“Produção de Som: Criatividade e Sons do Cotidiano na Escola”

O presente plano de aula foi elaborado para trabalhar o tema Produção de Som, focando especificamente nos sons do cotidiano e nos instrumentos musicais alternativos que podem ser utilizados pelos alunos em atividades. A proposta é desenvolver a criatividade e a percepção auditiva das crianças, utilizando metodologias ativas e permitindo que elas se familiarizem com o ambiente sonoro ao seu redor. Os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes formas de som através da experimentação e criação, valorizando o aprendizado em grupo e as interações.

Neste plano, o professor será um facilitador, guiando os alunos em atividades práticas que incentivem a descoberta e a produção de sons, além de estimular o uso de instrumentos alternativos que podem ser feitos a partir de materiais recicláveis. Com um enfoque nas diretrizes da BNCC, o plano segue os objetivos de promover a inclusão e a criatividade, ao mesmo tempo em que atende às necessidades do desenvolvimento emocional e cognitivo dos alunos de 7 a 8 anos, que compõem a faixa etária do 3º ano do Ensino Fundamental.

Tema: Produção de som: sons do cotidiano; instrumentos musicais alternativos.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 3º Ano.
Faixa Etária: 7 e 8 anos.

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção sonora e a criatividade dos alunos, proporcionando experiências práticas com sons do cotidiano e instrumentação musical alternativa, explorando a produção e a reprodução de sons de diferentes formas e contextos.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a criação de instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis.
2. Promover a percepção auditiva por meio da exploração de sons do cotidiano que cercam os alunos.
3. Desenvolver habilidades motoras e cognitivas por meio da manipulação de sons e ritmos.
4. Estimular a colaboração e o trabalho em equipe em atividades de grupo.

Habilidades BNCC:

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

Materiais Necessários:

– Materiais recicláveis (papelão, garrafas plásticas, latas, tampas, elásticos);
– Fita adesiva;
– Canetinhas e lápis de cor;
– Instrumentos musicais convencionais (se disponíveis);
– Equipamento de som para tocar músicas e sons do cotidiano (se possível);
– Papéis e canetas para registro de ideias.

Situações Problema:

1. Como podemos transformar materiais do dia a dia em instrumentos musicais?
2. Que sons conseguimos perceber ao nosso redor e como podemos reproduzi-los?

Contextualização:

Os sons fazem parte do nosso cotidiano e estão presentes em todas as nossas interações. As crianças devem ser incentivadas a observar e escutar atentamente os sons que as cercam, desde os naturais até os urbanos, e relacioná-los à sua vivência. Ao promover a criação de instrumentos musicais alternativos, propomos um experimentação auditiva que destaca a criatividade dos alunos na construção sonora.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 min): Iniciar a aula com uma breve discussão sobre os sons que os alunos escutam no dia a dia. Pergunte: Quais sons podemos ouvir enquanto estamos na escola? Quais sons nossos instrumentos podem imitar? Fomentar o diálogo entre os alunos.

2. Apresentação dos Materiais (10 min): Exibir os materiais recicláveis disponíveis e discutir como eles podem ser utilizados para a criação de instrumentos. Incentivar os alunos a compartilhar ideias sobre o que poderão construir.

3. Criação dos Instrumentos (20 min): Dividir a turma em grupos e fornecer instruções sobre como criar seus próprios instrumentos. Cada grupo deve produzir pelo menos um instrumento sonoro, utilizando os materiais dados. Os alunos devem usar a criatividade para fazer combinações e inovações.

4. Interpretação e Testes (10 min): Cada grupo apresentará seu instrumento para os demais, explicando como ele foi feito e qual som ele produz. Após a apresentação, os grupos devem fazer uma demonstração prática.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Sons do Cotidiano: Pedir que os alunos identifiquem sons que escutam ao longo do dia e tragam descrições ou ilustrações desses sons para a próxima aula (observar e relatar).
Objetivo: Despertar a consciência sonora sobre o ambiente.
Materiais: Caderno, lápis.

