“Produção de Texto: Desenvolvendo Crítica e Criatividade no 8º Ano”
A elaboração deste plano de aula foi motivada pela necessidade de proporcionar uma base sólida para as atividades de Produção de Texto no 8º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo é que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita e argumentação, compreendendo a importância da expressão escrita em diferentes contextos e mídias, especialmente no que tange à produção de notícias e artigos de opinião. As atividades propostas visam envolver os estudantes em um processo criativo e crítico, incentivando a troca de ideias e a análise de textos diversos.
As atividades estão alinhadas às Habilidades da BNCC especificadas para o 8º ano de Língua Portuguesa, com ênfase na produção textual e na análise crítica de informações. A proposta é que, ao longo da semana, os alunos se familiarizem com as diferentes formas de escrita e os recursos linguísticos necessários para produzir textos coerentes e coesos, além de desenvolverem uma postura crítica frente à informação.
Tema: Produção de Texto: Artigos de Opinião e Noticiários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir textos argumentativos e jornalísticos, utilizando recursos linguísticos adequados e demonstrando pensamento crítico frente a diferentes formas de produção textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar e comparar diferentes gêneros textuais, especialmente artigos de opinião e notícias.
– Produzir um artigo de opinião, utilizando argumentos consistentes e coesão textual.
– Analisar a fidedignidade das informações em textos noticiosos.
– Utilizar corretamente os recursos gramaticais na produção textual, como regência, concordância e pontuação.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento de uma mesma informação em textos diferentes.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião com argumentos coerentes.
– (EF08LP04) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais em produções textuais.
Materiais Necessários:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Cópias de notícias de jornais e revistas.
– Material para escrita (cadernos, canetas ou lápis).
– Projetor para exibição de exemplos de artigos de opinião.
Situações Problema:
Os alunos devem refletir sobre a importância da cobertura jornalística nas suas comunidades e analisar como os diferentes ângulos em que uma notícia pode ser abordada podem influenciar a opinião pública.
Contextualização:
O trabalho com textos argumentativos é fundamental no 8º ano, uma vez que os alunos estão em uma fase de formação de opinião e identidade. A leitura crítica de notícias e a produção de artigos de opinião capacitam os estudantes a se tornarem cidadãos críticos e participativos, preparados para discutir temas relevantes na sociedade.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em cinco etapas:
1. Introdução (10 minutos): Apresentação do tema central da aula. O professor deve introduzir conceitos básicos sobre artigos de opinião e notícias, destacando suas diferenças e semelhanças.
2. Análise de Textos (15 minutos): Distribuição de cópias de diferentes artigos de opinião e notícias. Os alunos deverão ler e discutir em grupos as informações contidas nos textos, refletindo sobre a maneira como estão estruturados.
3. Produção Textual (15 minutos): Cada aluno deve escrever um artigo de opinião sobre um tema de relevância social, utilizando os argumentos discutidos em sala. O professor pode oferecer temas sugeridos ou permitir que os alunos escolham um assunto de seu interesse, desde que pertinente à turma.
4. Revisão e Edição (5 minutos): Os alunos trocarão seus textos e realizarão uma revisão entre pares, buscando identificar pontos que possam ser melhorados e sugerindo correções em questões gramaticais ou de estrutura.
5. Fechamento (5 minutos): Os alunos compartilham suas experiências e reflexões sobre a atividade. O professor deve incentivar um debate sobre os diferentes argumentos utilizados e a importância de se basear em fontes confiáveis.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura Crítica: Os alunos irão escolher um artigo de opinião publicado em um jornal ou site de notícias. Deverão identificar a tese, os argumentos apresentados e a forma como o autor utiliza a linguagem para persuadir o leitor. Sugestão de material: jornais locais ou sites confiáveis.
2. Produção de Texto em Grupo: Formar grupos de até quatro alunos e solicitar que eles escolham um tema em comum. Cada grupo deve produzir uma notícia fictícia sobre esse tema, explorando o uso de diferentes recursos linguísticos. Materiais: computadores ou cadernos para anotações.
3. Debate sobre Fake News: Promover um debate em sala sobre a importância da verificação de informações. Os alunos podem trazer exemplos de notícias que consideram como fake news e discutir a relevância da checagem de fontes.
Discussão em Grupo:
– Como a estrutura de um artigo de opinião difere da estrutura de uma notícia?
– Quais são as consequências de uma informação mal divulgada?
– Como podemos desenvolver uma postura crítica diante das informações que consumimos?
Perguntas:
– O que você considera a parte mais importante de um artigo de opinião?
– Como um bom título pode influenciar a leitura de um texto?
– Qual a importância de reconhecer a fonte de uma notícia?
Avaliação:
A avaliação será tanto formativa quanto somativa, levando em conta a participação dos alunos nas discussões, a clareza e a coerência de seus artigos de opinião, bem como a capacidade de argumentação apresentada nas atividades em grupo.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve fazer um resumo dos pontos principais discutidos, reforçando a importância da leitura crítica e da escrita como ferramentas de cidadania. Além disso, sugerir que os alunos continuem a acompanhar notícias e praticar a escrita, refletindo sobre temas sociais relevantes.
