“Poetizando o Cotidiano: Aprenda a Escrever Poesias no 7º Ano”

A elaboração do plano de aula concentra-se no tema “Poetizando o cotidiano: escrevendo com sujeito e predicado no poema contemporâneo”, destinado ao 7º ano do Ensino Fundamental. O intuito é capacitar os alunos a desenvolverem habilidades de leitura e interpretação de poemas contemporâneos, além de promover um letramento linguístico que enfatize a análise do uso de sujeito e predicado. Isso dará aos alunos ferramentas para expressar suas ideias de maneira mais consciente e articular.

Durante a aula, os alunos não apenas analisarão a estrutura das poesias contemporâneas, mas também serão incentivados a produzir seus próprios poemas, refletindo sobre as suas vivências e percepções do mundo. A integração entre poesia e a gramática será fundamental, permitindo que os estudantes reconheçam a importância da estruturação do texto literário e sua relação com a construção de sentido.

Tema: Poetizando o cotidiano: escrevendo com sujeito e predicado no poema contemporâneo
Duração: 250 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a leitura e a interpretação do poema contemporâneo, analisando o uso de sujeito e predicado para a construção de sentidos, assegurando uma compreensão mais apurada da estrutura textual.

Objetivos Específicos:

– Identificar o sujeito e o predicado em várias orações de poemas.
– Compreender como a escolha das palavras impacta o sentido dos poemas.
– Produzir poemas utilizando entendimento dos elementos gramaticais estudados.
– Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos ao provocá-los a refletirem sobre o cotidiano em suas produções poéticas.
– Fomentar o diálogo entre estudantes para a troca de ideias sobre as produções literárias.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP07) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros.

Materiais Necessários:

– Diversos poemas contemporâneos (impressos ou digitais).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel sulfite para produção de poemas.
– Canetas coloridas.
– Acesso a internet para pesquisa (se disponível).

Situações Problema:

– Como o uso de sujeito e predicado altera o sentido de um poema?
– De que forma a poesia pode refletir o cotidiano e as emoções dos indivíduos?
– Quais elementos da gramática são mais importantes na criação de um poema que apresenta uma mensagem clara e impactante?

Contextualização:

A poesia contemporânea frequentemente reflete o cotidiano, explorando diferentes sensações e experiências pessoais. Ao analisar e produzir poesias, os alunos podem relacionar as suas vivências com o que observam ao seu redor, utilizando a estrutura do sujeito e predicado para registrar essas percepções. Diretoras e diretores podem explicar que o uso consciente desses elementos gramaticais enriquece as produções textuais e permite que a comunicação das ideias se torne mais eficaz.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema (25 minutos)
O professor inicia a aula apresentando o conceito de poesia contemporânea e suas características. Em seguida, discute brevemente a importância da gramática na composição dos poemas. Utiliza poemas contemporâneos como exemplo e pede que os alunos identifiquem o sujeito e o predicado.

2. Leitura e análise de poemas (60 minutos)
Em grupos, os alunos recebem diferentes poemas contemporâneos para leitura e análise. Devem identificar os sujeitos e predicados, bem como discutir o impacto desses elementos na interpretação da obra. Ao final, será feita uma roda de leitura em que cada grupo compartilhará suas análises.

3. Roda de Construção Coletiva (30 minutos)
Os alunos serão divididos em duplas. Em duplas, vão criar um poema utilizando os conceitos discutidos. O professor ficará circulando, prestando auxílio e orientações conforme necessário.

4. Produção poética individual (60 minutos)
Os alunos devem criar seus próprios poemas a partir das discussões, incorporando o uso de sujeito e predicado. As produções poéticas devem ser relevantes para o seu cotidiano, evidenciando suas vivências.

5. Apresentação dos poemas (40 minutos)
Os alunos apresentam suas criações para a turma e refletem sobre o processo de composição, focando no uso de sujeito e predicado. Coletivamente, discutem quais poemas mais impactaram e por quê.

Atividades sugeridas:

1. Análise de poema famoso
– Objetivo: Identificar sujeito e predicado em um poema conhecido.
– Instruções: Escolher um poema famoso e fazer a leitura em sala. Em duplas, os alunos devem identificar o sujeito e o predicado de cada verso, apresentando suas constatações para a turma.

2. Criação de um quadrinho poético
– Objetivo: Relacionar texto e imagem na poesia.
– Instruções: Após ler um poema, os alunos devem criar um quadrinho que represente as emoções ou ideias abordadas. Utilizar canetas coloridas para deixar o trabalho mais vibrante e expressivo.

3. Poesia sonora
– Objetivo: Explorar a sonoridade das palavras.
– Instruções: Gravar a leitura em voz alta dos poemas produzidos por eles, prestando atenção à entonação e ritmo. Após a gravação, ouvir as produções em classe para debater sobre o efeito sonoro estabelecido.

4. Debate sobre poemas conhecidos
– Objetivo: Estimular o debate e a expressão oral.
– Instruções: Organizar um debate onde os alunos escolhem um poema para defender sua análise. Eles discutirão seus temas, suas estruturas gramaticais e as emoções que despertam.

5. Elaboração de um mural poético
– Objetivo: Criar um espaço coletivo de apreciação à poesia.
– Instruções: Os alunos devem trazer poemas que gostem (podem ser poemas que estudaram ou de sua autoria) e montar um mural na sala de aula, utilizando elementos gráficos que ajudem a expressar as ideias centrais dos textos.

Discussão em Grupo:

– O que a construção do sujeito e do predicado modifica na interpretação de um poema?
– Como a poesia pode se relacionar às ansiedades e sentimentos contemporâneos?
– Quais desafios encontraram ao tentar expressar suas ideias em versos poéticos?

