“Produção de Poemas Concretos: Criatividade no 8º Ano”
Este plano de aula é voltado para a produção de poemas concretos, uma forma de poesia que combina a arte visual com a literária. No 8º ano do Ensino Fundamental, os alunos serão levados a explorar a criatividade e a expressão artística, desafiando-se a criar não apenas com palavras, mas também com a forma que essas palavras assumem na página. Este plano integra o estudo das artes com a língua portuguesa, promovendo uma abordagem interdisciplinar que atende às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estimulando tanto a parte cognitiva quanto a expressão estética dos alunos.
O poema concreto é uma expressão artística que utiliza a disposição das palavras para criar formas visuais que se relacionam com o conteúdo do texto. A proposta é desafiar os alunos a pensarem não só no que estão escrevendo, mas também na maneira como as palavras são organizadas, convidando-os a uma reflexão mais profunda sobre a linguagem e suas possibilidades. Com isso, espera-se que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita criativa, ampliem sua capacidade de interpretação textual e aprimorem a sua percepção estética.
Tema: Produção de poema concreto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de expressão e criatividade dos alunos por meio da produção de poemas concretos, estimulando a reflexão sobre a relação entre forma e conteúdo na poesia.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a estrutura e as características dos poemas concretos.
2. Produzir um poema concreto que reflita uma ideia ou emoção específica.
3. Explorar a intersecção entre a literatura e as artes visuais.
4. Desenvolver habilidades de oralidade ao apresentar suas produções para a turma.
Habilidades BNCC:
(EF08LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos, e visuais, de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF08LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender poemas de forma livre e fixa (como haicais, poemas concretos), expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Canetas coloridas, lápis, borracha
– Tesoura e régua
– Exemplos impressos de poemas concretos
– Projetor (opcional para apresentação de modelos de poemas)
Situações Problema:
1. Como a disposição das palavras pode mudar a interpretação de um poema?
2. De que maneira a forma visual de um poema pode influenciar a sua leitura?
Contextualização:
Os poemas concretos surgem a partir do movimento de artes visuais e literárias, onde a forma do texto é tão importante quanto o seu significado. Neste contexto, os estudantes conhecerão artistas e poetas que influenciaram esse estilo e como a arte pode ser uma forma de expressão poderosa. Serão apresentados exemplos de poemas de autores como Augusto de Campos e Décio Pignatari, que utilizaram a forma como uma extensão da mensagem.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando alguns poemas concretos famosos, discutindo suas características e convidando os alunos a analisarem como a disposição das palavras impacta no entendimento do poema.
2. Explicar as regras básicas para a criação do poema concreto: utilização de formas, espaços e cores.
3. Propor que os alunos escolham um tema que desejem abordar em seu poema.
4. Durante o desenvolvimento do poema, os alunos devem esboçar a disposição das palavras em sua folha, utilizando a caneta para experimentar diferentes formas.
5. Incentivar a discussão em pares sobre as escolhas de forma e espaço para que possam descobrir novas possibilidades e melhorias.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução aos Poemas Concretos
Objetivo: Apresentar a forma e a estética do poema concreto.
Descrição: Os alunos devem pesquisar e apresentar um poema concreto de sua escolha, explicando a relação entre forma e conteúdo.
Instruções: Dividir os alunos em grupos e disponibilizar acesso à internet (ou material impresso) para que encontrem poemas concretos. Cada grupo apresentará suas descobertas em um pequeno seminário.
Atividade 2: Criação do Poema
Objetivo: Produzir um poema concreto individualmente.
Descrição: Após as pesquisas, cada aluno deve escolher um tema e criar um poema concreto.
Instruções: Fornecer folhas de papel e canetas. Os alunos são livres para desenhar, recortar palavras e recriar seu poema na forma que acharem mais interessante, lembrando-se da relação entre a forma visual e a mensagem do poema.
Atividade 3: Apresentação e Interação
Objetivo: Desenvolver habilidades de oralidade e de crítica construtiva.
Descrição: Os alunos apresentarão seus poemas para a turma.
Instruções: Cada aluno deve explicar o tema do seu poema e suas escolhas estéticas. Os colegas podem fazer comentários e sugerir melhorias.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, promover um debate sobre como a forma do poema afetou a compreensão dos temas escolhidos. Perguntar: quais poemas impactaram mais e por quê? Que aspectos visuais foram mais importantes para transmitir a mensagem?
Perguntas:
1. O que mais chamou a sua atenção na forma dos poemas concretos que você conheceu?
2. Como a sua própria experiência artística influenciou a forma de seu poema?
3. De que forma a disposição das palavras alterou sua percepção sobre o tema que escolheu?
Avaliação:
A avaliação se dará por meio da observação da participação dos alunos durante as atividades, qualidade dos poemas apresentados, habilidade em defender suas escolhas e a capacidade de receber e incorporar feedback construtivo.
Encerramento:
Conduzir uma reflexão final sobre a importância da poesia como forma de expressão artística e como a estética pode impactar a produção literária. Reforçar que poemas concretos são uma forma de falar não só pelo conteúdo, mas também pela arte visual.
