

1. Roda de Conversa (10 minutos): Iniciar com uma roda onde todos os alunos se sentam em círculo. O professor apresenta um livro e convida os alunos a falar sobre o que mais gostam de ler. O professor deve incentivar a participação, fazendo perguntas abertas, como “Qual história você mais gostou e por quê?”. Aqui, é importante observar as emoções e opiniões de cada criança, promovendo um espaço seguro para a expressão.

2. Leitura Compartilhada (10 minutos): O professor lê um livro de forma expressiva, explorando o uso de diferentes vozes para os personagens e fazendo pausas para comentar as ilustrações e convidar as crianças a interagirem. Após a leitura, o professor pode discutir partes da história que despertaram grande interesse ou emoções, incentivando as crianças a expressarem seus sentimentos e ideias.

3. Atividade de Desenho (5 minutos): Após a leitura, cada criança receberá papel e materiais de desenho para ilustrar uma cena do livro que mais gostou. O professor deve circular pela sala, ajudando os alunos a expressarem sua criatividade e oferecendo sugestões quando necessário. É importante incentivar a liberdade de expressão e o uso de cores vibrantes, assim como a criatividade nas construções.

4. Contação de Histórias (5 minutos): Ao final, incentivar os alunos que tiverem vontade a contarem suas próprias histórias ou recontarem a história lida. O professor pode auxiliar a formatar a narrativa, elaborando perguntas que instiguem a criatividade e a solução dos conflitos que possam surgir na história.

Atividades sugeridas:

1. Conversas sobre a História
– Objetivo: Fomentar a habilidade de expressão oral.
– Descrição: O professor mediará uma conversa onde os alunos poderão discutir sentimentos, pensamentos e também outras histórias.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças mais introvertidas, criar um círculo pequeno onde se sintam mais à vontade.

2. Desenho da História
– Objetivo: Desenvolver habilidades artísticas e motoras.
– Descrição: Após a leitura, os alunos desenharão suas partes favoritas.
– Materiais: Papéis A4, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em desenhar, sugerir uso de recortes de revistas ou colagens.

3. Teatro de Sombras
– Objetivo: Fomentar A expressão corporal e criação de narrativas.
– Descrição: As crianças escolherão personagens e farão uma pequena peça com sombras.
– Materiais: Lanternas, papel preto.
– Adaptação: Para crianças que não desejarem atuar, poderão ajudar como assistentes.

4. Criação de um Livro Coletivo
– Objetivo: Estimular a criação colaborativa de histórias.
– Descrição: As crianças desenham ou escrevem pequenas partes para criar um livro da turma.
– Materiais: Folhas em branco, canetas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrever, poderão produzir histórias oralmente.

5. Apresentação de Histórias
– Objetivo: Melhorar a comunicação e autoconfiança.
– Descrição: Um momento onde cada criança poderá apresentar uma história.
– Materiais: Livros de histórias ou brinquedos que representem personagens.
– Adaptação: Para alunos mais timídos, permitir que apresentem em duplas.

Discussão em Grupo:

Comentar sobre o que cada aluno aprendeu com a atividade e como se sentiu ao participar da leitura e das contações de histórias. Além disso, discutir sobre o que mais gostaram de ilustrar e como interpretaram a narrativa do livro lido.

Perguntas:

– Qual foi a parte da história que mais te emocionou?
– Se você fosse o personagem, o que você faria?
– Que sentimentos essa história despertou em você?

Avaliação:

A avaliação deverá ser contínua e observacional. O professor irá observar a participação das crianças nas discussões, suas expressões durante a leitura e a qualidade dos desenhos produzidos. Será importante verificar também se os alunos conseguem se expressar e relatar suas experiências. Esse feedback irá ajudar na adaptação de futuras atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento onde todos compartilham seus desenhos, narrando um pouco sobre o que criaram. O professor pode fazer uma leitura de um poema ou de uma história curta, reforçando a importância da leitura e do compartilhamento de histórias.

Dicas:

– Estimular sempre a participação ativa das crianças, respeitando o tempo de cada uma.
– Incorporar músicas ou rimas relacionadas às histórias lidas, tornando o ambiente ainda mais divertido.
– Garantir um clima de respeito e acolhimento, onde todas as opiniões são valorizadas.

Texto sobre o tema:

A prática da leitura na infância é considerada um dos principais pilares para o desenvolvimento integral das crianças. Ao introduzir livros e histórias desde cedo, proporcionamos a elas um universo vasto de imaginação e conhecimentos que vão além das palavras. A leitura estimula não apenas a linguagem, mas também as habilidades cognitivas, sociais e emocionais dos pequenos. Essas experiências, por sua vez, são essenciais para cultivar o amor pela literatura e a importância da comunicação.

