“Produção Textual: Aprenda a Escrever com Coerência e Clareza”

Este plano de aula tem como foco a produção textual, abordando a habilidade de escrever de forma coesa e clara, além de desenvolver argumentos de maneira crítica e informada. O objetivo é que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental sejam capazes de criar textos dissertativos e argumentativos, entendendo a estrutura e a importância da norma padrão na escrita. O desenvolvimento deste plano visa também o estímulo da reflexão crítica sobre temas contemporâneos e a prática da argumentação fundamentada.

Tema: Produção Textual
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade dos alunos em elaborar textos dissertativos e argumentativos, promovendo a coerência e coesão textual, ao mesmo tempo que estimulam o pensamento crítico sobre temas de relevância social.

Objetivos Específicos:

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– Identificar os elementos estruturais de um texto dissertativo.
– Produzir um texto argumentativo, defendendo uma opinião com base em argumentos consistentes.
– Revisar e reescrever textos, enfatizando a clareza e a correção gramatical.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Material impresso com exemplos de textos dissertativos.
– Cópias de textos sobre temas polêmicos para leitura e análise.
– Papel e canetas para anotações.
– Recursos multimídia (data show) para apresentação de slides, se disponível.

Situações Problema:

Como podemos construir um texto que argumente de forma efetiva a respeito de um tema polêmico, levando em consideração as diversas opiniões e a necessidade de embasamento?

Contextualização:

Diante do fácil acesso à informação através das redes sociais e da forma como os temas sociais são discutidos na mídia atual, é necessário que os alunos aprendam não apenas a expressar o que pensam, mas também a fundamentar suas opiniões com argumentos sólidos. Este plano de aula ajudará os alunos a tornarem-se leitores críticos e escritores competentes.

Desenvolvimento:

O plano de aula será estruturado em três etapas principais:

1. Introdução (20 minutos)
Começaremos a aula discutindo o que é um texto dissertativo e as suas características principais. Utilizaremos exemplos de textos disponíveis para leitura em sala de aula. Explique a diferença entre os textos dissertativos e outros tipos de escrita, como narrativos ou descritivos. O foco será em como estruturar uma argumentação clara e persuasiva.

2. Prática de redação (50 minutos)
Após entender a estrutura de um texto dissertativo, os alunos receberão um tema polêmico atual (ex: “A importância da preservação ambiental”) para escrever um texto de opinião. Os alunos terão um tempo fixo para elaborar uma redação inicial. Durante esse período, o professor deverá circular pela sala, fazendo perguntas e oferecendo orientações sobre como reforçar os argumentos apresentados.

3. Revisão e discussão (30 minutos)
Os alunos trocam seus textos com um colega para que eles possam revisar e fornecer feedback. O objetivo é que eles identifiquem se o texto mantém uma argumentação clara e coerente e se respeitam a norma-padrão. Após esta revisão, o professor fará uma discussão em grupo, convidando alguns alunos a compartilhar seus textos e a argumentação, promovendo um espaço de diálogo sobre as diferentes perspectivas.

Atividades sugeridas:

Durante a semana, os alunos poderão realizar as seguintes atividades:

1. Dia 1: Leitura e Análise de Textos
– Objetivo: Analisar textos dissertativos e identificar a estrutura defendida pelos autores.
– Descrição: Leitura de textos sobre temas como meio ambiente e cidadania.
– Instruções: Os alunos devem grifar os argumentos e a estrutura textual, anotando o que aprendem.
– Sugestões de materiais: Cópias de artigos de opinião.

2. Dia 2: Pesquisa de Temas
– Objetivo: Pesquisar um tema de interesse atual.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e permitir que escolham um tema polêmico para pesquisar.
– Instruções: Cada grupo deve levantar argumentos a favor e contra o tema escolhido para sua futura redação.
– Sugestões de materiais: Acesso à internet para pesquisa, caso possível.

3. Dia 3: Produzindo o Texto
– Objetivo: Escrever um texto dissertativo.
– Descrição: Redigir o texto argumentativo sobre o tema escolhido com os envolvimentos discutidos.
– Instruções: Seguir a estrutura dissertativa (introdução, desenvolvimento e conclusão).
– Sugestões de materiais: Papel para escrever.

4. Dia 4: Revisão por pares
– Objetivo: Melhorar a escrita com feedback construtivo.
– Descrição: Trocar os textos com um colega e fazer sugestões de melhorias.
– Instruções: Concentra-se nas áreas de argumento, coesão e gramática.
– Sugestões de materiais: Comentários em post-its para conferirem.

5. Dia 5: Apresentação e Feedback
– Objetivo: Apresentar a produção escrita.
– Descrição: Compartilhar o texto escrito com a turma e receber feedback do professor e dos colegas.
– Instruções: Focar na argumentação e na clareza do texto.
– Sugestões de materiais: Quadro branco para anotações

Discussão em Grupo:

Por que é importante ser capaz de argumentar de maneira clara? Como a construção de um texto argumentativo ajuda na formação da opinião crítica?

Perguntas:

– Quais elementos são essenciais para um texto argumentativo eficaz?
– Como podemos desconstruir um argumento fraco?
– Por que a norma-padrão é crucial na escrita formal?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação das redações produzidas, considerando a estrutura, a argumentação, o uso da norma padrão e a capacidade de revisão por pares. Será importante que todos os alunos tenham oportunidade de apresentar seus textos e receber feedback.

