“Primeiro Dia de Aula: Plano de Aula de Português para o 6º Ano”
Iniciar o ano letivo de forma organizada e alinhada às expectativas educacionais é fundamental para estabelecer um bom clima na sala de aula. Este plano de aula visa oferecer uma abordagem estruturada e detalhada para o primeiro dia de aula de Português, no 6º ano do Ensino Fundamental II. Com uma duração de 50 minutos, o foco é promover uma integração efetiva entre os alunos e estabelecer as bases de aprendizagem para o ano letivo. Importante que o professor faça um bom uso dos recursos e se mantenha alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Primeira aula de Português
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
Realizar a primeira aula de Português com um foco na integração dos alunos, na apresentação das expectativas do ano letivo e na introdução ao conteúdo da disciplina, estabelecendo um ambiente respeitoso e acolhedor.
Objetivos Específicos:
1. Promover a apresentação dos alunos, buscando o conhecimento dos interesses e experiências prévias relacionadas à língua portuguesa.
2. Discutir as expectativas e regras da sala de aula, incentivando a participação dos alunos.
3. Introduzir o tema central do semestre, que será o estudo de gêneros textuais na disciplina.
4. Estabelecer um momento para perguntas e esclarecimento de dúvidas, permitindo que os alunos expressem suas expectativas.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação.
Materiais Necessários:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Fichas de apresentação para cada aluno.
3. Material de papelaria (canetas, lápis, papel).
4. Cartazes sobre os gêneros textuais.
Situações Problema:
– O que vocês esperam aprender em Português este ano?
– Como vocês acham que os gêneros textuais influenciam nossa comunicação cotidiana?
Contextualização:
Para iniciar o semestre, é essencial entender o grupo que estará presente. A primeira aula deve servir como um facilitador para os alunos se expressarem livremente, construindo um ambiente acolhedor. Será um momento não apenas para o aprendizado da linguagem escrita, mas também para desenvolver habilidades de comunicação e interação.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Professores recebem os alunos na porta da sala. Realiza-se a acolhida e uma breve apresentação pessoal, incluindo um factóide interessante sobre o professor.
2. Apresentação dos alunos (20 minutos): Cada aluno deve pegar uma ficha e escrever seu nome, idade, hobbies e uma curiosidade. Após, eles compartilham essas informações com o grupo. O professor anota as informações e se certifica de memorizar os nomes, promovendo a interação.
3. Expectativas e regras (10 minutos): O professor apresenta as expectativas para a disciplina e as regras da sala. Apresenta cartazes com os gêneros textuais que serão estudados. Abre espaço para que os alunos comentem quais gêneros conhecem e quais têm interesse em aprender.
4. Introdução ao tema central (10 minutos): Apresenter um breve resumo dos gêneros textuais, bem como exemplos práticos (notícias, contos, crônicas, etc.). O professor também pode usar o quadro para listar características de cada gênero, deixando exposto para futuro estudo.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Brainstorming de Gêneros Textuais (Duração: 15 minutos)
– Objetivo: Levantar o que os alunos conhecem sobre gêneros textuais.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve listar gêneros que conhecem. Um aluno de cada grupo apresenta as descobertas.
– Materiais: Papel em branco e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode fornecer exemplos ou imagens de gêneros textuais.
– Atividade 2: Jogo das Palavras (Duração: 10 minutos)
– Objetivo: Trabalhar a construção de frases.
– Descrição: Dividir a classe em duplas. Cada dupla deve construir frases utilizando palavras fornecidas em cartões.
– Materiais: Cartões com palavras e frases cortadas.
– Adaptação: Para alunos mais avançados, incluir palavras mais complexas ou frases que contenham figuras de linguagem.
– Atividade 3: Criação de Histórias (Para as próximas aulas)
– Objetivo: Produzir um texto a partir de um gênero específico.
– Descrição: Escolher um gênero (conto, crônica) e, em grupos, eles devem criar um texto que será apresentado na aula seguinte.
– Materiais: Folhas de papel, canetas e o quadro para anotar a estrutura básica do gênero escolhido.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre quais gêneros parecem mais interessantes e os motivos para isso. Isso vai ajudar a criar um senso de pertencimento entre os alunos.
Perguntas:
1. Quais gêneros textuais vocês já conhecem?
2. Como vocês acham que esses gêneros influenciam o nosso dia a dia?
3. O que vocês gostariam de aprender mais sobre cada um deles?
Avaliação:
A avaliação neste primeiro momento será formativa, baseada na participação dos alunos nas discussões e atividades propostas. O professor deve observar a interação e o entusiasmo da turma, além de registrar as informações compartilhadas.
Encerramento:
A atividade pode ser finalizada com um breve resumo do que foi discutido e apresentado, agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância do respeito e da colaboração durante o ano letivo.