Além disso, a leitura compartilhada permite que os alunos se identifiquem com os personagens, desenvolvendo uma capacidade de empatia e a compreensão dos sentimentos alheios. Durante as rodas de conversas, as crianças têm a oportunidade de expor suas ideias, suas opiniões e sentimentos, permitindo o desenvolvimento de um senso crítico e a habilidade de ouvir e respeitar os outros. Esse tipo de interação é fundamental, pois dá origem a um círculo de apoio social, onde todos podem se sentir parte do grupo.

O ato de desenhar também desempenha um papel crucial nesse contexto. Ao expressar suas vivências e interpretações através de imagens e cores, as crianças exercitam não apenas a criatividade, mas também a coordenação motora e a habilidade de concentração. Essas expressões artísticas oferecem um espaço seguro para que possam exteriorizar emoções, e ajudam a construir a autoestima, pois cada obra é uma representação única das experiências de vida dos pequenos.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, é recomendável que o professor fique atento aos interesses emergentes das crianças. Se perceber um grande interesse por um tipo específico de história ou gênero literário, pode-se organizar futuras aulas com esse foco, explorando mais a fundo temas como fábulas, contos de fadas ou histórias de aventura. O importante é seguir o fluxo do que cada criança apresenta, respeitando individualidades e a diversidade de gostos.

Uma boa prática é manter uma biblioteca acessível na sala de aula, organizada de forma que as crianças se sintam atraídas a escolher novos livros para explorar. O professor pode também incentivar trocas de livros entre as crianças, ampliando o repertório literário de todos. Essa iniciativa ajuda a fortalecer laços entre os alunos, promovendo uma cultura de compartilhamento e cooperação.

Por fim, é importante que o plano de aula seja um momento de reflexão sobre a importância da leitura cotidiana na vida das crianças. Estimular os responsáveis a ler para as crianças em casa fortalece esse hábito, e os pais podem ser incorporados ao processo, participando de um momento de leitura na escola, por exemplo. As histórias lidas em família auxiliam na construção de memórias afetivas, criando um legado que permanece com as crianças por toda a vida.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir o sucesso das atividades propostas, o professor precisa estar atento ao clima emocional da turma e ser flexível nas abordagens. É fundamental que cada criança sinta-se livre para se expressar e que seu conhecimento prévio seja respeitado e incentivado. Isso cria um ambiente de inclusão e colaboração, onde todos se sentem à vontade para participar.

Além disso, deve-se manter uma comunicação constante com os responsáveis pelas crianças, informando-as sobre as atividades realizadas e os progressos observados. Esse feedback é crucial não apenas para fortalecer o vínculo entre a escola e a família, mas também para assegurar que as experiências de leitura continuem em casa, contribuindo assim para o desenvolvimento integral dos alunos.

Por último, o professor deve buscar novas formas de inovação e dinamismo nas aulas de leitura. O uso de recursos multimídia, como vídeos e audiolivros, pode enriquecer a experiência, complementando o contato com a literatura de maneira interativa. As histórias não devem ser vistas apenas como conteúdo a ser aprendido, mas como uma ferramenta de transformação e crescimento pessoal para cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a dramatização e a comunicação.
– Descrição: As crianças fazem fantoches com materiais recicláveis e criam pequenos diálogos inspirados em histórias lidas. A apresentação poderá ser feita para a turma ou para os familiares.
– Materiais: Meias, olhos de plástico, papel colorido.
– Adaptação: Crianças que possuem dificuldades em falar podem participar ajudando a criar enredos.

2. Cantos da Leitura
– Objetivo: Ampliar o repertório literário.
– Descrição: Criar pequenos espaços de leitura na sala onde as crianças podem se acomodar e folhear os livros. Um canto deve ter livros de mistério, outro de aventuras etc.
– Materiais: Almofadas, livros variados.
– Adaptação: Em caso de um grupo maior, dividir os cantos e direcionar pequenos grupos para um espaço específico.

3. Música e História
– Objetivo: Compreender a relação entre ritmo e narração.
– Descrição: As crianças escolhem um livro e criam músicas ou cantigas que relacionadas à história.
– Materiais: Instrumentos musicais simples como pandeiros, tamborins.
– Adaptação: Alunos que tocam instrumentos podem se responsabilizar pela parte musical, enquanto outros focam na letra.

4. Aventuras da Leitura em Grupo
– Objetivo: Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
– Descrição: As crianças, divididas em grupos, devem criar uma história coletiva, onde cada um acrescenta uma parte. Após a criação, as histórias podem ser desenhadas e ilustradas.
– Materiais: Papéis grandes, canetinhas.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, cada criança pode sugerir através de desenhos, enquanto outro colega narra.

5. Piquenique Literário
– Objetivo: Integrar a leitura com a natureza.
– Descrição: Organizar um piquenique ao ar livre, onde cada criança poderá contar uma história ao ar livre, criando assim um momento especial.
– Materiais: Lanches simples e jogos.
– Adaptação: Para crianças que não vão, um espaço na escola será preparado para que fiquem mais à vontade.

Este plano visa proporcionar aos educadores uma estrutura prática e rica em atividades significativas que valorizem o ato de ler e a interação social desde os primeiros anos de vida escolar.