Encerramento:

Finalizaremos a aula refletindo sobre a importância da produção textual na vida cotidiana e profissional. Discutiremos como as habilidades de argumentação e clareza de escrita podem impactar a formação de tópicos de discussão e a defesa de ideias.

Dicas:

– Estimule os alunos a serem críticos em relação ao que leem e escrevem.
– Incentive a pesquisa de temas que toquem a realidade deles como alunos e cidadãos.
– Use atualidades e exemplos práticos para enriquecer a discussão durante a aula.

Texto sobre o tema:

A produção textual é uma habilidade essencial no mundo contemporâneo, especialmente em uma sociedade cada vez mais pautada pela informação instantânea. A capacidade de se expressar de forma clara e argumentativa não apenas fortalece o discurso individual, mas também permite que o interlocutor compreenda e, se necessário, conteste as ideias apresentadas.

Escrever um texto dissertativo implica na construção de um raciocínio lógico e na organização de pensamentos de maneira que eles possam ser seguidos e compreendidos pelo leitor. Um bom argumento precisa ser não apenas bem estruturado, mas também apoiado em dados e referências que confiram credibilidade ao que se defende. Nesse sentido, a análise de textos de opinião pode ampliar o repertório dos alunos, permitindo que compreendam como diferentes autores tratam de temas controversos.

Além disso, o hábito da leitura e da escrita, aliados à prática da revisão, são fundamentais para o desenvolvimento de um escritor competente. Isso porque, na prática, produzir um texto não é um ato isolado; envolve reescritas, revisões e feedbacks. Incentivar os alunos a trocarem seus textos entre si e a colaborarem na construção do conhecimento pode ser uma estratégia valiosa e enriquecedora na formação de pensadores críticos.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar a produção textual, podemos explorar diferentes gêneros e formatos. Os alunos não só desenvolverão habilidades na escrita descritiva e narrativa, como também poderão se aventurar em textos jornalísticos, resenhas e até mesmo na elaboração de campanhas publicitárias em futuros planos de aula. Essas práticas criarão um ambiente dinâmico e colaborativo, onde o conhecimento é construído de forma coletiva.

Por meio da escrita, os alunos aprendem não apenas a expressar suas próprias ideias, mas também a articular o que pensam, promovendo visões críticas sobre a realidade. Isso é imprescindível, considerando que a comunicação efetiva é uma das habilidades mais valorizadas no mercado de trabalho. Além disso, a prática constante da escrita pode incentivá-los a perceber a importância do que produzem, levando-os a se tornarem cidadãos mais conscientes.

Outro ponto crucial é que a produção textual pode ser um canal para abordar questões sociais relevantes, incentivando os alunos a se engajar em discussões sobre direitos humanos, meio ambiente, saúde e educação. Essa conexão entre teoria e prática não só aprofunda o entendimento sobre os textos, mas também os prepara para suas futuras participações como críticos e atuantes em uma sociedade democrática.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que como educadores, estejamos atentos ao desenvolvimento das habilidades de escrita analítica e crítica dos alunos. A produção textual não deve ser vista como uma tarefa apenas, mas como uma ferramenta essencial para seu crescimento acadêmico e pessoal. Ao implementar este plano de aula, ofereça espaço para que os alunos explorem, questionem e expressem suas opiniões de forma respeitosa e construtiva.

Incentivar os alunos a escrever sobre aquilo que realmente os impacta pode levar à elaboração de textos significativos que não apenas refletem sobre sua realidade, mas também os preparam para serem agentes de mudança. Portanto, mantenha a sala aberta ao diálogo, ao debate e à troca de ideias – todos esses aspectos são essenciais para a formação de cidadãos críticos.

Por fim, encoraje os alunos a revisitar seus textos e reflexões ao longo do ano. A prática da escrita deve ser contínua, pois é por meio dela que eles realmente dominarão a arte de comunicar-se eficazmente, seja independentemente ou em outras colaborações. Isso não só valorizɑ e valida suas vozes, mas também permite que eles aprendam a pensar estrategicamente sobre a estrutura de seus pensamentos e a forma como os expressarão para o mundo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Argumentação: Organize um debate em sala de aula onde os alunos devem construir argumentos sobre temas variados. A atividade pode ser facilitada utilizando cartas que apresentem diferentes posições sobre o assunto.

2. Criação de Blogs: Os alunos podem criar blogs onde postam textos, e os demais colegas podem comentar e interagir, desenvolvendo um senso coletivo de escrita e análise crítica.

3. Teatro de Argumentação: Os alunos devem representar cenas que ilustram um ponto de vista ou situação controversa. Isso ajudará na visualização dos argumentos e no entendimento de diferentes perspectivas.

4. Oficina de Roteiros: Proponha uma atividade onde os alunos escrevam um pequeno roteiro baseado em um tema polêmico, sendo depois encenado, promovendo a discussão sobre as ideias apresentadas.

5. Competição de Textos: Crie uma competição amigável onde os alunos escrevem textos sobre um mesmo tema, e um júri, formado por outros alunos e professores, vota nos melhores, promovendo um clima de colaboração e reconhecimento.

Essas atividades não apenas promovem a produção textual, mas também estimulam o engajamento dos alunos com a escrita, desenvolvendo um sentimento de pertencimento e participação.