Perguntas:

– O que é o sujeito em uma oração?
– Como o predicado se relaciona com o sujeito em um poema?
– Quais elementos do cotidiano influenciam a escolha do tema para a produção poética?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação nas discussões, a identificação de sujeito e predicado nas análises, bem como a criatividade e a originalidade nas produções poéticas dos alunos. Os professores observarão a habilidade dos alunos em se expressar e em utilizar os conceitos discutidos durante a aula.

Encerramento:

No final da aula, o professor fará um resumo das principais ideias discutidas, destacando a aplicação prática do nosso conhecimento sobre sujeito e predicado nas produções criativas. A etapa final será uma reflexão escrita rápida onde os alunos compartilharão entrevistas sobre o aprendizado.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes estilos de poemas contemporâneos para ampliar o repertório dos alunos.
– Propor atividades interativas que estimulem a coletividade e a colaboração entre os alunos.
– Criar um ambiente seguro e criativo onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas emoções e pensamentos.

Texto sobre o tema:

A poesia contemporânea é um gênero literário que vem se destacando por suas nuances e a forma com que aborda experiências e sentimentos do cotidiano. Ao conectar-se com o que é mais próximo do leitor, a poesia ultrapassa a mera técnica literária e se transforma em um veículo de expressão. Nesse contexto, a exploração das estruturas gramaticais, como o sujeito e o predicado, proporciona aos alunos uma experiência rica e reflexiva.

Os poemas contemporâneos variam em forma e conteúdo, mas a maioria tem uma estética livre que permite ao autor fugir das convenções rígidas do passado. Esta liberdade é fundamental para que os jovens poetas possam explorar a sua individualidade e expressar suas emoções de forma genuína. Além disso, a forma como o sujeito e o predicado são utilizados pode variar de acordo com o estilo de cada poeta, revelando nuance, ironia, humor ou tragédia.

Neste contexto, a capacidade de se expressar através da escrita poética torna-se uma ferramenta poderosa para o letramento linguístico. O conhecimento das estruturas gramaticais não apenas ajuda os alunos a produzir textos mais claros e coerentes, mas também os torna mais críticos e reflexivos em relação a sua própria escrita e à escrita dos outros.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula não se limita apenas ao estudo do poema contemporâneo, mas também abre portas para outras disciplinas, como História e Ciências Sociais. Através do que é produzido pelos alunos, pode-se contextualizar movimentos sociais, eventos históricos ou mesmo desenvolver uma crítica social via poesia, o que gera um efeito de multidisciplinaridade.

Outra possibilidade é a realização de fóruns de discussão, onde os alunos podem explorar temas mais polêmicos presentes nas suas produções, aprendendo a ouvir e respeitar outras opiniões. Além disso, ao promover a leitura e análise de poesias, se incentiva uma maior participação nas próximas atividades dentro da sala de aula, podendo estimular também o gosto pela leitura em outros formatos e estilos, criando um verdadeiro ciclo de aprendizado.

Por fim, projetos como a apresentação de um sarau poético, onde alunos podem declamar suas poesias, promovem a expressão artística e a valorização dos talentos individuais. Este tipo de atividade pode ser utilizado como uma forma de integração escolar e apoio emocional, ao fortalecer a identidade e a autoestima dos estudantes.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é importante que os educadores estejam atentos às dinâmicas de grupo e ao potencial de cada aluno. O ambiente deve ser acolhedor e estimular a criatividade, permitindo que todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias e produções. O professor deve atuar como um mediador, oferecendo feedbacks construtivos que ajudem os estudantes a se aprimorarem tanto técnica quanto emocionalmente.

Além disso, o uso da tecnologia pode facilitar o acesso a poesias contemporâneas e proporcionar oportunidades para que os alunos explorem recursos adicionais, como vídeos e gravações de leituras de obras. Esse acesso à tecnologia não só enriquece o aprendizado, como também prepara os alunos para um mundo cada vez mais digital e interconectado. Por fim, ao reconhecer e celebrar as conquistas dos alunos, o educador contribui para o fortalecimento do comprometimento dos mesmos com a literatura e as artes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Poema do sentimento
– Objetivo: Auxiliar os alunos a expressarem emoções.
– Materiais: Cartões com diferentes emoções escritas.
– Instruções: Cada aluno retira um cartão com uma emoção e, a partir dela, escreve um poema curto. Após, deve compartilhar sua criação com a turma, ajudando a entender a relação entre sentimentos e a construção poética.

2. Caça-Poemas
– Objetivo: Promover a interação e análise estética.
– Materiais: Cópias de trechos de poemas escondidos pela sala.
– Instruções: Os alunos devem encontrar os versos escondidos e, em grupos, discutir sobre os sujeitos e predicados presentes nos poemas encontrados.

3. Oficina de rimas
– Objetivo: Estimular criatividade e a construção de rimas.
– Materiais: Listas de palavras para rima.
– Instruções: Alunos formam pequenos grupos e devem criar um poema em rima utilizando as palavras da lista. Apresentam as produções para a turma.

4. Jogo do improviso
– Objetivo: Soltar a criatividade.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
– Instruções: Um aluno começa escolhe uma palavra e os demais devem criar rapidamente um verso que use aquela palavra, formando um poema coletivo improvisado que será lido ao final.

5. Desafio do verso
– Objetivo: Identificar e alterar os sujeitos e predicados.
– Materiais: Poemas de diferentes gêneros.
– Instruções: Os alunos devem reescrever um verso de um poema, alterando o sujeito e o predicado e discutindo como isso altera o sentido daquele verso. Essa atividade permite explorar a flexibilidade da estrutura gramatical na poesia.

Este plano de aula visa desenvolver não apenas a habilidade gramatical dos alunos, mas também sua sensibilidade e criatividade literária, proporcionando um ambiente de aprendizado prazeroso e significativo.