2. Dia 2 – Construção dos Instrumentos: Repetir o processo de construção de instrumentos, mas desafiando os alunos a criar instrumentos que imitem sons da natureza (ex: imitar o som do vento com um instrumento de papel).
Objetivo: Criar consciência sobre como reproduzir sons naturais.
Materiais: Materiais recicláveis, fita, tesoura.

3. Dia 3 – Orquestra de Sons Alternativos: Usar os instrumentos criados para praticar uma “orquestra”, onde cada aluno terá seu momento de expor o som que seu instrumento produz e como ele se integra ao conjunto.
Objetivo: Trabalhar em conjunto e perceber harmonia entre sons diferentes.
Materiais: Instrumentos criados.

4. Dia 4 – Criando um Sons do Cotidiano em Estúdio: Simular um estúdio de gravação. Os alunos podem gravar os sons que produziram com seus instrumentos e criar uma apresentação em áudio.
Objetivo: Permitir que alunos ressaltam a importância da sonoridade e ritmo.
Materiais: Equipamento de gravação ou celular para gravação.

5. Dia 5 – Reflexão e Registro: Criar um mural na sala de aula onde cada aluno pode colocar um desenho do seu instrumento e, ao lado, a palavra que representa o som que ele faz, agregando a relação entre som e escrita.
Objetivo: Relacionar práticas sonoras à escrita e à expressão artística.
Materiais: Cartolina, canetinhas, papel.

Discussão em Grupo:

Para finalizar, conduza uma discussão em grupo sobre a experiência que tiveram com a produção de sons e a criação dos instrumentos. Pergunte como se sentiram ao trabalhar em equipe e quais sons acharam mais interessantes. Discuta também o impacto dos sons no ambiente e como eles afetam nossas emoções.

Perguntas:

1. Que sons você mais gosta e por quê?
2. Como você descreveria o som que seu instrumento faz?
3. Você acha que a música pode contar uma história? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos durante as atividades. Os critérios incluem a colaboração em grupo, a criatividade na construção dos instrumentos e a capacidade de se expressar ao descrever os sons que perceberam. Também será considerado o envolvimento nas discussões e apresentações.

Encerramento:

Encerrar a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância dos sons em nossa vida diária. Incentivar os alunos a continuarem escutando e experimentando novos sons fora da escola. Propor que, durante as próximas semanas, eles atentem para sons que podem captar em diferentes lugares e compartilhem essas experiências nas próximas aulas.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor e inspirador para que os alunos se sintam à vontade para se expressarem.
– Esteja aberto às ideias dos alunos, pois isso pode enriquecer as experiências de todos.
– Use exemplos práticos e sons do cotidiano que possam ser facilmente reconhecidos pelas crianças.

Texto sobre o tema:

Os sons são uma parte essencial de nossa existência. Desde os sons da natureza, como o canto dos pássaros e o sussurrar do vento, até os ruídos urbanos, como carros e vozes nas ruas, cada som carrega consigo uma emoção e faz parte do nosso cotidiano. O estudo da produção do som possibilita que as crianças compreendam a importância da audição em suas vidas, promovendo uma percepção mais ampla dele. Sons podem ser relaxantes, estimulantes ou até mesmo desconcertantes, dependendo de como são percebidos e interpretados.
Além disso, a criação de instrumentos musicais alternativos com materiais recicláveis ajuda a engajar os alunos em práticas sustentáveis, valorizando o uso consciente de recursos e a criatividade que, muitas vezes, é explorada apenas em aulas de arte ou música. Com esta prática, as crianças são incentivadas a observar e escutar o seu entorno, criando uma nova relação com os sons que fazem parte da sua vida. É uma oportunidade para desenvolver tanto a sensibilidade auditiva quanto a imaginação, ao mesmo tempo em que se trabalha a produção de um som consciente.
Por fim, é importante lembrar que a música e os sons estão interligados com muitos aspectos da cultura e da história humana. Criar música é um reflexo da vivência, experiências e emoções. Portanto, ao estimular a produção sonora em sala de aula, não estamos apenas promovendo uma prática artística, mas também permitindo que os alunos se conectem mais profundamente com o mundo ao seu redor e com suas próprias histórias.

