“Planos de Aula: Aprendendo sobre Posse e Compartilhamento”
Introdução: Este plano de aula é focado no 3º ano do Ensino Fundamental 1 e tem como tema “É MEU, É SEU, É NOSSO”. Essa abordagem propõe trabalhar a temática de posse e diversidade, refletindo sobre o que pertence a cada um, o que é compartilhado e a importância do respeito mútuo nas relações. O objetivo é favorecer a discussão e a reflexão sobre as interações sociais, promovendo valores de cidadania e cooperação entre os alunos. A aula será pautada por atividades que estimulem a leitura, a escrita e a expressão oral, relevantes para o desenvolvimento das habilidades de linguagem no contexto social.
A proposta prevê que os alunos aprendam ao identificar a importância da coletividade e a delimitação da individualidade, elementos que estruturam nossas relações pessoais e comunitárias. Assim, espera-se que ao final da aula, os alunos sejam capazes de entender os conceitos de propriedade e compartilhamento, refletindo sobre como esses elementos se manifestam em seu cotidiano. Este tema, além de ser educativo em termos de compreensão social, se alinha com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que busca fomentar o desenvolvimento integral e a formação de cidadãos críticos e participativos.
Tema: É MEU, É SEU, É NOSSO
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Refletir sobre os conceitos de posse, compartilhamento e coletividade, promovendo a consciência crítica nas relações sociais e a importância do respeito ao próximo.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de ler e interpretar textos que relacionam a posse e o compartilhamento.
– Promover a escrita criativa através da elaboração de textos que discutem a propriedade e o que é compartilhado.
– Incentivar a expressão oral por meio de debates e discussões sobre a temática abordada.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel ou cadernos para as produções textuais dos alunos.
– Materiais de escrita (canetas, lápis, borrachas).
– Textos curtos que reflitam sobre a posse e o compartilhamento (podem ser contos ou reportagens).
– Projetor, caso disponível, para apresentação de slides com imagens sobre o tema.
Situações Problema:
– “Como você se sente quando algo que é seu é emprestado a outra pessoa?”
– “O que é mais importante: ter muitas coisas ou compartilhar? Por quê?”
– “De que maneira podemos respeitar o que é do outro?”
Contextualização:
Este plano de aula se insere no cotidiano dos alunos, abordando aspectos da vida em comunidade e das relações interpessoais em diferentes braços, como na família, na escola e no bairro. A ideia é que os alunos relacionem suas experiências pessoais com os conteúdos propostos. A metodologia adotada seguirá a estrutura de aula expositiva, seguida por discussões em grupos e atividades práticas que envolvam a criação de textos, permitindo assim uma relação dinâmica entre teoria e prática.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando a temática através de perguntas instigantes sobre o que é meu, seu e nosso. O professor pode anotar as respostas no quadro, criando um mural de ideias.
2. Leitura de Texto (15 minutos): O professor distribui textos curtos que abordem a temática do compartilhamento e da posse. Após a leitura, é realizado um breve debate em que os alunos podem expressar suas opiniões sobre o conteúdo, identificando os verbos, substantivos e adjetivos dos textos, de modo a estimular a prática da análise textual.
3. Produção de Texto (15 minutos): Em seguida, os alunos são convidados a escrever um pequeno texto sobre um objeto que possuem e como se sentiriam se o emprestassem a alguém. O professor pode sugerir um modelo de carta para facilitar a estruturação do texto. Neste momento, é essencial que o professor circule pela sala para oferecer auxílio e dicas de escrita.
4. Discussão em Grupo (10 minutos): Os alunos são divididos em pequenos grupos para discutir as respostas que deram no início da aula, incentivando a fala e a argumentação sobre os sentimentos em relação à posse e ao compartilhamento. O professor pode listar as ideias principais em um flip chart ou quadro.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Contar uma experiência
Objetivo: Relatar uma experiência sobre um objeto de posse e como foi o compartilhamento.
Descrição: Os alunos devem compartilhar oralmente suas experiências em duplas. O professor pode solicitar que escrevam um pequeno resumo do que o colega compartilhou.
Materiais: Não são necessários materiais, apenas o contexto da experiência.