Dicas:
– Incentivar os alunos a explorarem diferentes temas e formas; a diversidade nas escolhas fortalecerá o projeto.
– Criar um mural na sala de aula com os poemas produzidos para estimular a apreciação entre os alunos.
– Sugerir que os alunos usem a tecnologia para criar versões digitais de seus poemas, utilizando aplicativos de design gráfico.
Texto sobre o tema:
A produção de poemas concretos é um campo fértil onde literatura e artes visuais se encontram. Essa modalidade poética enfatiza o uso da disposição gráfica das palavras no espaço, superando a leitura tradicional. Poemas concretos não são apenas uma sequência de versos, mas sim construções que o leitor deve percorrer visual e textualmente. Ao criar um poema concreto, o autor não apenas expressa um conteúdo, mas também um significado que vai além das palavras; é a união do sentido verbal e visual que se transforma em experiência estética.
Esse tipo de poesia instiga o leitor a participar ativamente do processo de interpretação. Ao deparar-se com a forma de um poema, o leitor é convidado a explorar não apenas o que está escrito, mas como o está escrito, promovendo um diálogo entre os sentidos. O envolvimento com a forma poética, portanto, se torna um elemento essencial na reflexão sobre a mensagem desejada. Essa interatividade é o que torna o poema concreto uma das formas mais inovadoras e dinâmicas de se fazer poesia.
Desdobramentos do plano:
Ao longo da semana, os alunos poderão aprofundar-se nas diversas manifestações poéticas e artísticas que se utilizam do conceito de forma e conteúdo. Workshops sobre caligrafia, grafite ou até esculturas em papel podem ser uma extensão dessa atividade, ampliando a percepção sobre a arte e a poesia na vida cotidiana. Este plano de aula visa não apenas a produção do poema concreto, mas também a conscientização sobre a importância da arte e sua transgressão dos limites do linguístico.
Além disso, os alunos podem ser encorajados a buscar inspirações em diferentes culturas e tradições poéticas, proporcionando uma perspectiva diversificada sobre como diferentes contextos influenciam a produção poética. Essa abordagem integrativa reforça a experiência de aprendizagem, enriquecendo o repertório cultural dos estudantes.
Por fim, o tema da poesia concreta pode continuar sendo explorado através de atividades que busquem inter-relacionar a arte com outras disciplinas, como a matemática — ao trabalhar com formas geométricas e simetrias — ou a História — ao estudar movimentos artísticos que influenciaram o surgimento do poema concreto. A interdisciplinaridade será uma ferramenta valiosa para expandir o entendimento de cada aluno sobre a sua prática artística e sua aplicação em diferentes contextos da vida.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para mediar as discussões, garantindo que cada aluno tenha voz e espaço para expressar suas ideias. O ambiente deve ser acolhedor e livre para a experimentação artística, onde erros são vistos como oportunidades de aprendizado. Assim, a aula de poesia concreta não deve se focar apenas no resultado final, mas no processo criativo dos alunos.
Fomentar um sentimento de comunidade artística entra em linha com a proposta de que a arte é um meio de comunicação e expressão. Portanto, é vital que os alunos sintam que suas vozes e suas experiências são válidas e relevantes para a construção da sala de aula. O aprendizado deve ser um processo colaborativo, construído em conjunto, onde o respeito e a apreciação pela diversidade de ideias e formas de expressão são sempre promovidos.
Por último, sempre que possível, busque integrar novas tecnologias e suportes digitais ao ensino de poesia. Há muitas ferramentas online que podem facilitar a criação de poemas concretos, incentivando a inovação e a criatividade dos alunos, tornando a poesia uma prática interativa e moderna, alinhada com os interesses dessa nova geração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Recorte e Colagem: Propor que os alunos façam um collage com palavras recortadas de revistas e jornais, criando poemas concretos visuais que podem ocupar espaços diferentes no papel, estimulando a criatividade.
2. Teatro de Papel: Os alunos podem representar seus poemas concretos em forma de pequenas peças teatrais, usando a disposição das palavras como parte do cenário. Isso promove uma compreensão mais profunda do seu próprio trabalho.
3. Exposição de Poesias: Organizar uma exposição onde os alunos possam exibir seus poemas concretos e convidar outras turmas para visitar. Isso incentiva o orgulho em suas criações e a valorização da arte.
4. Poesia Digital: Utilizando softwares de design gráfico ou aplicativos na criação de poemas concretos, permitindo que os alunos explorem formas digitais e experimentem com cores e layouts interativos.
5. Roda de Poesias: Alunos podem se reunir em uma roda, onde cada um lê seu poema e o grupo discute a forma e o conteúdo, promovendo a apreciação e o feedback construtivo em um ambiente colaborativo.
Essas atividades são projetadas para estimular o interesse pela poesia e permitir que os alunos experimentem a intersecção da escrita com a arte, ampliando suas experiências e sua compreensão do que é a poesia.