Dicas:
– Sempre que possível, crie um ambiente leve e acolhedor, reforçando que todos podem se expressar livremente.
– Utilize recursos visuais, como cartazes e exemplos, para facilitar o entendimento.
– Esteja aberto(a) a adaptar suas atividades conforme as reações e participações dos alunos.
Texto sobre o tema:
Neste primeiro dia de aula, o foco deve ser a construção de um ambiente de aprendizado que seja inclusivo e estimulante. Os alunos, ao ingressarem no 6º ano, estão em uma fase de transição que requer mais responsabilidade e autonomia. A língua portuguesa se mostra como uma ferramenta fundamental na construção do conhecimento, não apenas na escola, mas em diversos aspectos da vida cotidiana. Por meio da análise de gêneros textuais, eles podem desenvolver uma percepção crítica e criativa, essencial para suas interações sociais e acadêmicas.
Os gêneros textuais, como crônicas, contos e notícias, permitem que os alunos vislumbrem a riqueza da comunicação. Cada gênero possui suas especificidades e funções, e compreender essas diferenças é primordial para uma adequada formação linguística. Assim, a aula deve enfatizar não somente os aspectos técnicos da língua, mas também os valores que estão implícitos nas diferentes formas de comunicação, promovendo uma reflexão crítica sobre os textos que consomem e produzem.
Além disso, utilizar o primeiro dia para estreitar laços entre alunos e professor é também uma técnica que facilita a recepção das atividades futuras. A construção de um espaço seguro e respeitoso onde errar é parte do aprendizado ajuda a fomentar um clima de experiência compartilhada, onde todos têm voz.
Desdobramentos do plano:
A partir deste primeiro encontro, o professor pode desenvolver atividades relacionadas aos gêneros textuais de maneira mais aprofundada. Por exemplo, em aulas subsequentes, será possível trabalhar com a produção de textos mais específicos, como a confecção de jornais estudantis. Essa prática não somente enriquecerá o conhecimento sobre como compor notícias, mas também fomentará o trabalho em equipe.
Outra opção é realizar debates onde diferentes gêneros podem ser comparados e discutidos em profundidade. Isso permite que os alunos reconheçam a importância da escolha do formato de comunicação dependendo da audiência e da intenção do texto. Com isso, eles entenderão que a linguagem deve ser sempre adaptada para atender a diferentes contextos e expectativas, tornando-os escritores mais flexíveis e críticos.
Por fim, ao longo do semestre, deve-se promover a sala de aula como um espaço ativo onde a produção de textos é continuamente revisitada e aprimorada. Através de revisões colaborativas, os alunos podem aprender a dar e receber feedback construtivo, um processo essencial que os acompanhará em toda sua trajetória acadêmica.
Orientações finais sobre o plano:
Neste primeiro dia, é crucial lembrar que o objetivo não é apenas transmitir conteúdo, mas criar um ambiente onde cada aluno se sinta ouvido e valorizado. O papel do professor nesta etapa é fundamental para moldar as interações em sala. Ao incentivar que os alunos compartilhem suas ideias e interesses, o educador planta a semente para um aprendizado mais significativo e duradouro.
Ser flexível nas abordagens é muito importante. Por vezes, um caminho alternativo ou uma atividade diferente da que estava planejada pode gerar um engajamento ainda maior. Mantenha-se sempre atento às dinâmicas da turma e esteja aberto às sugestões dos alunos, o que pode enriquecer a experiência coletiva.
Além de se concentrar no conteúdo gramatical e linguístico, lembre-se de incluir discussões sobre ética e cidadania, promovendo a reflexão sobre como o uso da língua pode impactar a sociedade. Essa abordagem será essencial para formar cidadãos críticos e responsáveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Os alunos devem encontrar diferentes textos espalhados pela escola e classificá-los nos gêneros corretos. Isso promove o conhecimento dos gêneros textuais de forma divertida.
2. Teatro de Sombras: Em grupos, os alunos criam uma apresentação de uma história em um gênero específico utilizando recortes de papel e luz, o que introduz a narrativa de forma artística.
3. Rodas de Leitura: Cada aluno lê um trecho de um gênero diferente e, em seguida, o grupo deve discutir qual o gênero é e o que é importante compreender sobre ele.
4. Criação de Histórias Coletivas: Com um tema proposto, os alunos criam uma narrativa coletivamente, onde cada um adiciona uma frase, permitindo a construção do texto em conjunto.
5. Jogo do Dicionário: Os alunos recebem palavras e têm que criar frases ou textos com elas, podendo tornar a atividades em uma competição para ver quem cria o texto mais interessante.
Estas abordagens lúdicas enriquecerão a experiência educacional e engajarão os alunos, promovendo um amor pela língua e pela literatura.