– Atividade 2 – Jogo das Propriedades
Objetivo: Identificar o que pertence a quem em um jogo interativo.
Descrição: O professor fará uma lista de objetos fictícios e pedirá aos alunos que dividam em “meu”, “seu” ou “nosso”.
Materiais: Cartazes com as divisões mencionadas.
– Atividade 3 – Criar uma Campanha
Objetivo: desenvolver uma campanha que promova o compartilhamento.
Descrição: Os alunos deverão criar cartazes que incentivem a comunidade a compartilhar mais, ilustrando suas mensagens.
Materiais: Papel, canetinhas, lápis de cor e imagens recortadas de revistas.
– Atividade 4 – Redação sobre Amizade
Objetivo: Escrever uma redação sobre a importância de compartilhar na amizade.
Descrição: Os alunos devem produzir uma redação de duas parágrafos que relacione posse e amizade.
Materiais: Cadernos para escrita e canetas.
– Atividade 5 – Livro de Histórias Compartilhadas
Objetivo: Criar um livro narrando histórias sobre compartilhamento.
Descrição: Após a coleta dos textos, os alunos podem juntar as histórias em um livro que será lido nas aulas seguintes.
Materiais: Clips para encadernação.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem ser incentivados a discutir as experiências e ideias que surgiram durante a aula, com o professor moderando a conversa. Perguntas que podem ser estimuladas:
– “Qual a sensação ao compartilhar algo?”
– “Como podemos melhorar a convivência na sala de aula em relação à posse?”
– “Quais comércios ou iniciativas em nossa comunidade promovem o compartilhamento?”
Perguntas:
– O que você prefere? Ter muitas coisas ou compartilhar com os amigos, e por quê?
– Como seus sentimentos mudam quando você empresta um brinquedo ou item?
– Que atitudes podemos tomar para respeitar e valorizar o que é do outro?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de compartilhar suas ideias. O professor poderá observar a postura dos alunos durante as interações e a compreensão sobre a temática do compartilhamento e posse.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve recapitular o que foi aprendido, destacando as principais reflexões e habilidades desenvolvidas. É importante que os alunos se sintam parte do processo, entendendo a relevância da temática explorada para suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Incentivar a autonomia dos alunos na produção dos textos, permitindo que cada um expresse seu ponto de vista.
– Propor momentos de reflexão silenciosa após as discussões, para que cada aluno possa organizar suas ideias e sentimentos.
– Utilizar recursos visuais e auditivos que facilitem a compreensão do tema e engajem os alunos.
Texto sobre o tema:
A noção de posse e compartilhamento é fundamental na construção de nossas relações sociais. A posse diz respeito ao que cada um considera seu, o que faz parte de sua individualidade. Já o compartilhamento é a decisão consciente de dividir o que é seu com os outros, abrindo mão de uma parte do que se considera exclusivo. Essa consideração não é apenas uma escolha moral, mas uma prática que pode transformar as relações interpessoais e enriquecer as experiências de todos.
No dia a dia, este tema se manifesta de diversas formas, seja em um simples empréstimo de um brinquedo entre amigos ou em ações mais amplas que envolvem a comunidade. O grande desafio está em reconhecer o valor do que é compartilhado e entender como essa troca se estabelece com base no respeito e na empatia. O fortalecimento dessas relações é o que nos permite um convívio harmonioso e colaborativo, seja em casa, na escola ou em comunidade.
Para que crianças entendam a importância do compartilhamento, é essencial proporcionar experiências que fomentem o diálogo e a reflexão crítica sobre o que significa ter e dividir. O desafio está em cultivar uma cultura que valorize tanto a propriedade individual quanto a coletividade, promovendo um ambiente onde o paradigma do “é meu” possa se transformar em um “é nosso”, expressando solidariedade e respeito nas relações sociais.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, a continuidade desta discussão pode ser feita em aulas subsequentes, onde os alunos serão convidados a trazer exemplos práticos de situações do cotidiano que tratem sobre o tema. Por meio de narrativas orais e escritas, os alunos perceberão a natureza interativa de suas experiências, desdobrando-se em reflexões sobre a realidade social e as diversas maneiras de estar em grupo. O professor deve criar dinâmicas que fomentem o espírito coletivo, como jogos e competições que exijam colaboração.