Dicas:
– Incentivar o uso de diferentes mídias na produção de notícias e artigos, como blogs e redes sociais.
– Propor oficinas de escrita criativa para aprofundar habilidades na produção de textos.
– Utilizar recursos audiovisuais para ilustrar como diferentes mídias abordam os mesmos temas.
Texto sobre o tema:
A produção de texto é uma habilidade fundamental no desenvolvimento escolar, especialmente no contexto atual, onde a comunicação escrita permeia todos os aspectos da vida cotidiana. No 8º ano, os alunos começam a se deparar com a diversidade de formatos textuais presentes na mídia, o que é essencial para a formação de uma opinião crítica e informada. Através da leitura e análise de artigos de opinião e notícias, os alunos aprendem a identificar a intenção do autor, os recursos persuasivos utilizados e a estrutura dos textos. Este conhecimento não apenas os ajuda a se tornarem leitores mais críticos, mas também contribui para a sua formação como cidadãos conscientes e engajados.
A prática da argumentação em textos permite aos alunos debaterem ideias e defendê-las com propriedade. Eles são encorajados a expressar suas opiniões sobre temas relevantes, compreendendo a importância de fundamentar seus argumentos com dados e referências. Essa competência é primordial, uma vez que, ao longo da vida, todos enfrentarão situações em que precisarão se posicionar e argumentar sobre diversos assuntos, tanto no âmbito pessoal quanto profissional.
Além disso, a escrita é uma ferramenta que conecta os alunos ao mundo ao seu redor. Ao desenvolver a habilidade de produzir textos claros e coerentes, eles ampliam seus horizontes e oportunidades de aprendizado. As atividades propostas buscam equacionar o desenvolvimento da capacidade crítica com a prática da escrita, enfatizando sempre a importância da pesquisa e da veracidade das informações. Dessa forma, ao final do ciclo de desenvolvimento dessa habilidade, o aluno não apenas saberá escrever um artigo, mas entenderá a responsabilidade que vem com a informação.
Desdobramentos do plano:
O plano apresentado pode ser expandido com novas atividades interdisciplinares que integrem outras áreas do conhecimento, como História e Ciências, onde os alunos podem investigar eventos históricos ou descobertas científicas relevantes e produzir artigos que discutam suas implicações contemporâneas. Isso poderia resultar em uma abordagem mais abrangente e rica para a formação dos alunos, enriquecendo sua compreensão dos temas abordados no currículo.
Outra possibilidade seria a organização de um evento na escola onde os alunos apresentem suas produções textuais, convidando a comunidade escolar para participar. Esse tipo de atividade valorizaria o trabalho realizado pelos estudantes e promoveria um espaço de diálogo e troca de ideias. Além disso, essa prática ajudaria a desenvolver habilidades de apresentação e oratória, tão importantes no mundo atual.
Por fim, o uso de plataformas digitais de escrita pode ser explorado, permitindo que os alunos publiquem suas produções em blogs ou redes sociais educativas. Isso não apenas aumenta a visibilidade de seus trabalhos, mas também os ensina sobre a responsabilidade e a ética na disseminação de informações, conectando-os ainda mais ao contexto atual de comunicação digital.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula tem como objetivo não apenas ensinar a escritura correta, mas também desenvolver um senso crítico nos alunos em relação às informações que consomem e produzem. É fundamental que os educadores instiguem os alunos a questionarem as fontes de informação e a analisarem a veracidade das notícias que leem. Além disso, os professores devem ser pacientes e oferecer o suporte necessário para que todos os alunos, independentemente de suas habilidades iniciais, consigam desenvolver suas capacidades de escrita.
Outra questão importante é a criação de um ambiente de apoio e incentivo, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e reflexões. A prática de revisão entre pares, onde os alunos podem dar e receber feedback, é um excelente recurso para o aprimoramento das competências de escrita e argumentação. Por fim, os professores são encorajados a se manterem atualizados sobre as notícias e tendências atuais na produção textual, para assim trazer temas relevantes e inspiradores para suas aulas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Mídia: Crie um jogo em que os alunos precisam identificar se uma notícia é verdadeira ou falsa. Um ótimo exercício que promove a análise crítica e a verificação de fontes.
2. Teatro do Texto: Os alunos podem encenar um artigo de opinião, representando diferentes pontos de vista, o que fomentará tanto habilidades de argumentação como de expressão corporal.
3. Clubes de Leitura: Organizar reuniões semanais para discutir textos variados, incentivando a troca de ideias e a crítica construtiva entre os alunos.
4. Produza e Participe: Criar uma revista escolar onde os alunos possam publicar suas produções, incentivando a escrita colaborativa e o engajamento comunitário.
5. Aplicativo de Notícias: Criar um aplicativo fictício onde os alunos precisam criar suas próprias notícias, discutindo o que torna uma informação relevante e importante para a comunidade escolar.
Com este plano de aula, espera-se que os alunos do 8º ano desenvolvam não apenas habilidades escritas, mas principalmente uma abordagem crítica e reflexiva frente à informação, capacitando-os a serem cidadãos ativos e conscientes em sua sociedade.