Desdobramentos do plano:

Esse plano pode ser expandido para o desenvolvimento de outras habilidades, como a escrita criativa. Ao final da semana, os alunos poderiam criar uma história ou uma poesia que envolve os sons que exploraram, integrando a música à escrita. Essa prática colaborativa não somente enriquece a experiência artística mas também promove a integração entre as disciplinas, permitindo que os alunos vejam a conexão entre som, arte e linguagem.
Outra possibilidade é realizar uma apresentação para a comunidade escolar, onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam com seus instrumentos e as produções sonoras realizadas. Um evento desta natureza não só valoriza o aprendizado deles, como também envolvem a comunidade, reforçando o papel da escola como um centro de cultura e vivência artística.
Finalmente, é válido considerar uma unidade de aprendizado mais longa que aborde a relação entre som, música e expressões culturais de diferentes regiões. Os alunos poderiam explorar e apresentar músicas de sua cultura, utilizando também as sonoridades que aprenderam. Essa abordagem multidisciplinar amplia o leque de habilidades que os alunos podem desenvolver em relação ao tema.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor torne a aula um espaço seguro onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e emoções. Ao lidar com sons e música, pode haver uma mistura de timidez e medo de errar, o que pode inibir a participação. O professor deve encorajar a crítica construtiva e a valorização dos diferentes modos de expressão dos alunos, garantindo que todos tenham a chance de se sentir ouvidos e respeitados.
Reforçar a interdisciplinaridade é essencial. Ao integrar áreas como arte, ciências e até mesmo literatura, os alunos percebem que os conhecimentos se conectam e que a educação é um espaço para a descoberta integral. É interessante promover atividades práticas que posteriormente possam ser ligadas à teoria de maneira mais significativa.
Por último, lembre-se de observar o que funciona melhor para a turma durante o desenvolvimento das aulas e, se necessário, adapte suas atividades. A flexibilidade no ensino e a observação das dinâmicas em sala de aula são elementos construtivos fundamentais para o enriquecimento da experiência de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Som: Realizar uma atividade onde os alunos devem ouvir e identificar sons do ambiente escolar. Com uma folha de papel, eles desenharão os sons que mais se destacam. Ao final, compartilhar o exercício e discutir sobre os sons escolhidos.
Objetivo: Desenvolver a atenção auditiva e a identificação de sons.
Materiais: Papel, lápis, área externa da escola.

2. Jogo da Memória Sonora: Criar pares de cartões que gravem sons diferentes (pode ser de instrumentos ou sons do cotidiano). Os alunos devem ouvir e tentar combinar os sons corretos.
Objetivo: Estimular a memória auditiva e reconhecimento sonoro.
Materiais: Cartões, aparelho para gravação e reprodução de áudio.

3. História Sonora: Dividir a turma em grupos. Cada grupo deve criar uma pequena história que envolva sons que conseguiram produzir. Eles apresentarão as histórias para os colegas, incluindo os sons correspondentes.
Objetivo: Estimular a criatividade na criação de narrativas e sons.
Materiais: Papel, canetas, espaço amplo para apresentações.

4. Dinâmica da Orquestra: Formar uma “orquestra” na sala de aula. Cada grupo fará uma apresentação com seus instrumentos e, ao mesmo tempo, todos os grupos tocarão, criando uma sinfonia divertida a partir dos “instrumentos” que cada um criou.
Objetivo: Estimular a colaboração e a interdependência entre os alunos.
Materiais: Instrumentos recicláveis.

5. Construindo um Mural Sonoro: Criar um mural com imagens de objetos que fazem barulho e associá-las aos sons. Os alunos podem usar peças que produziram ou colagens de revistas.
Objetivo: Trabalhar a visualização e associação dos sons.
Materiais: Cartolina, revistas, tesoura, cola, canetinhas.

Com este plano de aula, os alunos não apenas aprendem sobre sons, mas também experimentam a criação e a colaboração, desenvolvendo habilidades importantes para seu crescimento educacional e pessoal.