Plano Educacional Individualizado para Victor – 1º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: VICTOR

Série/Ano: 1º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características:

• Autista.
• Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
• Baixo rendimento escolar e dificuldades nas interações sociais.
• Seletividade alimentar e intolerância a barulhos.
• Auto e heteroagressividade em situações de estresse.
• Prejuízo no sono, o que afeta o rendimento escolar.

Potencialidades:

• Interesse por jogos educativos que estimulam o raciocínio lógico.
• Capacidade de memorização em atividades com suporte visual.

Necessidades:

• Suporte nas interações sociais.
• Ambiente tranquilo e com rotinas claras.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Victor indica dificuldades nas áreas acadêmica, de comunicação, e interações sociais. Ele se encontra no nível inicial de alfabetização e apresenta limitações na atenção e foco durante as atividades propostas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Aumentar o tempo de atenção em atividades acadêmicas de 5 para 10 minutos com suporte visual.
• Médio Prazo (3 meses): Melhorar a comunicação expressiva, fazendo uso de frases completas em 60% das interações.
• Longo Prazo (6 meses): Atingir o nível de alfabetização esperado para o 1º ano, conseguindo ler e escrever 20 palavras por semana.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar recursos visuais (cartazes, imagens) para complementar as aulas.
• Incluir jogos educativos que estimulem a aprendizagem de forma lúdica.

Área de Comunicação e Linguagem

• Promover sessões de jogos de fala, utilizando objetos e imagens para ampliar o vocabulário.
• Implementar sistema de comunicação alternativa, como cartões com imagens.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Elaborar uma rotina diária visual, que inclua horários para as atividades escolares e momentos de lazer.
• Ensinar Victor a realizar pequenas tarefas de forma independente.

Área Sensorial

• Oferecer um espaço tranquilo na sala de aula para quando Victor se sentir sobrecarregado.
• Utilizar fones de ouvido com cancelamento de ruído durante atividades mais barulhentas.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado (livros com letras grandes, jogos educativos).
• Fones de ouvido para controle de ruído.
• Auxílio de um educador assistente para atividades em grupo.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

As avaliações serão feitas através de observações diretas durante as atividades, registro de interações sociais e por meio de trabalhos realizados, utilizando uma escala de 1 a 5 para mensurar o progresso em cada área.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento entre a família e o professor ocorrerão mensalmente, para discutir o progresso de Victor e revisar o PEI conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Estabelecer uma rotina em casa que siga a mesma estrutura do ambiente escolar.
• Participar ativamente das sessões de jogos em casa para estimular a comunicação.
• Fomentar a autonomia incentivando pequenas tarefas diárias.

11. Registros e Observações

Os registros das atividades e progressos de Victor serão mantidos em um diário de acompanhamento, onde o professor anotará os avanços e dificuldades encontradas, compartilhando com a família em cada reunião.