Além disso, as atividades podem ser expandidas para incluir discussões sobre a história das relações de posse e compartilhamento na cultura brasileira, incluindo reflexões sobre a diversidade cultural e as heranças que formam a sociedade atual. Essa abordagem permitirá que os alunos compreendam a sua identidade em um contexto mais amplo, contribuindo assim para sua formação como cidadãos críticos. Entender como aqueles que habitam o mesmo espaço se relacionam pode ser não apenas educativo, mas transformador para sua visão de mundo.
Por fim, é fundamental refletir sobre como esses ensinamentos e experiências vividas pelos alunos podem impactar suas relações pessoais e o convívio em sua comunidade. Ao instigar um senso de pertencimento e ao mesmo tempo de partilha, os alunos não somente desenvolverão uma consciência crítica sobre o ambiente em que vivem, mas também formarão laços de solidariedade que poderão se prolongar ao longo de suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é imprescindível estar atento às dinâmicas sociais e emocionais que se desenvolverão ao longo da atividade. O professor deve criar um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias e sentimentos. Deve-se garantir a participação equitativa de todos, evitando que vozes mais falantes suprimam as contribuições mais tímidas.
É também importante reconhecer que o foco desta aula é proporcionar um espaço de aprendizado que vá além da simples troca de objetos ou ideias. O objetivo principal é que os alunos saiam com uma nova perspectiva sobre o que significa possuir e compartilhar, desenvolvendo um senso de responsabilidade sobre suas relações e o impacto de suas escolhas nas interações sociais. Essa reflexão crítica é essencial para a formação dos alunos como cidadãos ativos e conscientes.
Por último, não subestime a importância das pequenas vitórias durante as atividades. Celebrar conquistas, elogiando os esforços dos alunos nas discussões e produções textuais, ajuda a criar um clima positivo em sala de aula, fundamental para o sucesso do aprendizado colaborativo. Além disso, essa técnica reforça a ideia de que todos têm um papel importante a desempenhar no sucesso coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: A turma pode criar uma peça de teatro onde os personagens precisam resolver um conflito sobre propriedade e compartilhamento. Os alunos devem representar várias situações em que se deve discutir a posse e a entrega de objetos. O objetivo é encenar para os colegas, promovendo a interação e empatia. Materiais como fantoches e uma caixa de
cenário poderão ser utilizados.
2. Jogo das Duas Verdades e Uma Mentira: Os alunos vão compor frases sobre suas experiências de posse e compartilhamento, sendo duas verdadeiras e uma falsa. Os colegas devem adivinhar qual é a mentira, promovendo a reflexão sobre o que significa dividir e como isso se relaciona com o que acreditamos ser verdadeiro ou falso nas relações.
3. A Caça ao Tesouro Compartilhado: Os alunos serão divididos em grupos e receberão dicas para encontrar objetos espalhados pela sala ou escola. O objetivo é que, cada vez que um grupo encontrar um objeto, ele deve discutir como esse objeto poderia ser compartilhado entre todos. Além de divertido, ensina sobre a importância do coletivo.
4. História em Quadrinhos: Os alunos criarão uma história em quadrinhos que retrate uma situação onde um objeto é compartilhado. A atividade incentivará a imaginação e a criatividade, além de permitir que os alunos expressem suas opiniões sobre a temática de posse e compartilhamento de maneira visual. Materiais como papel em branco, lápis de cor e canetinhas devem ser disponibilizados.
5. Experiência de Troca: Os alunos trazem objetos pequenos de casa (brinquedos, livros, etc.) e em sala trocam com os colegas. Depois da troca, discutir em grupo o que sentiram durante a troca e como isso pode ser relacionado ao compartilhamento e à propriedade. Essa atividade promove a prática do compartilhar, e os alunos vivenciam na prática o tema abordado.
Ao finalizar, este plano de aula não pode apenas se restringir ao curto espaço de tempo disponível. As ideias e valores discutidos devem ecoar nas práticas diárias dos alunos, na forma como interagem em casa e na comunidade. Projetos mais longos ou participação em iniciativas comunitárias também podem ser desenvolvidos, ampliando a reflexão sobre a temática de posse e compartilhamento além da sala de aula.
