Plano Educacional Individualizado: Suporte para Yasmim Vasconcelos

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Yasmim Souza Vasconcelos

Série/Ano: 8º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Yasmim é uma aluna não verbal que apresenta dificuldades motoras, especialmente na coordenação e firmeza das mãos. Ela teve um histórico de perda significativa, tendo perdido a mãe durante a pandemia, o que pode impactar seu desenvolvimento socioemocional.

Pontencialidades: Yasmim demonstra interesse em artes, especialmente em desenhos, o que pode ser utilizado como uma forma de comunicação e expressão.

Necessidades: Necessita de suporte em comunicação, habilidades motoras, desenvolvimento socioemocional e adaptação curricular, considerando suas dificuldades de aprendizado.

3. Avaliação Inicial

Yasmim não está alfabetizada e apresenta dificuldades significativas em segurar objetos. Sua capacidade de comunicação verbal é inexistente, mas ela responde a estímulos visuais e auditivos. O nível atual de desenvolvimento é funcional, mas limitado em várias áreas, o que justifica um enfoque nas habilidades motoras e de comunicação.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (3 meses):
  • Desenvolver habilidades motoras básicas através de atividades práticas, como segurar e manipular objetos leves.
  • Iniciar comunicação por meio de imagens ou símbolos em 50% das interações.
• Médio Prazo (6 meses):
  • Conseguir realizar cinco atividades de coordenação motora utilizando fantoches ou desenhos em 70% das tentativas.
  • Participar de atividades em grupo, expressando-se através de desenhos ou gestos em 3 das 5 aulas semanais.
• Longo Prazo (1 ano):
  • Alcançar um nível de comunicação básica utilizando um sistema de símbolos ou tecnologia assistiva.
  • Desenvolver autonomia em atividades diárias, como alimentação e higiene pessoal, em 80% das vezes.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais e táteis para reforçar o aprendizado.

Comunicação e Linguagem

• Implementação de um sistema de comunicação alternativa (ex: pranchas de comunicação com imagens).

Socioemocional

• Oferecer suporte psicológico e terapias de arte para expressão emocional.

Autonomia e Vida Diária

• Atividades práticas para promover a autonomia, como jogos de tabuleiro adaptados.

Motora/Física

• Exercícios de terapia ocupacional focados na coordenação motora.

Comportamental

• Estabelecer rotinas claras e previsíveis para Yasmim.

Sensorial

• Utilização de materiais que estimulem os sentidos, como massinhas e tintas.

Tecnologia Assistiva

• Uso de tablets com softwares de comunicação aumentativa.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Terapia ocupacional e fisioterapia.
• Material didático adaptado e tecnologia assistiva (tablets, pranchas de comunicação).
• Apoio de um educador especializado em educação inclusiva.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

O progresso de Yasmim será avaliado através:

• Observações regulares em sala de aula.
• Relatórios mensais de terapia ocupacional e psicológica.
• Registros de participação em atividades.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado trimestralmente em reuniões com a equipe pedagógica, terapeutas e a família, para verificar o progresso e ajustar estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

A família deve ser envolvida no processo educativo, realizando atividades lúdicas em casa que estimulem a motricidade e a comunicação. Sugestões incluem:

• Brincadeiras de artesanato que estimulem a coordenação.
• Leitura de histórias em quadrinhos com imagens.

11. Registros e Observações

Um caderno de registros será mantido para anotar observações diárias sobre o comportamento e progresso de Yasmim, além de reflexões sobre as atividades realizadas.